兒童舞蹈編創(chuàng)課程教學(xué)探尋
——以江西省K學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例

趙紫浩

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈類(lèi)課程是為滿(mǎn)足學(xué)前教育的對(duì)象、美育功能和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求的課程，是具有很強(qiáng)實(shí)踐性質(zhì)的課程。課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容為舞蹈基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，兒童舞蹈課程以及兒童舞蹈編創(chuàng)課程等。主要任務(wù)為訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，良好的審美能力以及兒童舞蹈創(chuàng)作能力，為將來(lái)進(jìn)行學(xué)前教育舞蹈教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本文從兒童舞蹈編創(chuàng)課程展示角度出發(fā)，探尋教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、教學(xué)對(duì)象分析與課程設(shè)置

（一）教學(xué)對(duì)象分析

選取學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2019 級(jí)本科生作為研究對(duì)象，此年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈一年，包括基本功訓(xùn)練、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練以及中國(guó)民族民間舞教學(xué)（線(xiàn)上教學(xué)），基本解決了基本形體問(wèn)題與肢體的協(xié)調(diào)能力。本年級(jí)學(xué)生總數(shù)149 人，3 個(gè)班級(jí)，平均每班50人，相對(duì)于舞蹈課程的特殊性，人員較多，因此在課程學(xué)習(xí)與課后練習(xí)時(shí)筆者對(duì)其進(jìn)行分組，在最終的作品表演時(shí)也是以小組為單位進(jìn)行展示，每組成員是12 人到14 人，此次為自由分組，組長(zhǎng)由組員進(jìn)行選定，后期筆者也通過(guò)每組組長(zhǎng)了解每位同學(xué)在編創(chuàng)時(shí)的表現(xiàn)。

（二）課程設(shè)置

根據(jù)《舞蹈與形體訓(xùn)練（3）》的大綱設(shè)定，本學(xué)期內(nèi)容主要為三個(gè)方面：中國(guó)古典舞身韻訓(xùn)練、兒童舞蹈訓(xùn)練、兒童舞蹈編創(chuàng)學(xué)習(xí)。其中前兩個(gè)方面是讓學(xué)生能夠基本掌握我國(guó)中國(guó)古典舞身韻基本風(fēng)格、動(dòng)律、運(yùn)動(dòng)方式、等基本核心內(nèi)容，并掌握兒童舞蹈相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步積累舞蹈動(dòng)作素材理解舞蹈結(jié)構(gòu)，解決學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，積累舞蹈動(dòng)作素材，為兒童舞蹈編創(chuàng)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。所以根據(jù)課程內(nèi)容將學(xué)時(shí)分配為中國(guó)古典舞身韻訓(xùn)練8課時(shí)，兒童舞蹈訓(xùn)練8課時(shí)，兒童舞蹈編創(chuàng)16課時(shí)。

根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案與舞蹈課程的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生在舞蹈課堂中不僅要掌握舞蹈基礎(chǔ)能力，在此基礎(chǔ)上還有具備幼兒舞蹈編創(chuàng)的能力（學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案畢業(yè)要求5 中的5.3 條目）。此課程在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用OBE（成果導(dǎo)向）理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)期開(kāi)始則將最終的兒童舞蹈編創(chuàng)展演任務(wù)與學(xué)生們進(jìn)行了溝通交流，在分組完成后首先給學(xué)生布置兒童舞蹈作品賞析的任務(wù)，并在一周內(nèi)以小組為單位選擇一個(gè)兒童舞蹈作品利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在第六周時(shí)進(jìn)行課堂展示，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到兒童舞蹈作品的整體結(jié)構(gòu)框架與主題的設(shè)定，同時(shí)讓學(xué)生提前選擇作品題材設(shè)定主題。

圖1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案

二、從教學(xué)成果中探尋教學(xué)中存在的問(wèn)題

此次展演總共為12 個(gè)節(jié)目，所有學(xué)生都進(jìn)行了舞臺(tái)表演，學(xué)生也根據(jù)作品創(chuàng)作的主題設(shè)計(jì)了服裝、道具以及燈光等，比較綜合的考驗(yàn)了對(duì)學(xué)生舞蹈知識(shí)與掌握。

（一）教學(xué)成果的呈現(xiàn)

舞蹈作品是創(chuàng)作者的主觀(guān)審美意識(shí)，以舞蹈為手段對(duì)客觀(guān)世界的感應(yīng)、反映和抒發(fā)。成熟的舞蹈作品是創(chuàng)作者把生活中所觀(guān)察感受到的審美情感通過(guò)特定的人物、事件、情緒等加以概括，再運(yùn)用一定的舞蹈語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)形式予以表達(dá)，其中舞蹈中的內(nèi)容表現(xiàn)就是舞蹈作品的內(nèi)容，舞蹈結(jié)構(gòu)形式就是舞蹈作品的形式。因此分析學(xué)生的創(chuàng)作作品也應(yīng)從作品中的內(nèi)容與形式出發(fā)，下面將從內(nèi)容：題材與主題、人物與情節(jié)，形式：結(jié)構(gòu)與畫(huà)面、動(dòng)作與語(yǔ)言進(jìn)行分析。

1.題材與主題。本次兒童舞蹈編創(chuàng)的作品選題都符合了學(xué)前兒童的特點(diǎn)，圍繞學(xué)前兒童的特征進(jìn)行了題材的選擇主題的確定，其中六個(gè)作品選擇了學(xué)前兒童在幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容，其中《歡樂(lè)時(shí)刻》、《幼兒園的快樂(lè)時(shí)光》、《午睡鬧鬧》、《起床大作戰(zhàn)》為幼兒園一日活動(dòng)中的展現(xiàn)，《春游》、《不要畫(huà)花“我”的臉》是兒童在郊游時(shí)的情景展現(xiàn)；四個(gè)作品選擇繪本故事和對(duì)其他事物觀(guān)察的內(nèi)容《大熊抱抱》、《小小螞蟻》、《被遺忘的玩具盒》、《小小護(hù)衛(wèi)隊(duì)》；《Merry Christmas》選擇的是兒童在節(jié)日中場(chǎng)景；《牙牙刷刷，刷牙牙》是兒童在日常生活的選擇。部分作品的立意點(diǎn)對(duì)學(xué)前兒童具有一定的科普與教育意義，如《不要畫(huà)花“我”的臉》、《小小螞蟻》、《小小護(hù)衛(wèi)隊(duì)》、《牙牙刷刷，刷牙牙》。

2.人物與情節(jié)。此次兒童舞蹈編創(chuàng)展演中八個(gè)作品的表現(xiàn)內(nèi)容為人（學(xué)前兒童），物的等表現(xiàn)有四個(gè)作品，從整體的作品表現(xiàn)看部分作品形象捕捉不夠準(zhǔn)確，如《大熊抱抱》中熊的形象與其他動(dòng)物的動(dòng)作形象區(qū)別不大，部分同學(xué)在表現(xiàn)兒童時(shí)對(duì)兒童的特點(diǎn)也無(wú)法準(zhǔn)確把握。

整體的作品呈現(xiàn)均具有一定的情節(jié)性。如《午睡鬧鬧》中先由一個(gè)不睡午覺(jué)的小朋友搗亂從而引起所有小朋友的玩鬧，通過(guò)表現(xiàn)小朋友們之間的相互打鬧游戲片段將整個(gè)午睡打鬧的情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。

3.結(jié)構(gòu)與畫(huà)面。從最終的作品呈現(xiàn)來(lái)看，大多數(shù)作品結(jié)構(gòu)清晰，邏輯關(guān)系明確，如《牙牙刷刷，刷牙牙》中使用的ABC（開(kāi)端、發(fā)展、高潮）的結(jié)構(gòu)方式，從給小朋友分發(fā)糖果到蛀牙的出現(xiàn)到一起刷牙打敗蛀牙，此作品整體結(jié)構(gòu)清晰，段落與段落之間關(guān)系明確，邏輯合理，非常清楚的將主題內(nèi)容呈現(xiàn)給觀(guān)眾。但也有作品結(jié)構(gòu)較為模糊，如《幼兒園的快樂(lè)時(shí)光》此作品為抒情性舞蹈，主要表達(dá)小朋友在幼兒園的開(kāi)心快樂(lè)的心情，一段式的結(jié)構(gòu)方式，基本以較快的節(jié)奏與動(dòng)作為主，層次不清晰。

圖2 《起床大作戰(zhàn)》

圖3 《小小螞蟻》

圖4 《被遺忘的玩具盒》

圖5 《牙牙刷刷，刷牙牙》

從舞蹈畫(huà)面構(gòu)圖來(lái)看，此次作品呈現(xiàn)中舞蹈畫(huà)面變化較為豐富，隊(duì)形流動(dòng)也比較豐富，舞臺(tái)調(diào)度較多，層次變化豐富，能運(yùn)用到幾何形狀對(duì)視覺(jué)的感受，如《牙牙刷刷，刷牙牙》中兩種形象有沖突時(shí)會(huì)使用三角的隊(duì)形將矛盾推進(jìn)。但是整體作品中基礎(chǔ)隊(duì)形與單線(xiàn)調(diào)度的使用頻率較多，如圓形、單豎線(xiàn)等隊(duì)形。

圖6 《牙牙刷刷，刷牙牙》中三角隊(duì)形運(yùn)用

4.動(dòng)作與語(yǔ)言。舞蹈作品中的語(yǔ)言，是能表現(xiàn)一定思想情感內(nèi)容的舞蹈動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合即主題動(dòng)作。它是塑造舞蹈形象的基石，是舞蹈作品中敘事、表情、達(dá)意的主要手段。從此次作品呈現(xiàn)來(lái)看，部分舞蹈作品的主題動(dòng)作切合主題，動(dòng)機(jī)清晰，動(dòng)作發(fā)展有邏輯關(guān)系，如《小小螞蟻》中用爬的動(dòng)作或?qū)⑹持阜旁陬^上等動(dòng)作變化表現(xiàn)螞蟻的形象，整體動(dòng)作發(fā)展緊扣螞蟻的形象，部分舞蹈對(duì)動(dòng)作把握不到位，如《起床大作戰(zhàn)》中，沒(méi)有抓住小朋友賴(lài)床的形態(tài)，動(dòng)作發(fā)展不清晰。

（二）教學(xué)中存在的問(wèn)題

因?yàn)榇苏n程的最終教學(xué)成果為編創(chuàng)兒童舞蹈作品，所以筆者在此學(xué)期根據(jù)最終作品呈現(xiàn)方式對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，從內(nèi)容與形式的角度設(shè)置了相關(guān)的技法練習(xí)，下面將根據(jù)上述教學(xué)成果呈現(xiàn)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行教學(xué)的反思。

1.題材與主題。題材的選擇與主題的確定，筆者主要讓學(xué)生利用課余時(shí)間從生活中尋找題材，可從繪本故事與童話(huà)故事中選擇，但必須符合學(xué)齡前兒童，通過(guò)作品呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，作品選題適用于學(xué)前兒童但較為單一，多數(shù)作品為幼兒園的活動(dòng)，不夠創(chuàng)新，部分作品主題選擇比較廣，表現(xiàn)內(nèi)容較多雜。由此可見(jiàn)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生題材與主題的選擇上不夠豐富，在教學(xué)中時(shí)筆者只教授其理論知識(shí)并且給予的內(nèi)容選擇不夠豐富。

2.人物與情節(jié)。在課程中筆者強(qiáng)調(diào)作品情節(jié)的表現(xiàn)，再學(xué)生創(chuàng)作時(shí)提出了情節(jié)內(nèi)容的加入，但人物的選擇中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要多面性，也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，由此可見(jiàn)學(xué)生作品的呈現(xiàn)大多數(shù)為人的表現(xiàn)內(nèi)容，動(dòng)物與物品其他內(nèi)容較少，選擇不夠大膽創(chuàng)新。

3.結(jié)構(gòu)與畫(huà)面。學(xué)生在題材選擇后，筆者要求每組將主要作品設(shè)計(jì)用文字的方式羅列出來(lái)，包括題材、主題、立意點(diǎn)、舞美設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)與主要隊(duì)形。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)的方式并且以?xún)?yōu)秀的兒童舞蹈作品進(jìn)行分析舉例（此類(lèi)作品多為敘事性舞蹈），從此次展演作品來(lái)看，大多數(shù)的作品結(jié)構(gòu)清晰，而抒情性舞蹈作品結(jié)構(gòu)不明顯，因此可看出筆者在選擇教學(xué)案例時(shí)比較單一，未考慮到抒情性舞蹈作品或其他類(lèi)型舞蹈。

本學(xué)期筆者重點(diǎn)練習(xí)了隊(duì)形變化，包括單一隊(duì)形練習(xí)、復(fù)合隊(duì)形練習(xí)、單復(fù)線(xiàn)練習(xí)與空間層次練習(xí)，從最終作品來(lái)看，舞蹈畫(huà)面呈現(xiàn)較好，但基礎(chǔ)隊(duì)形與單線(xiàn)調(diào)度的使用頻率較多，因此可見(jiàn)筆者可繼續(xù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)但要求不夠嚴(yán)格可增設(shè)一些限制。

4.動(dòng)作與語(yǔ)言。本學(xué)期的動(dòng)作技法練習(xí)主要為音樂(lè)編舞，通過(guò)一段音樂(lè)編排適用于此音樂(lè)的主題動(dòng)作，主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系，動(dòng)作的發(fā)展，但教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒(méi)有設(shè)定相關(guān)主題練習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行形象捕捉的練習(xí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生作品需求，因此從作品呈現(xiàn)來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)動(dòng)作的編排與人物動(dòng)物形象的把握不夠明確。

三、兒童舞蹈編創(chuàng)課程的教學(xué)改進(jìn)

（一）題材與主題

通過(guò)上述分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作品呈現(xiàn)較單一，筆者教學(xué)時(shí)只是教授其理論知識(shí)并且給予的內(nèi)容選擇不夠豐富。因此需要增強(qiáng)學(xué)生審美能力，加強(qiáng)美育教育，在前期舞蹈課程教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在課下進(jìn)行多方面的鑒賞，如：相關(guān)舞蹈作品（不僅是兒童領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容）、藝術(shù)作品、兒童繪本、書(shū)籍、電影等等。在課程中設(shè)置相關(guān)方面的練習(xí)，比如規(guī)定題材讓學(xué)生進(jìn)行不同主題的設(shè)定等，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題確立。

（二）人物與情節(jié)

將“人”“物”分開(kāi)進(jìn)行練習(xí)，細(xì)致化多方面練習(xí)，首先從“人”的選擇內(nèi)容，不同職業(yè)不同形象的選擇，其次“物”的選擇內(nèi)容，重點(diǎn)練習(xí)此內(nèi)容，從動(dòng)物到其他物件的選擇。引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中去選擇人物表現(xiàn)，并準(zhǔn)確找到其選擇的人物的形象特征。在情節(jié)上保持本學(xué)期的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情節(jié)上的內(nèi)容增設(shè)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)并非是講故事是通過(guò)舞蹈肢體動(dòng)作體現(xiàn)其重要的情節(jié)，不可過(guò)多也不可缺少。

（三）結(jié)構(gòu)與畫(huà)面

通過(guò)上述分析發(fā)現(xiàn)筆者在選擇教學(xué)案例時(shí)比較單一，因此在教學(xué)時(shí)需從多方面進(jìn)行教學(xué)案例的選擇，并且可以考慮翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生自主選擇舞蹈作品進(jìn)行分析，從不同角度分析舞蹈作品結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握不同的結(jié)構(gòu)形式，根據(jù)作品主題選擇適用于此作品的結(jié)構(gòu)。

隊(duì)形練習(xí)可在此學(xué)期的基礎(chǔ)上提高難度，設(shè)定限制，如在隊(duì)形變化中不可使用單線(xiàn)變化等，增加舞蹈畫(huà)面的觀(guān)賞性，并強(qiáng)調(diào)隊(duì)形的“聚、散、離、合”，增加隊(duì)形流動(dòng)中的速度變化訓(xùn)練。

（四）動(dòng)作與語(yǔ)言

多方面進(jìn)行與動(dòng)作相關(guān)的技法訓(xùn)練，在音樂(lè)編舞的基礎(chǔ)上增加形象捕捉訓(xùn)練，情緒編舞訓(xùn)練，情節(jié)編舞訓(xùn)練，動(dòng)機(jī)發(fā)展訓(xùn)練等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)形象捕捉練習(xí)，此訓(xùn)練可以結(jié)合人物的選擇方面，兩者結(jié)合，先選擇表現(xiàn)內(nèi)容再尋找其最具特點(diǎn)的動(dòng)作再進(jìn)行動(dòng)作的發(fā)展。此方面訓(xùn)練可以以短句方式進(jìn)行練習(xí)，以命題加音樂(lè)的方式給學(xué)生練習(xí)，如：勤勞的蜜蜂，慵懶的貓等命題。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈類(lèi)課程中的兒童舞蹈編創(chuàng)課程內(nèi)容進(jìn)行思考，從2019 級(jí)學(xué)生的兒童舞蹈編創(chuàng)作品中分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，從最終教學(xué)成果中思考教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。本章從舞蹈作品的內(nèi)容與形式出發(fā)，以題材與主題、人物與情節(jié)、結(jié)構(gòu)與畫(huà)面、動(dòng)作與語(yǔ)言四個(gè)方面進(jìn)行分析，分析學(xué)生創(chuàng)作的舞蹈作品探尋教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，今后筆者將此改進(jìn)措施再進(jìn)行完善，再實(shí)踐中不斷尋找更適合的教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步建設(shè)符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈課程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的兒童舞蹈作品。