基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)管理信息化創(chuàng)新研究

摘要：在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中不可或缺的一項技術(shù)，在教育領(lǐng)域中也同樣如此。大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理工作中的合理應(yīng)用，極大地提升了教學(xué)管理的水平和質(zhì)量，推動了我國高等教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。為此，本文首先對大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)管理的特征進(jìn)行了闡述，并從現(xiàn)狀、策略等方面對大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析，希望可以給相關(guān)人員帶來啟示。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;高校教學(xué)管理;信息化創(chuàng)新;研究

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出來大量的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，并被廣泛的運(yùn)用到教育管理領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)技術(shù)就是其中的一種，大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理引入和應(yīng)用，實現(xiàn)對高校教學(xué)管理理念、方式等方面的優(yōu)化和創(chuàng)新，形成了更加科學(xué)、完整的教學(xué)管理體系，極大的提升了高校教學(xué)管理工作的效率和水平。但大數(shù)據(jù)技術(shù)日新月異，如何在教育管理活動中將大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，仍有待進(jìn)一步深思。就這一方面來看，加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)在教育管理中應(yīng)用的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的特點

（一）教育可控性

高校教育管理的可控性主要體現(xiàn)在教學(xué)管理強(qiáng)度上，在以往的高校教學(xué)管理工作中，大多數(shù)是依賴于強(qiáng)制性的管理制度對教師、對學(xué)生、對教學(xué)工作進(jìn)行管理，因而管理工作普遍存在靈活性差、針對性弱等問題。而隨著新時期的到來，傳統(tǒng)教學(xué)管理中的弊端日益凸顯，嚴(yán)重限制了高校教育管理工作的開展。高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)，依據(jù)專業(yè)教學(xué)的特點、教師教學(xué)的需求和學(xué)生發(fā)展需求，對教學(xué)管理制度和策略進(jìn)行個性化的定制，促使各項教學(xué)管理工作更好地銜接，同時教學(xué)管理人員也可以根據(jù)管理對象和所處的具體情境，靈活的選擇教育管理方法，實現(xiàn)對教學(xué)管理工作的合理控制。

（二）定位準(zhǔn)確性

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教學(xué)管理信息化工作的開展必然是建立在精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上的，然后再付諸實踐，這樣才能獲得創(chuàng)新發(fā)展。隨著教育管理信息化進(jìn)程的不斷加快，對于傳統(tǒng)高校教學(xué)管理體系和框架造成了巨大的沖擊，這就要求高校必須要找準(zhǔn)教學(xué)管理工作的全新定位，并做出長遠(yuǎn)規(guī)劃。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校則可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對教學(xué)管理工作中的信息進(jìn)行充分挖掘和處理，分析出教學(xué)管理信息化建設(shè)中現(xiàn)存的問題，并結(jié)合具體的教育環(huán)境，找準(zhǔn)教學(xué)管理信息化的定位，確保各項教學(xué)管理工作的規(guī)范開展和有效落實。

（三）管理高效性

雖然我國素質(zhì)教育改革和新課程教育改革已經(jīng)實施多年，多數(shù)高校教育人員的觀念也已經(jīng)獲得了更新，但在目前的高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中，依舊存在著傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，導(dǎo)致教學(xué)管理效率和水平始終難以得到顯著提升。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校則可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，打造信息化教育管理體系和管理框架，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)管理流程的簡化，保證各項教育決策的科學(xué)性和執(zhí)行效果，讓高校教學(xué)管理工作變得更加的高效、便捷。

二、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）各大高校對教學(xué)管理信息化重視程度不一

在我國教育信息化進(jìn)程不斷加快的背景下，我國高校都紛紛開展了教育信息化建設(shè)工作，并取得了一定的成效。但由于受到各種客觀因素的影響，我國各大高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的實際水平卻存在較大的差距，有的高校對教學(xué)管理信息化給予了較高的重視，并通過加大資金投入和全員上下的配合，完成了“智慧校園”的建設(shè)，極大的提升了教學(xué)管理工作的效果和水平。但也有部分高校對教學(xué)管理信息化建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，對于教學(xué)管理信息化建設(shè)的投入力度和宣傳力度不足，導(dǎo)致部分師生對教學(xué)管理信息化存在一定的思想誤區(qū)，配合程度不足，致使教育管理信息化一直處于較低的水平。

（二）教學(xué)管理體制有待完善

雖然目前我國多數(shù)高校都已經(jīng)完成了教學(xué)管理信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但由于我國教學(xué)管理信息化起步較晚，相應(yīng)的理論研究不夠成熟，再加上缺乏先進(jìn)經(jīng)驗的指導(dǎo)，在高校教學(xué)信息管理制度在制定的過程中，難以實現(xiàn)全面覆蓋，導(dǎo)致在實際操作中，經(jīng)常會出現(xiàn)相關(guān)職能部門相互推諉責(zé)任的現(xiàn)象。另外，由于缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)管理信息化制度，在教學(xué)管理信息化工作開展的過程中，就難以做到事前預(yù)防。如果這一問題無法得到妥善解決，將會給高校教學(xué)管理信息化建設(shè)帶來不利影響。

（三）教學(xué)管理人員的信息化意識薄弱

現(xiàn)階段，多數(shù)高校都引入了信息化教學(xué)管理模式，不過在具體實踐中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，有些教學(xué)管理人員欣然接受了這一新型的教學(xué)管理模式，并將其運(yùn)用到實際工作中，取得了不錯的成效。但也有部分教學(xué)管理人員是被動接受這一新型管理模式的，在實際工作中，缺乏能動性和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致這一教學(xué)管理模式的價值未能得到充分體現(xiàn)。為了推動教學(xué)管理信息化進(jìn)程，在大數(shù)據(jù)源環(huán)境下，教育管理人員必須要重新對教學(xué)管理信息化模式形成全新的認(rèn)知，并通過職能轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)教學(xué)管理信息化建設(shè)的不斷發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)管理信息化創(chuàng)新途徑

（一）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)管理資源的共享

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，最為顯著的一個特征就是數(shù)學(xué)資源的共享性。首先，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建起一個智能化、數(shù)字化的校園資源共享平臺，然后讓教學(xué)管理人員將自己在教學(xué)管理中所使用的資源進(jìn)行上傳，或者結(jié)合自己的實際需求，從平臺上瀏覽或下載自己所需的教學(xué)管理資源。這樣不僅可以極大的豐富平臺內(nèi)的資源，同時也可以實現(xiàn)資源的實時共享，將教學(xué)資源的利用率最大化。另外，為了保證教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，學(xué)校還需要對教師所上傳的資源類型和格式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，避免因數(shù)據(jù)格式問題所帶來的麻煩，而影響到教學(xué)資源的正常使用。其次，高?？梢越Y(jié)合自身專業(yè)教育需求，并在充分尊重不同高校不同專業(yè)差異性的基礎(chǔ)上，選擇性質(zhì)相近的專業(yè)加強(qiáng)合作，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和平臺，建立起良好的信息資源共享關(guān)系，吸收更多有利于自身發(fā)展的數(shù)據(jù)資源，節(jié)約管理信息成本，提升管理成效。

（二）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升教學(xué)管理規(guī)劃的專業(yè)性

科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)管理規(guī)劃是高校專業(yè)教學(xué)管理工作有序開展的重要保障。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校則可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對專業(yè)教學(xué)管理工作中的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，并在此基礎(chǔ)上，明確專業(yè)教學(xué)的情況和需求，制定科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)劃，保證教學(xué)管理工作的有序開展。例如，在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)管理規(guī)劃制定的過程中，高校則可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，掌握計算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中現(xiàn)存問題和發(fā)展需求，制定科學(xué)的教學(xué)管理要求和規(guī)劃，并實現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)管理規(guī)劃和后續(xù)規(guī)劃的良好銜接，進(jìn)而為有序的專業(yè)教學(xué)管理工作起到一定的指導(dǎo)和規(guī)范作用。

（三）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立獨立的教學(xué)管理信息化應(yīng)用平臺

為了促進(jìn)數(shù)據(jù)信息與學(xué)校實際教學(xué)管理工作的有效契合，高校應(yīng)建立獨立的教學(xué)管理信息化應(yīng)用平臺，為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和發(fā)展提供場所，保證教學(xué)資源的豐富性、數(shù)學(xué)信息的真實性。在建立獨立的教學(xué)管理信息化應(yīng)用平臺時，高校必須要做好數(shù)據(jù)信息對比工作，將院內(nèi)數(shù)據(jù)作為信息數(shù)據(jù)運(yùn)用的參考，并通過數(shù)據(jù)對比結(jié)果，明確教學(xué)管理中可用信息數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，以此來提升高校教學(xué)管理信息的規(guī)范性和真實性。其次，高校還需要將獨立的教學(xué)管理信息化應(yīng)用平臺的信息與互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，明確自身信息數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和不足，并在此基礎(chǔ)上，對高校信息化教學(xué)管理的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)管理的效率得到進(jìn)一步提升。

（四）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善教學(xué)管理實踐標(biāo)準(zhǔn)

在高校教學(xué)管理信息化實施的過程中，經(jīng)常會因為一些變量因素，造成一些突發(fā)情況，為了能夠?qū)@些變量因素進(jìn)行有效控制，保證教學(xué)管理信息化的有效實施，高校則可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善教學(xué)管理實踐標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)管理信息化提供規(guī)范、系統(tǒng)的參考。首先，高校可以對教學(xué)管理中所使用的數(shù)學(xué)信息制定相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，保證信息的規(guī)范性和專業(yè)性，提升信息化教學(xué)管理體系中各項數(shù)據(jù)的共享性和使用效率;其次，高校需要對教學(xué)管理信息化的工程流程制定相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，要求相關(guān)人員嚴(yán)格按照工作規(guī)范開展相應(yīng)的管理工作，保持教學(xué)管理工作的一致性;最后，為了有效規(guī)避一些教育管理信息化工作中可能會出現(xiàn)的風(fēng)險，高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析出教學(xué)管理信息化中可能會出現(xiàn)的新問題和新情況，并針對各種情況，制定相應(yīng)的預(yù)處理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)管理信息化工作的前瞻性和先進(jìn)性。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校教學(xué)管理中，將大數(shù)據(jù)技術(shù)合理引入到其中，對于提升教育管理質(zhì)量和水平具有積極作用。因此，相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的重視和研究，并結(jié)合現(xiàn)階段教育與管理的的實際需求，采取相應(yīng)的教育管理改革措施，將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，實現(xiàn)對教學(xué)管理工作的優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)高校教學(xué)管理工作水平的進(jìn)一步提升，進(jìn)而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多具有時代特征的新型人才。

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基金項目：浙江省科技廳項目：虛實結(jié)合的小型智慧博物館平臺研究與開發(fā)（編號：2016C33164）

作者簡介：田文雅（1967-），女，漢族，浙江上虞，本科，教授，研究方向：大數(shù)據(jù)、云平臺。