核心素養(yǎng)培育與小學數學概念教學的融合策略

李娜

摘要：在時代不斷地發(fā)展下，這就需要教師在小學數學教學中創(chuàng)新教學方法和培養(yǎng)學生如何更好的掌握數學計算的方法。這樣的教學方法對促進孩子的全面發(fā)展也起到了一定的作用。為了在小學數學教學中更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在數學教學過程中，要讓學生成為課堂的“主角”，采用不同的教學方法提高學生的數學成績。教師在上課時要注意引導學生自己去動手探尋解決數學問題的方法。

關鍵詞：核心素養(yǎng);培育;小學數學;概念教學;融合

核心素養(yǎng)的培育在小學數學課堂中的重要性

第一點，小學是數學思維的起點，培養(yǎng)學生簡單的算數能力邏輯能力以及思考問題的能力，如果在小學沒有培養(yǎng)好 那么到了初中和高中 定會有非常大的困難 。第二點，小學是培養(yǎng)數學興趣的最好階段，小學數學成績的好壞會直接影響小孩數學學習的興趣和信心。第三點，讓孩子認知并探索數學他的腦子里面的數學邏輯思維才會后早點的建立起來，對數字的敏感度才會提高。

二、如何將核心素養(yǎng)培育與小學數學概念教學有效結合

1、注重培養(yǎng)學生的動手算數能力

當教師在上第五課、三位數除以一位數時，首先教師要確定好教要的目標，其次教師還要明確這節(jié)課的教學重點和教學難點并做好課前的教學準備，做好上課時需要的多媒體課件，學生計算需要的答題紙。然后上課時教師就可以情景引入教學課題，用多媒體打開課件出示兒童游樂園情景圖，并向同學們提問，你們喜歡去兒童樂園嗎？今天老師就帶你們一起走進兒童游樂園。然后點擊下一張課件出示題目，三年級共有406名學生，老師決定分兩次帶他們去游樂園玩 那么平均每次帶多少人去游東園？讓學生想一想從這個問題中發(fā)現(xiàn)哪些數學信息，需要解決什么數學問題？然后讓學生獨立列式，并計算。怎樣如何將這道題快速計算出來？教師可以先讓學生嘗試解題，然后教師就在黑板上列出數學題并進行406÷2的教學算數展示。從被除數的最高位算起，用406百位上的4除以2，在百位上商得2;再用406十位上的0除以2在十位上商得0;最后用406個位上的6以2，個位上的商得3，在展示筆算除數的教學題是教師要讓學生注意中間的0是不能省略的，就能得出算術題406÷2=203教師還可以列出教材課本中的兩種不同的計算方式，然后得出，第二種的算數方式比較簡便。教師展示要筆算教學后就讓學生算一算教材課本中的P54的例題6。讓學生花幾分鐘獨立計算，然后上黑板上列出來，并讓全班一起交流答案是否正確，計算的環(huán)節(jié)有沒有出錯，出錯了就一起訂正。等訂正結束然后就繼續(xù)下一個講課的環(huán)節(jié)，點擊多媒體課件出示教材課本中的P54頁的例題7。然后教師就隨機抽幾個學生起來回答說一說發(fā)現(xiàn)的信息及問題，然后讓學生到黑板上自己獨立列式，學生列式遇到瓶頸的時候教師就可以在一旁提醒，你會用豎式計算嗎？ 第一步要先用624百位上的6除以6，得出百位上商為1。這時候就要強調學生十位不夠商1，就在商的十位寫0占位，而且被除數十位上的數也要寫下來，一邊講解一邊提醒能夠讓學生對一算數過程更加深刻。第二步要怎么樣呢？把十位上的2和位上的4合起來（就是24）然后除以6，得出個位上的商為4。緊接著趁熱打鐵讓學生計算P54例題7并讓學生們說一說怎樣計算三位數除以一位的計算方法然后課堂進行得差不多之后就可以做一下課堂小活動 讓學生放松一下。最后教師再進行課堂小結 ，總結這節(jié)課主要學習了什么內容并讓學生本節(jié)課他自己有什么樣的收獲？ 然后教師就可以布置一些課后作業(yè)教材課本中的P55"練習十一"1.4的練習題讓學生鞏固這節(jié)課所學的內容。

2、讓教學課堂充滿生活化，變得有趣活潑

當教師在上第一課認識時、分、秒這節(jié)課時，教師首先要做的是設計好這節(jié)課的重點和難點，講課也要詳略得當。上課前要把教具準備好，用到的教學工具分別是時鐘模型、多媒體課件。上課前教師先用猜謎游戲將課程引入。這個謎語就是短地走一步，長地走一圈。短地走一圈，長的走半天。等學生猜出謎語的答案后，教師拿出一個鐘面模型，向學生提問：“長的指的是什么”？“短的指的又是什么？”大家一起來思考一下，教師一這些有關于時、分、秒的問題列在黑板上學生分小組進行討論并回答問題，等回答得差不多了教師就可以進行下一個教學環(huán)節(jié)教師點擊多媒體課件打開下一頁的PPT，用時鐘來演示分針、時針、秒針在不同的時間里變化的過程，并讓學生上講臺上動手體驗，然后教師就繼續(xù)進行教學，將教材課本中例1題寫在黑板上，1時=（）分并隨機抽幾名學生進行回答，等學生回答完畢后就順著問題提問那2時等于多少分呢？這樣能夠有效引發(fā)學生的思考。然后再讓學生分小組進行合作學習并探究。課本教材第5頁中的“做一做”。然后教師可以點名讓學生到黑板前用時鐘表演實際操作一下。然后讓學生一起來填空：50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。然后教師就可以穿插一個競賽游戲教師口頭報時刻，讓學生搶答，看誰搶答得比較快，教師給予這個學生一定的獎勵。等快下課了教師就可以對課堂內容進行總結，向學生提問并告訴學生時間流逝很快，要珍惜時間不要浪費時間。

結語：教師在教學過程中不要過于著急，注意糾正容易犯錯的學生，平時也應該關注個別學生的學習習慣。因為學生每個學生的學習習慣都是不一樣的，然后教師培養(yǎng)方法也要因材施教，讓學生養(yǎng)成對數字有一定的敏感度是非常困難的，需要教師的一遍遍的指導和堅持。將核心素養(yǎng)培育運用到教學優(yōu)化了教學課堂，讓學生更好的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郎蕓."基于數學核心素養(yǎng)培育重構小學數學教學模式."?天津教育?.26（2021）：111-112. doi：CNKI：SUN：TJJA.0.2021-26-054.