在耐心中展現(xiàn)教育品格

梁燕玉

一位哲人說過這樣一句話：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲到的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格;把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運”。班主任播種什么，你的學生就收獲什么。育人是教書的起點，育人是教書的目的，育人是教書的歸宿，在班主任工作上我把“育德”放在第一位。在我的觀念上，我覺得一個學生聰明與否并不是最重要的，但他要有品德。在平時，我經(jīng)常向他們滲透“誠實”教育。

2004年6月，我終于畢業(yè)了……

出了校門對社會又有了新的認識，不再是以往那個幻想中的世界……

8月31號，既是向往，因為能夠?qū)崿F(xiàn)自己價值的時候了，能夠為人師表，要做一個讓社會放心、家長滿意、學生喜歡的人民教師。更多的是緊張：昨天還是一名貪玩的學生，一眨眼的功夫，我的身份換了——人民教師。

那年，我毅然回到家鄉(xiāng)從教，由大城市喧嘩的生活換成粵西寧靜的山區(qū)中學的教學。自從踏上理想的生活，走進新課程、站上講臺的那一刻，覺得自己開始有了分量了。眨眼到今天已經(jīng)十七個年頭了?；叵氘斈甑囊鈿鈯^發(fā)，當年的舉步維艱……我很愿意跟大家分享這個充滿意義的過程。

初上崗，我就努力的捧著“在輕松、愉快的氛圍中耐心才能求得成效”的工作原則來開展工作。善良就不必說了：人之初，性本善，尤其是跟天真可愛的孩子在一起，我本性中善的一面完全袒露出來。我就像他們的大姐姐一樣，跟學生們在一起玩，無論誰碰到困難我都毫不猶豫地伸出援助之手。那時的我因為剛做老師，還沒有學會對學生板著面孔，更沒有學會批評學生、責罵學生，始終記得以為用自己的行動就能夠感化他們。但事與愿違。

記得2007—2008學年，我是從中間插手接任八（1）班的班主任。當時拿到學生名單一看55人，什么也沒有想，第一件事情就是找原來的老師了解他們的情況，萬萬沒想到的是，他們看了我的名單后，向我說了一句：“祝你好運”！當時的我一下就懵了，深呼吸了一下，對自己說：“但愿好運”。

2007年9月2日，學生陸續(xù)的回到學校報到、注冊。在一張張陌生的臉龐、一雙雙期待的眼神中，有一位學生讓我印象特別深刻：他穿著一件黑短袖，一條緊身的深紅長褲，經(jīng)過打扮后，在紅黑交間的映襯下，頭發(fā)更顯得油光可鑒、波浪起伏。心想：這應(yīng)該是一位突出的學生。我隨后就順便說了一句：“明天回校前把頭發(fā)、服裝整理好”。然后就接著注冊。第二天，我充滿激情，臉帶笑容的走進教室看學生早讀。這位姓廖的同學第一個映入我眼簾：著裝換了普通一點了，但那“油光可鑒、波浪起伏”的頭發(fā)依然在那個角落閃閃發(fā)光。一下子沒有什么心情了，立馬把他叫出來，問他為什么不弄好頭發(fā)。沒有想到的是，我說一句，他毫不吝嗇的回答一句，而且自以為很有道理。當時教育教學經(jīng)驗還不足的我，那種沖動感就迸出來了……當時狠不得一個手掌拍在學生的臉龐上，心靈猶豫了一下，但最后還是忍住了。接著就是苦口婆心的說了十多分鐘，在這十多分鐘里，我沒有說關(guān)于他頭發(fā)的話，只是舉了一個親身經(jīng)歷的與街上小混混有關(guān)的事例。也說了一些家長教育孩子的心情和冀望，事例還沒有說完，他就干脆利落的回答我：“班主任，不用說了，我今天中午就弄好，下午上課，我到辦公室等你，給你檢查?！甭犃诉@句話后，久久不能平靜。這件事后，我一直在想：如果當時他依然理直氣壯的頂撞我，我也依然堅持那僵局，結(jié)果會怎么樣;如果我當時沖動，給他一耳光，結(jié)果會怎么樣;如果我當時對付不了他，把他送到學校德育處去，結(jié)果會怎么樣……當時太多的如果讓我明白了凡是要有耐心，不要沖動，否則自己的權(quán)威會迅速下滑，弄得自己下不了臺。

每一名成熟的班主任回過頭看，都會發(fā)現(xiàn)自己必經(jīng)這些過程：失敗，反思，再失敗，再反思……如此幾個回合，終于有一天猛然大悟，茅塞頓開。

這十幾年來，我一直用一個信念支撐自己：只有在耐心中才能求得成效。我真正體驗到了“一分耕耘，一分收獲”的道理，雖說累，但更多的是欣慰，是喜悅。我將本著得志不漂浮，失意不消沉的態(tài)度，一如既往，更努力將今后的工作做得更好！因為我要做到：“我愛學生，學生喜歡我”。