翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

帥新明

摘要;新課程改革要求中八年級(jí)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，隨著科技信息的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂等模式在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了良好的效果。本文闡述了當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)，分析了翻轉(zhuǎn)課堂在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了八年級(jí)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)可行的教學(xué)策略。具有較強(qiáng)的實(shí)用參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞;八年級(jí)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)點(diǎn)

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以將教師的角色由傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)向?qū)У慕巧?。翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師的角色，教師不再是主導(dǎo)角色，而是更多的引導(dǎo)、督導(dǎo)、引導(dǎo)和推動(dòng)者。合理的翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)系應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)合理的方式不斷加快翻轉(zhuǎn)課堂效率，維持良好的翻轉(zhuǎn)課堂秩序，使學(xué)生在第一時(shí)間得到教師的幫助，有效解決教學(xué)問(wèn)題。

其次，學(xué)生的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生可以更靈活地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，也可以更有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的活力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂拓寬了教學(xué)的廣度和靈活性。特別是優(yōu)化了教學(xué)資源的配置，調(diào)整了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展時(shí)間。充分利用課余時(shí)間與課余時(shí)間的結(jié)合，提高教學(xué)效率，最大限度地利用寶貴的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生可以與老師和同學(xué)進(jìn)行更深入的交流和溝通，提高了八年級(jí)數(shù)學(xué)的有效性。

二、如何在八年級(jí)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂展開(kāi)“翻轉(zhuǎn)課堂”

（一）利用“翻轉(zhuǎn)課堂”激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么東西，首先要有興趣才能學(xué)下去。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)講也是一樣。在數(shù)學(xué)課上，面對(duì)的都是數(shù)字和一些符號(hào)，理解力較差的學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。因此在翻轉(zhuǎn)課堂上，數(shù)學(xué)老師們要善于利用生活情景教學(xué)方法，將乏味的數(shù)字和符號(hào)變成生活中常見(jiàn)的事物，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高興趣，還可以幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂上的注意力不夠集中的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)情景式教學(xué)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂。同時(shí)情景化的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足，提高數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

比如說(shuō);通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)。通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)老師利用翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)資源，如;要求學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于幾何圖形的樣品，如;粉筆盒、牛奶盒、文具盒以及飯盒，還有他們游戲所用的魔方，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知生活中的幾何圖型。通過(guò)學(xué)生對(duì)于這些幾何圖形的收集來(lái)創(chuàng)造一個(gè)幾何圖形的教學(xué)情景，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活中的幾何圖形，如;長(zhǎng)方形、正方體、圓形，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知。通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)老師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從這些圖形的認(rèn)識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)努力。如;長(zhǎng)方形變成圓柱體，從三角形變成圓形這個(gè)過(guò)程。比如說(shuō);通過(guò)長(zhǎng)方形的高速旋轉(zhuǎn)可以變成一個(gè)圓柱體，多個(gè)三角形通過(guò)拼湊可以變成圓形。

因此通過(guò)這些情境式教學(xué)的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂展開(kāi)，有助于學(xué)生更加形象的了解圖形的變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小組合作、探究、進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以通過(guò)小組合作、探究進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)分小組討論，分組其實(shí)是一個(gè)非常好的教學(xué)形式，既可以增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，也方便老師管理。在數(shù)學(xué)課上，老師在一節(jié)課的最后十分鐘給學(xué)生布置一個(gè)數(shù)學(xué)思考題，然后讓學(xué)生以小組為單位討論，討論的結(jié)果派一個(gè)小組代表來(lái)公布，小組競(jìng)爭(zhēng)式的討論還以激發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因?yàn)樵诎四昙?jí)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生從被動(dòng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，能夠有效的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，如八年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過(guò)八年級(jí)學(xué)生的分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)小組的模式展開(kāi)，來(lái)為學(xué)學(xué)生布置多層的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究式的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

（三）“翻轉(zhuǎn)課堂”中進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

老師鼓勵(lì)式教學(xué)策略在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用題無(wú)法解決，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣。通過(guò)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減少，數(shù)學(xué)教師在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要周圍的老師、家長(zhǎng)、朋友的鼓勵(lì)和鼓舞能夠有效的為學(xué)生增加自信，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的動(dòng)力。

其次，通過(guò)數(shù)學(xué)老師有效的鼓勵(lì)能夠有效的激勵(lì)學(xué)生，能夠有效的幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。通過(guò)數(shù)學(xué)教師及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方案來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而達(dá)到培育學(xué)生成長(zhǎng)成材的目標(biāo)，貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多方面的鼓勵(lì)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如說(shuō);口頭表?yè)P(yáng)，在班級(jí)同學(xué)面前對(duì)學(xué)生積極贊揚(yáng)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，數(shù)學(xué)教師針對(duì)學(xué)生解決應(yīng)用題的解決情況來(lái)給學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如數(shù)學(xué)筆記本，以及鉛字筆。

通過(guò)數(shù)學(xué)教師不斷的鼓勵(lì)和肯定來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)給與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)手段，其在應(yīng)用過(guò)程中還有很多特點(diǎn)需要挖掘。這就需要教師在對(duì)其應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)行不斷總結(jié)，并進(jìn)行深入研究，從而讓翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得提升。

淺議翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐?[J]. 王江萍.??考試周刊.?2020（A3）