基于虛擬仿真的服裝設(shè)計(jì)課程群實(shí)踐教學(xué)研究

石榮璽

摘要：虛擬仿真教學(xué)是教育信息化的具體體現(xiàn)，基于虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)課程群實(shí)踐教學(xué)體系，并從服裝紙樣仿真設(shè)計(jì)、服飾圖案設(shè)計(jì)、面料仿真設(shè)計(jì)、虛擬縫制工藝及試衣評估修改五方面對服裝設(shè)計(jì)課程群的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真;服裝設(shè)計(jì);課程群;實(shí)踐教學(xué)

隨著中國步入數(shù)字化時(shí)代，3D虛擬仿真技術(shù)正逐漸成為輔助服裝設(shè)計(jì)的重要手段，將 3D虛擬仿真技術(shù)引入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐中，可以極大豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度、節(jié)約實(shí)踐成本，同時(shí)激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)積極性、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。同時(shí)，我國高等服裝教育中各門課程之間往往彼此獨(dú)立、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)，因此，對服裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程進(jìn)行合理整合，并采用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以極大提高教學(xué)質(zhì)量。

1? 服裝設(shè)計(jì)課程群虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.1? 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

以“藝工融合、虛實(shí)一體” 為思路構(gòu)建虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，借助虛擬仿真技術(shù)實(shí)行參與式教學(xué)，將藝術(shù)與技術(shù)融合、虛與實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。服裝設(shè)計(jì)課程群構(gòu)建的最終目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)人才，因此首先要研究各門課程的具體內(nèi)容，梳理出彼此的邏輯關(guān)系，根據(jù)課程實(shí)際確定相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐項(xiàng)目。借助服裝3D虛擬仿真技術(shù)，圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)從服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)開始，運(yùn)用數(shù)字化軟件操作完成款式造型、圖案設(shè)計(jì)、面料選擇、紙樣設(shè)計(jì)、3D試衣的整個(gè)流程。整個(gè)課程群實(shí)踐教學(xué)體系涉及Photoshop、Illustrator等圖像圖形軟件、二維服裝CAD、三維CAD等多個(gè)數(shù)字平臺，將服裝樣板、服裝面料和服裝圖案等導(dǎo)入CLO3D等服裝3D軟件，最終以仿真的方式實(shí)現(xiàn)三維服裝效果展示。讓學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)不同方案，在體驗(yàn)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)效果對原設(shè)計(jì)或紙樣進(jìn)行及時(shí)調(diào)整修改。

1.2? 實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)主要包括服裝效果圖及款式圖設(shè)計(jì)、樣板制作、縫制工藝、樣衣試穿等環(huán)節(jié)，相應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)課程群是指與服裝設(shè)計(jì)課程相互銜接的若干門課程組成的課程群體，主要包括服飾圖案、面料設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)（包括造型、圖案、面料等設(shè)計(jì)）、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)等課程。其中服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)是國內(nèi)高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，但在實(shí)際教學(xué)中三門為獨(dú)立課程，內(nèi)容銜接不夠，容易造成學(xué)生設(shè)計(jì)的款式難以實(shí)現(xiàn)或做出的成衣與原設(shè)計(jì)不符。因此需要對相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，從而實(shí)現(xiàn)課程群內(nèi)課程內(nèi)容、實(shí)踐實(shí)施的統(tǒng)一。服裝設(shè)計(jì)是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要通過大量的綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新型實(shí)踐，才能真正理解設(shè)計(jì)理論，掌握綜合設(shè)計(jì)技能。而鑒于時(shí)間及實(shí)踐場所限制，實(shí)際教學(xué)中宜采取虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐方式，根據(jù)各門課程的實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（服裝 CAD及電腦服裝設(shè)計(jì)）和虛擬試衣系統(tǒng)，構(gòu)建出服裝設(shè)計(jì)課程群的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括服裝圖案設(shè)計(jì)、面料仿真設(shè)計(jì)、服裝造型設(shè)計(jì)、服裝紙樣的仿真設(shè)計(jì)、虛擬縫制工藝等，最終實(shí)現(xiàn)各門課程間的無縫銜接。

2. 基于虛擬仿真的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

2.1? 實(shí)踐項(xiàng)目的選取

課程群內(nèi)各門課程內(nèi)容選擇要突出服裝行業(yè)實(shí)際崗位的特點(diǎn)，選取實(shí)際的服裝品類作為實(shí)踐項(xiàng)目，可以是企業(yè)訂單，為保證教學(xué)的整體性，將同一項(xiàng)目貫穿于整個(gè)課程群教學(xué)中。例如圍繞數(shù)碼印花真絲女旗袍項(xiàng)目為例，各門課程對應(yīng)項(xiàng)目不同階段的實(shí)踐任務(wù)：服飾圖案及電腦服裝設(shè)計(jì)課程完成印染或刺繡圖案設(shè)計(jì)，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及服裝CAD課程完成旗袍全部電子樣板設(shè)計(jì)，服裝工藝設(shè)計(jì)則完成其虛擬縫制及展示，并通過虛擬成衣效果對上述各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

2.2? 實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施

本文借助韓國的CLO3D 軟件進(jìn)行虛擬仿真試衣及展示進(jìn)行說明。

（1）服裝紙樣仿真設(shè)計(jì)

利用服裝CAD軟件，進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)圖的繪制、服裝紙樣的生成、縫份加放、標(biāo)注標(biāo)記等服裝生產(chǎn)樣板的仿真設(shè)計(jì)，并把文件導(dǎo)出為DXF格式，為后續(xù)的虛擬試衣及圖案設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。當(dāng)然，對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的服裝可以結(jié)合立體裁剪方式得到紙樣，并通過數(shù)字化儀讀入，完成全部數(shù)字化二維服裝樣片。

（2）服飾圖案設(shè)計(jì)

對于服裝圖案的設(shè)計(jì)可以采用矢量圖與位圖軟件相結(jié)合來完成，常用Illustrator、Photoshop、Painter等。將DXF文件轉(zhuǎn)換為AI格式，進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)及在服裝樣片中的位置設(shè)計(jì)，再導(dǎo)入到Photoshop等位圖軟件中進(jìn)行圖案的色彩調(diào)整、效果處理等。

（3）面料仿真設(shè)計(jì)

通過3D 虛擬仿真可以對服裝面料的顏色、紋理及材質(zhì)等特性等進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中，CLO3D軟件中具有面料紋理屬性設(shè)置功能，通過調(diào)整面料物理屬性參數(shù)、面料顏色織物組織紋理等對服裝衣片進(jìn)行面料紋理效果填充。比如，同樣款式采用多種材質(zhì)、顏色方案的模擬，可以搭配出各種特性及效果，通過比較便于迅速確定最佳設(shè)計(jì)方案。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的面料也可以通過數(shù)碼設(shè)備輸入到電腦中，形成數(shù)字化資料，參照這些數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，可以在3D試衣中較為真實(shí)地體現(xiàn)面料整體的效果。

（4）虛擬縫制工藝

在3D 軟件中首先對模特各部位尺寸進(jìn)行調(diào)整，再導(dǎo)入樣片DXF格式文件，在三維界面對樣片位置進(jìn)行合理布置，借助安排點(diǎn)功能將板片放置到模特身側(cè)周圍，設(shè)定縫合線及面料參數(shù)，將樣片進(jìn)行虛擬縫合、熨燙等縫制工藝，最后添加紐扣等配件，完成二維樣板到三維服裝轉(zhuǎn)變的虛擬操作。此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生直觀、快速地觀察到服裝樣板與造型之間的關(guān)系，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3. 結(jié)語

通過課程群一系列虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生理解掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識，提高了學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。服裝3D虛擬仿真技術(shù)在服裝色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)、面料選擇、服裝樣板完善等方面的實(shí)踐教學(xué)，解決了學(xué)生從2D紙樣到3D成衣轉(zhuǎn)變過程的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對服裝面料的色彩圖案和質(zhì)感的把握能力，極大提高了學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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