談?wù)劽佬g(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的作用

王開雪

摘要：美術(shù)課程對培養(yǎng)學(xué)生抽象理解、美術(shù)思維等層面，具備積極促進(jìn)作用。而興趣小組對中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)十分重要，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身審美意識，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識?；诖?，本篇文章主要分析美術(shù)興趣小組于中小學(xué)美術(shù)教育之中的有效運用對策，旨在為廣大美術(shù)教師提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：興趣小組;美術(shù)教育;中小學(xué)

引言

針對中小學(xué)美術(shù)教育而言，運用美術(shù)興趣小組，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對所學(xué)知識與美術(shù)技能的理解與掌握。美術(shù)教師在展開課堂教學(xué)過程中，可以與學(xué)生實際情況相結(jié)合，對其展開學(xué)習(xí)小組的劃分，并在課余時間對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的講解。通過大量調(diào)查可以知道，美術(shù)興趣的創(chuàng)建可以調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的團(tuán)隊意識。

一、美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用分析

美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，組織學(xué)生以小組為單位，并引導(dǎo)學(xué)生在興趣小組中和成員一同對作品進(jìn)行溝通，高度集中學(xué)生們的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。但是在以往的課堂教學(xué)進(jìn)程中，由于教師一味對學(xué)生講解枯燥的理論知識，造成學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)積極性不高，長此以往，則使得學(xué)生逐漸對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。但若美術(shù)教師在班級中組建興趣小組，能夠有效彌補以往美術(shù)教學(xué)中存有的不足，使中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

二、美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運用

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

由于一些美術(shù)教師受以往應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，在對學(xué)生展開課堂教學(xué)過程中，教學(xué)手段的運用較為刻板、單一，無法充分吸引學(xué)生們的注意力。在此情況下，美術(shù)教師若是想要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)形式與觀念。而在如今新課程改革持續(xù)深入推進(jìn)背景下，小組教學(xué)法應(yīng)運而生，教師可以通過興趣小組的組建和運用，真正突破以往應(yīng)試教育所帶來的約束，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁，積極、自主的參加到小組合作學(xué)習(xí)之中。在此過程中，美術(shù)教師需注意應(yīng)保留小組個性化發(fā)展空間，并且與學(xué)生實際情況相結(jié)合，對其展開小組的劃分。例如，教師在組織學(xué)生展開《形體挖切》這節(jié)課程內(nèi)容時，則可以引導(dǎo)學(xué)生先對教材進(jìn)行認(rèn)真欣賞，當(dāng)學(xué)生對草圖畫法有一個大致了解后，再引導(dǎo)學(xué)生于材料上開展挖切練習(xí)，最終鼓勵與支持學(xué)生們積極拓展自身的美術(shù)邏輯思維，在畫紙中開展挖切，再運用卷、折等一系列形式來使造型變得更加美麗。此時，美術(shù)教師則可以把學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，并由小組成員自主選擇出最美麗的造型，來與其他小組進(jìn)行比較。如此，能夠充分調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣?？梢?，美術(shù)教師將傳統(tǒng)教學(xué)手段作為基礎(chǔ)前提，合理融入美術(shù)興趣小組教學(xué)手段，不但能夠有效創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，同時還可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生主體地位

針對中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動，美術(shù)興趣小組的運用，不但可以使教學(xué)活動內(nèi)容得以有效豐富，同時還可以更好地提高課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師在實際展開課堂教學(xué)過程中，可以先組織一些學(xué)生參與到活動之中，在有效提升學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以充分激發(fā)班級其他學(xué)生參加到美術(shù)學(xué)習(xí)海洋的積極性。比如，美術(shù)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《過春節(jié)》這節(jié)知識內(nèi)容時，則可以預(yù)先運用一些與春節(jié)有關(guān)的元素來布置教室，讓學(xué)生身處于一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)。接下來，美術(shù)教師可以通過現(xiàn)代化信息設(shè)備，來為學(xué)生們直觀呈現(xiàn)出各個民族在過春節(jié)時的不同風(fēng)俗與喜慶場面，引導(dǎo)美術(shù)小組以“春節(jié)”為主題在黑板進(jìn)行繪畫。與此同時，美術(shù)教師也要鼓勵其他學(xué)生展開繪畫，最終再通過教師評價、生生互評等方式，對學(xué)生所創(chuàng)作出來的作品進(jìn)行合理評價?？梢姡佬g(shù)教師通過美術(shù)興趣小組的運用，不但充分尊重了學(xué)生們的主體地位，使其得到有效鍛煉，同時對班級其他學(xué)生也起到了引導(dǎo)作用，使美術(shù)課堂教學(xué)效果得到有效提升。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式

對于中小學(xué)學(xué)生來講，其思維正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時學(xué)生在認(rèn)識世界時，常常更趨向于一些形象化事物。因此，對于一些較為抽象的美術(shù)理論知識，無法在第一時間內(nèi)充分理解與掌握。與此同時，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)注意防止自身所運用的教學(xué)手段與內(nèi)容出現(xiàn)單一、枯燥的情況，降低學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在展開課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生這一特征相結(jié)合，盡量運用多元化教學(xué)手段與內(nèi)容，來發(fā)散學(xué)生們的想象能力，進(jìn)一步提升學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性、自主性。比如，教師在組織學(xué)生以“美麗四季”為主題展開繪畫時，則可以引導(dǎo)興趣小組成員一同對四季風(fēng)景圖進(jìn)行觀察，或是通過現(xiàn)代化信息設(shè)備，為學(xué)生們播放一些四季變化的視頻等，當(dāng)學(xué)生們在對這些較為具象的景物進(jìn)行觀察時，可以充分感受到四季流轉(zhuǎn)的特征，并且在多元化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時，可以和小組成員之間展開密切的溝通與交流，從而使課堂教學(xué)效率得到有效提升。

三、結(jié)束語

總而言之，中小學(xué)美術(shù)教師在展開教學(xué)過程中構(gòu)建興趣小組，不但可以提高學(xué)生美術(shù)技能，并且也能夠有效培育學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力。因此，美術(shù)教師在實際教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與班級學(xué)生的興趣愛好特征相結(jié)合，構(gòu)建與運用美術(shù)興趣小組，并且在此過程中持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新自身教學(xué)手段，從而進(jìn)一步提升中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的總體效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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