小學(xué)數(shù)學(xué)中如何做到減負(fù)與增效的有機(jī)統(tǒng)一

唐波艷

摘要：隨著“雙減”政策的出臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所緩解，不僅校內(nèi)作業(yè)減少，同時課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)也少了很多。在這種背景下，若想實現(xiàn)對于學(xué)生的高效教學(xué)，則必須要從教學(xué)質(zhì)量抓起，注重精準(zhǔn)教學(xué)、興趣教學(xué)，不斷提升教學(xué)效率，從而實現(xiàn)減負(fù)與增效的有機(jī)統(tǒng)一。對此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討實現(xiàn)二者統(tǒng)一的有效途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減背景;減負(fù)與增效;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：“雙減”政策使得教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對于教師而言，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實行以“減負(fù)增效”與“興趣教學(xué)”相統(tǒng)一的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的特點推行合適的教學(xué)方式，同時也應(yīng)該以教促學(xué)，通過自身教學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生興趣，從而不斷促進(jìn)減負(fù)與增效的有機(jī)統(tǒng)一。

一、有效實施課堂教學(xué)

1.精心備課

對于教師而言，不僅應(yīng)該精心備課，完善自身教學(xué)模式，不斷傳授給學(xué)生有用的數(shù)學(xué)知識，同時，對于學(xué)生的性格、認(rèn)知習(xí)慣以及個人特點等的了解也是必要的，這也是以學(xué)定教的由來。只有將槍刃用到合適的地方才能夠發(fā)揮其原本的功效，而教學(xué)也不例外。早在幾千年前，我國著名教育學(xué)家孔子就提出了“因材施教”的教育理念，旨在表明教學(xué)方法與個人習(xí)性之間的對應(yīng)關(guān)系。對此，為了更好地提高課堂效率、促進(jìn)增效與減負(fù)的有機(jī)統(tǒng)一，教師應(yīng)該雙重備課，不僅應(yīng)該備好學(xué)生上的課，同時也應(yīng)該備好學(xué)生的課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行有選擇性的教育措施，從而不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.快樂上課

課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時也是“減負(fù)增效”的主要營地。教師應(yīng)該把握好課堂這個關(guān)鍵的教學(xué)場所，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推陳出新，將課堂打造成學(xué)生的學(xué)習(xí)天堂。對此，教師一方面應(yīng)該遵循學(xué)生的主體地位，應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的課堂行為，使之更加積極、活潑，例如通過興趣教學(xué)、活躍課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自身看法，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性等等，另一方面，教師也應(yīng)該注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，可以通過問題探究、小組討論、課堂演講的形式不斷鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，不斷提升其數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，從而實現(xiàn)對于學(xué)生的全面培養(yǎng)。

二、巧妙設(shè)計作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，作業(yè)既是學(xué)生預(yù)習(xí)新知識點，不斷增強(qiáng)自身認(rèn)知理解的過程，同時也是學(xué)生不斷鍛煉自身學(xué)科思維，不斷促進(jìn)自身能力增長的主要學(xué)習(xí)手段。當(dāng)前，隨著“雙減”政策的實施，作業(yè)的量大大減少，若想達(dá)到更好的效果，則必須對作業(yè)進(jìn)行一定的變革，通過更加精準(zhǔn)、簡潔的布置邏輯，逐漸提高作業(yè)的針對性，精準(zhǔn)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)弱點，高效提高學(xué)生能力，從而不斷實現(xiàn)增效與減負(fù)的有機(jī)統(tǒng)一。

1.準(zhǔn)確設(shè)置作業(yè)

作業(yè)的量被縮減就意味著教師對于作業(yè)的把控應(yīng)該更加精確，應(yīng)該增強(qiáng)作業(yè)的針對性，不斷提升其對于學(xué)生的輔助功效。對此，教師應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過課堂詢問，或者是隨機(jī)小測驗的方式，檢測出學(xué)生的不足，并分析其中的原因所在，找到痛點，精準(zhǔn)打擊，通過作業(yè)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的培育，從而不斷促進(jìn)其數(shù)學(xué)邏輯與數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。其次，作業(yè)的形式也可以多種多樣，教師不應(yīng)該單純地拘泥于某種固定的形式，而是應(yīng)該推陳出新，選擇較為新穎的作業(yè)形式，例如在圖形幾何教學(xué)中選擇卡片制作，通過親身教導(dǎo)學(xué)生制作卡片的方式讓學(xué)生體會到各種圖形的獨特優(yōu)點。通過這種新穎的方式不斷提升學(xué)習(xí)的趣味性，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.巧妙設(shè)置作業(yè)

對于作業(yè)的設(shè)置不但應(yīng)該準(zhǔn)確，同時也應(yīng)該巧妙，要注重其中的教學(xué)技巧，讓學(xué)生在感受到快樂的同時也能夠?qū)W習(xí)到有用的知識，進(jìn)而達(dá)到快樂教學(xué)的目的。例如在“觀察物體”一節(jié)中選擇游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先課后自己選擇一些指定物體，并將自己的觀察結(jié)果記住，然后在課堂上考驗其他同學(xué)，最后由教師來指正，輸?shù)娜藨?yīng)該得到懲罰等等，或者也可以在“組合圖形”一節(jié)的教學(xué)中讓同學(xué)用七巧板拼出書上的圖形，讓學(xué)生在游戲的同時不知不覺地習(xí)得有用的數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

3.精簡設(shè)置作業(yè)

在以往的教學(xué)模式里都是通過題海戰(zhàn)術(shù)、大量題目堆砌來達(dá)到高效教學(xué)的目的，可這樣不僅學(xué)生負(fù)擔(dān)大，教師的授課壓力也無形之中倍增。對此，隨著“雙減”政策的來臨，我們應(yīng)該遵循國家政策指引，以質(zhì)取勝，而非量變產(chǎn)生質(zhì)變，無腦堆疊。對于作業(yè)，應(yīng)該做到化繁為簡，精準(zhǔn)打擊，應(yīng)選擇具有較高教學(xué)意義以及較高培養(yǎng)效率的作業(yè)來讓學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，不斷培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而不斷促進(jìn)對于學(xué)生的全面培養(yǎng)。

結(jié)束語：

“雙減”政策的到來是教育史上的重大變革，同時也是教學(xué)方式的重大歷史變革。對此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推陳出新，選擇合理且高效的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率與教學(xué)水平，不斷追求增效與減負(fù)的有機(jī)統(tǒng)一，力求對于學(xué)生的全面培養(yǎng)。

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