淺談情景教學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

薛丹

摘要：在幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，情景教學(xué)以其靈活性、操作性、趣味性的特點(diǎn)吸引著幼兒參與活動(dòng)，感受其魅力和意義。在美術(shù)活動(dòng)中，運(yùn)用特定的情景貫穿始終，能夠促使幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中加深對(duì)世界的理解，更好地用畫(huà)筆表達(dá)自己的情感。本文以情景教學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用為研究思路，通過(guò)分析情景教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性，最終總結(jié)出策略與方法。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);美術(shù)活動(dòng);應(yīng)用策略

引言

學(xué)前教育階段，美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美能力、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)手段的重要途徑。情景教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的情感體驗(yàn)，幼兒在生動(dòng)逼真的情景下既能夠發(fā)揮獨(dú)特個(gè)性，又能夠表達(dá)自己的情感和態(tài)度。因此，幼兒教師應(yīng)該在美術(shù)活動(dòng)中融入情景教學(xué)的手段和方法，從而立足幼兒發(fā)展實(shí)際探索和創(chuàng)新教育內(nèi)容，真正發(fā)揮情景教學(xué)的積極作用。

情景教學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性

有利于豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容及形式

美術(shù)活動(dòng)以幼兒的情感需求作為重要的設(shè)計(jì)參考，內(nèi)容和形式也隨著幼兒的情感需求發(fā)生著較大的變化。與傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)相比，情境美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式隨著教師的探索和實(shí)踐得以豐富。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，活動(dòng)的質(zhì)量和效果也將得到提升。

有利提高教師的教育研究能力

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)意構(gòu)思、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等多個(gè)方面，都需要教師轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)思路，這考驗(yàn)著教師的教育能力和教學(xué)水平。通過(guò)情景教學(xué)有利于教師提高教學(xué)研究的能力和水平，更能拓展教師的教學(xué)思路，更好地投入到美術(shù)活動(dòng)研究當(dāng)中。

有利于提升幼兒各方面的能力

情景教學(xué)以其新穎性、豐富性吸引了幼兒積極參與。在美術(shù)活動(dòng)中，逼真生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景能夠激發(fā)幼兒的想象力，吸引幼兒觀(guān)察情景內(nèi)容及特點(diǎn)，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中提升自身的繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)審美能力。

當(dāng)前幼兒美術(shù)活動(dòng)中情景教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中雖然能夠做到提前準(zhǔn)備、提前計(jì)劃、提前設(shè)計(jì)，但仍存在一系列不足。首先，普遍存在情景教學(xué)過(guò)多，繪畫(huà)教學(xué)較少的情況?，F(xiàn)實(shí)情況下，情景教學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中涉及內(nèi)容較多，形式豐富多樣，但很多教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)往往忽視了對(duì)幼兒繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致幼兒一味地投入到情景當(dāng)中，疲于聆聽(tīng)繪畫(huà)的任務(wù)和方法。另外，美術(shù)活動(dòng)中情景的創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活的聯(lián)系不密切。教師往往以PPT、多媒體視頻等形式，向幼兒展示圖片和內(nèi)容。久而久之，幼兒便見(jiàn)怪不怪，參與美術(shù)活動(dòng)的興趣也會(huì)逐漸降低。

三、情景教學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

通過(guò)不同情景氛圍的營(yíng)造，能夠吸引幼兒走進(jìn)美術(shù)，感受美術(shù)，從而最佳的狀態(tài)投入美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。為此，幼兒教師應(yīng)該在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行“情境教學(xué)”的嘗試，把美術(shù)活動(dòng)帶進(jìn)情感領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提升。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)科學(xué)情景

“生活即教育”，幼兒階段的孩子年齡小，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇和興趣，這意味著教師在美術(shù)活動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)中要以幼兒的興趣為主。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，夢(mèng)幻、趣味的情景雖然能讓他們感受到新奇和快樂(lè)，但卻無(wú)法起到實(shí)際的教育作用，只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，才能調(diào)動(dòng)幼兒的感知和經(jīng)驗(yàn)去積極的探索和融入。例如，在美術(shù)《我眼中的春天》中，基于幼兒對(duì)春天的了解和興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。通過(guò)引導(dǎo)幼兒收集與春天相關(guān)的植物、圖片，感受春天的氛圍和氣息。教師把幼兒收集的花卉、小草玩具等道具加以布置和設(shè)計(jì)，營(yíng)造出春天的情景，這樣一來(lái)，幼兒在作畫(huà)過(guò)程中能夠根據(jù)生活化情景加以想象和創(chuàng)新，最終繪制的畫(huà)面效果也將真實(shí)生動(dòng)。良好的情景教學(xué)能夠打開(kāi)幼兒眼界和想象空間，促使其在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)散思維，從而提升其想象力和藝術(shù)表達(dá)能力。

2、適當(dāng)交流互動(dòng)，巧妙構(gòu)思情景

美術(shù)活動(dòng)中情景教學(xué)發(fā)揮作用的關(guān)鍵便是要引導(dǎo)幼兒積極參與，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與到情景的創(chuàng)設(shè)和構(gòu)思當(dāng)中，才能真正發(fā)揮情景教學(xué)的作用。例如，在美術(shù)《我的趣味旅行》中，教師與幼兒一起創(chuàng)設(shè)旅行的情景，結(jié)合音樂(lè)、想象、討論等形式引導(dǎo)幼兒參與情景的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中?？梢酝ㄟ^(guò)交流互動(dòng)，幼兒會(huì)將自己的所見(jiàn)所聞和新穎的想法表達(dá)出來(lái)。教師可以引導(dǎo)幼兒用畫(huà)筆記錄自己的趣味旅行經(jīng)歷，或把旅行的圖片拿到班級(jí)內(nèi)和同伴分享交流，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)作熱情被激發(fā)出來(lái)，在掌握知識(shí)、發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，也將創(chuàng)作出一幅幅精彩的作品。

3、注重拓展延伸，杜絕千篇一律

美術(shù)本身就沒(méi)有固定的模式和內(nèi)容，特別對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該鼓勵(lì)他們將天馬行空的想象描繪在紙上。為此，教師在情景教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該打開(kāi)自己的思路，用實(shí)際行動(dòng)拓展幼兒的思維與想象空間，從而有效杜絕千篇一律的作品和內(nèi)容。在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用情景的創(chuàng)設(shè)為幼兒拓寬繪畫(huà)的素材，引導(dǎo)幼兒在不同的情景中都能大膽創(chuàng)作，大膽構(gòu)思和表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)活動(dòng)中融入情景教學(xué)的內(nèi)容，是一種寓教于樂(lè)的手段，更有利于創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的教學(xué)情境。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在有趣輕松的情景下繪畫(huà)和學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)情緒，從而讓幼兒樂(lè)在其中、投入其中，更好地促使他們?cè)谟淇斓那榫爸袑W(xué)會(huì)美術(shù)繪畫(huà)的知識(shí)，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力和本領(lǐng)。在這一過(guò)程中，教師也應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造表達(dá)與發(fā)揮的空間，只有這樣，才能真正發(fā)揮情景教學(xué)的作用。

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