筑牢理想信念之基

代亞雷

摘要：新時期，建設法治中國必須努力培養(yǎng)全民的政治思維品質，而對于高中生政治思維品質的培養(yǎng)，在政治的課堂教學中得于有效地貫徹落實就顯得尤為重要，本文結合高中政治課堂教學的工作實際，從“采用法治故事開展課堂導入、引入法治內容貫穿課堂教學、借助法治知識進行課堂總結、創(chuàng)新教學方法促進政治思維品質培養(yǎng)、運用現(xiàn)代科技輔助政治思維品質樹立”等五個維度，深入的探討如何在課堂中培養(yǎng)高中學生的政治思維品質，以此為高中學生樹立和提高政治思維品質提供實效地借鑒意義。

關鍵詞：高中;政治教學;政治思維品質

高中時期政治課堂教學工作所涉及到的對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的知識內容非常廣泛;其中政治思維品質的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要的一個知識模塊，也是新時期下建設法治中國的時代要求，因此，做為高中政治課的教師需順應時代發(fā)展的要求，接受新課改教育理念，有針對性的優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質量;基于此時代要求，本文從五個維度對其展開論述，不斷地去探索如何在高中政治課堂教學中對學生政治思維品質的培養(yǎng)。

一、高中生政治思維品質培養(yǎng)的問題及成因

第一方面就是學生在政治思維品質培養(yǎng)的過程中，還存在著一定的問題，國家政治生活無法受到高中生的關注，因為對于國家政治生活的關注是學生政治認同思想培養(yǎng)最為重要的一步，只有在關注的基礎上，才能夠調動學生的情感是其參與其中。但是據分析能夠看出，很大一部分高中生日常生活中，并不太關心國家政治問題，他們對于政治問題關注不夠，興趣不高，積極性也不高，在做作業(yè)時難度就會比較高，學習壓力大導致。學生對于政治知識的學習遇到了嚴重的阻礙，這也會造成其政治思維品質的培養(yǎng)存在著缺失和漏洞。

第二方面就是政治認同的教育工作者開展的過程中流于表面，有一部分高中階段的學生自身的思想意識能夠達到一個較高的標準，對于社會主義的核心價值觀也有著非常清楚的認知，并且能夠理解其中的內涵。但是大部分都只流于表面和形式化的特點上，如果利用這些思想對政治問題進行分析，就會存在漏洞，甚至無法給出自己的分析和見解，這些也是學生政治思維品質在培養(yǎng)過程中存在的問題。

二、在高中政治教學中培育學生政治思維品質的策略

（一）加強學校思想政治教育，豐富學生政治認識

高中階段政治課堂教學活動開展和實施的過程中，教師對學生正確的引導，能夠讓學生真正的感受到課堂知識學習的樂趣。所以校園中還需要豐富課堂教學的環(huán)境，讓學生能夠真正的意識到，課堂上才是自身學習知識最為主要的陣地。校園也需要結合最新課程改革思想理念，有效地對教師教學的意識進行合理的轉變，逐漸的加強對學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)給予的重視程度，讓學生能夠形成良好政治的思維和品質?？梢赃m當的增加政治課堂的課時，讓學生能夠在課堂知識學習的過程中，擁有著良好的認知以及思想的情感，這也是對學生進行教育和思維品質形成最為有效的方法。

例如：教師在講解《中華文化與民族精神》這一部分內容的時候，想要讓學生形成良好的政治思維，教師要在教育引導的過程中，能夠不斷的帶領學生感受中華文化博大精深。如，可以在課堂上利用多媒體，播放我國幾千年來文化發(fā)展和變化的視頻，讓學生能夠感受到一代又一代人們生活狀態(tài)的不同，以及精神素質的不同，這些都能夠通過政治課堂知識的傳授，讓學生形成良好思維的品質，也能夠保障學生感受中華文化的博大精深，同時樹立起良好民族的精神。教師更可以選擇某一個地區(qū)，把這一地區(qū)幾十年變化的情況，利用快剪的形式展現(xiàn)出來，通過這樣的手法，學生就能夠通過自己眼睛的看，了解到時代的變遷以及文化進步的重要性。這樣的課堂能夠在不同的角度，不同的方法下，潛移默化的對學生的思維品質進行有效的培養(yǎng)，也能夠提高學生參與課堂學習活動的積極性，推動學生進步的同時，為學生后續(xù)良好的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）優(yōu)化社會和家庭環(huán)境，堅定學生政治信念

社會的環(huán)境和家庭的環(huán)境，對于學生也有著至關重要的影響作用，所以想要真正的達成最佳的校園教育工作開展整體的成果，需要通過不同環(huán)境的建設，提高學生的綜合素養(yǎng)。只有這樣才能夠堅定學生學習的思想信念，讓學生的全方面能力和綜合的素質得到良好的提升。例如：教師在對《為人民服務的政府》這部分知識進行講解的時候，教師就可以組織學生展開一場座談會，每一個學生都以自己為獨立的個體說一說，在當前的社會發(fā)展環(huán)境下，我們受到了政府給予的哪些服務？而自己的需求又有哪些沒有得到滿足？希望未來政府在工作上有哪些改進？雖然這樣的談話內容對于國家和社會的發(fā)展，并不會產生實質性的影響，但是通過這樣的互相思維的碰撞，以及靈感上的激發(fā)，學生彼此之間就能夠更好地說出自己的想法，也能夠結合課堂上所涉及到的知識內容，提高對知識掌握的程度，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，使學生在形成良好政治思維的同時，成為社會優(yōu)秀的一員。

結論：綜上所述，主要是以學生政治思維品質培養(yǎng)為核心，提出對高中政治課堂教學工作實際如何開展的策略，利用創(chuàng)新的生活化教學方式和現(xiàn)代化教學手段，潛移默化的對學生進行政治思維品質的引導與教育，使學生真正的認識到道德就在我們身邊、法治保護我們的安全，從而達到培養(yǎng)學生的政治思維品質，以此提高學生的綜合素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生成為社會優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]陳莉麗.基于“四以”教學策略的高中政治學科核心素養(yǎng)培育路徑探究[J].教育科學論壇，2020（16）：29-31.

[2]何玉鳳，周華英.建構主義視域下高中生政治認同核心素養(yǎng)培育路徑[J].福建教育學院學報，2020，21（05）：4-5.