七年級英語教學(xué)中課本劇的應(yīng)用探尋

馬淑艷

摘要：英語課程作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的是“會(huì)用”。在初中英語教學(xué)中，英語教師為了讓學(xué)生把英語“用起來”，不斷改進(jìn)、探尋讓學(xué)生“實(shí)踐英語”的教學(xué)方法。在眾多英語教學(xué)方法、模式中，“課本劇”這一教學(xué)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)、鞏固與實(shí)踐課本英語知識、增添課程趣味等功能，使學(xué)生在編、演、評課本劇的過程中，把英語知識內(nèi)化、在情境中自然流利地說出口，能獲得比較理想的教學(xué)成果。基于此，本文將淺談?wù)n本劇在七年級英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課本劇;七年級英語教學(xué);應(yīng)用

引言：

英語教師在初中英語教學(xué)中，會(huì)面對多種“難處”。首先，英語對于大多數(shù)學(xué)生來說是“非母語語言”，學(xué)生學(xué)起來有難度。其次，性格偏內(nèi)向、害怕出錯(cuò)、不敢開口說英語的學(xué)生多。第三，生活在不用英語交流的大環(huán)境下，學(xué)生口語鍛煉機(jī)會(huì)有限，英語書面成績不管是優(yōu)秀的還是極差的學(xué)生，英語口語實(shí)際應(yīng)用能力都普遍較低。為了突破這些難處的限制，許多英語教師嘗試應(yīng)用“課本劇”輔助教學(xué)，期望激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生在參與過程中主動(dòng)研習(xí)英語知識，并為“演出”而不斷突破、提升“說”的能力，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是課本劇

課本劇，是一種把課本內(nèi)容作為藍(lán)本改編成戲劇劇本，并進(jìn)行戲劇演出的教學(xué)方式，其步驟主要包括：編排、演、評。課本劇一般以學(xué)生為主體，以“鞏固課本知識”為目的，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

七年級英語課本，大多是圍繞初中學(xué)生日常生活的話題，或符合初中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。在課本劇編、演過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣課本，真正發(fā)揮出課本劇的輔助教學(xué)作用。

二、七年級英語教學(xué)中課本劇的應(yīng)用

（一）前期準(zhǔn)備

為了使課本劇活動(dòng)順利開展，英語教師需要自己先全面了解戲劇方面的知識，并梳理、總結(jié)戲劇與課本內(nèi)容有效融合的方法、要點(diǎn)，以便在實(shí)施課本劇教學(xué)時(shí)，能給出學(xué)生在編、演、評過程中可參考的“準(zhǔn)則”，使學(xué)生在參與過程中在遵守必要的“客觀”規(guī)則下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使課本劇實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果[1]。

例如，課本劇的點(diǎn)評，主要評價(jià)臺詞是否流利自然，動(dòng)作表情是否合理到位，情節(jié)設(shè)計(jì)是否合理、有亮點(diǎn)等，以表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、提出進(jìn)步空間和努力方向?yàn)橹?。有了教師制定的點(diǎn)評規(guī)則，學(xué)生更能客觀地欣賞、點(diǎn)評課本劇，并在自己參與編、演過程中，知道改進(jìn)的方向（如臺詞的發(fā)音一定得準(zhǔn)確，語調(diào)、語速要適當(dāng)?shù)龋?/p>

（二）編排課本劇

讓七年級學(xué)生編演英語課本劇，要求不能太多太高，劇本內(nèi)容以課本內(nèi)容為主題，難易度貼合七年級學(xué)生的英語水平和認(rèn)知程度就行[2]。教師向?qū)W生講授戲劇的一些基礎(chǔ)知識，如臺詞（包括對話、獨(dú)白、旁白）和舞臺指示（包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物進(jìn)退場、人物形象、人物動(dòng)作表情內(nèi)心活動(dòng)、場景氣氛、背景音樂等）。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語課本劇劇本的編寫，尤其是對話部分，應(yīng)符合西方人的用語習(xí)慣，開場可以用打招呼開始，如“Hello！”“Good morning！”“What’s up？”，對話中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心情的成分多，如可用“I （don’t） think……”“I feel like”“I hate……”“I’m glad to hear that”。

教師可把英語課本劇劇本范文和演出范例用多媒體方式展示給學(xué)生看，并結(jié)合自己制作好的英語課本劇的編、演、評“準(zhǔn)則”進(jìn)行說明，讓學(xué)生了解到編、演課本劇并不難，劇本以課本為藍(lán)本，適當(dāng)?shù)卦鰷p、改編課本對話內(nèi)容，創(chuàng)作出1-3分鐘的表演劇情也是可以的。

根據(jù)每個(gè)課本劇的具體情況，學(xué)生合理分組并分配工作（編劇、導(dǎo)演、主演、配角、美服化等，可一人多職），使每個(gè)學(xué)生都積極參與編排。

（三）演課本劇

課本劇教學(xué)方式可以靈活應(yīng)用，既可以隨堂開展，例如在講完外研版七年級英語下冊模塊一《Lost and found》時(shí)，結(jié)合第三單元的“Module task”，讓學(xué)生四人一組，自備道具，參照課本現(xiàn)有的句子極速編、演課本劇;也可以提前讓學(xué)生從課本中自選主題，給學(xué)生充足的課余時(shí)間和資料援助，讓學(xué)生排“大戲”，并安排“課本劇匯演課”，讓學(xué)生們分組出場，上演精心準(zhǔn)備的最終成果。

為了讓學(xué)生成功地演好英語課本劇，教師應(yīng)對學(xué)生英語臺詞的語調(diào)、語速重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，對于舞臺表現(xiàn)力要求較高的課本劇，教師也可對表情、動(dòng)作等提出指導(dǎo)意見，使學(xué)生演繹的課本劇能展現(xiàn)出較高的藝術(shù)價(jià)值、觀賞價(jià)值。

（四）評論總結(jié)課本劇

在課本劇匯演時(shí)，學(xué)生既是演員也是觀眾。 學(xué)生在演課本劇過程中，能學(xué)到許多知識，鍛煉多種能力;學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，作為觀眾客觀地點(diǎn)評別人的表現(xiàn)，也能提升自己的藝術(shù)鑒賞能力，并能從別人的優(yōu)點(diǎn)或不足中，吸取經(jīng)驗(yàn)，使自己下次表演得更好。

此外，教師每一次開展課本劇活動(dòng)后都應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，分析活動(dòng)各階段的“疏漏”，致力于使下一次活動(dòng)開展得更順利，取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

課本劇這一教學(xué)方式如果在初中英語教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，既能使初中學(xué)生在自主地“編”、“演”、“評”過程中夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識，有成效地鍛煉、提高英語口語應(yīng)用能力，又能讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、表演能力、團(tuán)隊(duì)交流合作能力等得到充分施展，使學(xué)生在參與過程中各方面素質(zhì)得到全面提升，健康地學(xué)習(xí)、成長。在七年級英語課堂中應(yīng)用課本劇進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，英語教師要做好“主導(dǎo)”工作，使課本劇發(fā)揮出讓學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐所學(xué)課本內(nèi)容的作用，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛鳳.淺析初中英語課本劇在英語課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2019（8）：1.

[2]方建貞.在英語課本劇表演中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐探索——以改編The Spirit of Christmas為例[J].2021（2018-2）：123-125.