淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

司峰

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家也逐漸的走向了國(guó)際化，在各個(gè)國(guó)家的交流中，英語(yǔ)成為了相互溝通，相互聯(lián)系的一種語(yǔ)言。作為為社會(huì)發(fā)展輸入人才的教育行業(yè)，嗅到了英語(yǔ)對(duì)發(fā)展社會(huì)中的重要性，所以對(duì)英語(yǔ)教育逐漸的重視起來(lái)。小學(xué)階段作為所有科目啟蒙的階段，正是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)段，在小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教育，是小學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)母語(yǔ)一般打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為今后更深層的探索英語(yǔ)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力普遍低下，而母語(yǔ)已經(jīng)先入為主的成為了我們的第一語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)困難。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

引言：學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)不僅僅是記憶單詞和句子，更重要的是注意學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力。學(xué)生通過(guò)閱讀的形式，將單詞和短語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，培養(yǎng)了英語(yǔ)的語(yǔ)感，也幫住學(xué)生理解了文中內(nèi)容，積累了優(yōu)美的句子，從而使學(xué)生能夠出口成章，還為英語(yǔ)寫(xiě)作積累了素材。隨著社會(huì)信息時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為交流的原因，不僅需要將知識(shí)內(nèi)容掌握住，更重要的是靈活的應(yīng)用于生活中去。而閱讀正是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是小學(xué)階段，正處于一個(gè)語(yǔ)言黃金時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)懵懂的年齡段中，正是培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和閱讀能力的時(shí)期，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，指引學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而將英語(yǔ)提升到融會(huì)貫通的層次。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀

因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，所學(xué)的英語(yǔ)詞匯并不是很多，而教材內(nèi)容中的英語(yǔ)也是非常的有限，所以在進(jìn)行文章閱讀的同時(shí)，不能完全的理解文中大意，給閱讀理解造成了一些不必要的麻煩，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了退縮的思想，從而使學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還有些教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，只是注重對(duì)文章內(nèi)容逐句分析，從而將閱讀教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間減少，不能有效的從英語(yǔ)閱讀中感受到英語(yǔ)的魅力。還有些教師思想守舊，教學(xué)依然采用灌輸式的教學(xué)方式，總是將教師自己的思想，強(qiáng)壓給學(xué)生。從而忽視了以培養(yǎng)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生性格特點(diǎn)為教學(xué)前提，從而阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平的提升和發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提高策略

創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生性格活潑，行為活躍，對(duì)于傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式不感興趣，所以小學(xué)英語(yǔ)教師，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以學(xué)生性格特點(diǎn)為前提，創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)教師，可以創(chuàng)設(shè)情境模式，使學(xué)生仿佛置身于所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)英語(yǔ)游戲的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，更可以借助多媒體技術(shù)，直觀的展示著重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助小學(xué)生化解了英語(yǔ)問(wèn)題，使學(xué)生深入到英語(yǔ)閱讀中探索知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容《They sell many different things.》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，為學(xué)習(xí)單詞做好準(zhǔn)備，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造了良好的課堂氣氛。學(xué)生不斷掌握了英語(yǔ)單詞，并能夠通順閱讀教材中的文章，并要求學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，通過(guò)口語(yǔ)的方式來(lái)介紹自己的寶貝，從而將文章中的內(nèi)容靈活運(yùn)用。

重視閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰驼J(rèn)知能力偏弱，所以英語(yǔ)教師需要重視為學(xué)生傳輸閱讀的技巧，使學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，不會(huì)為在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)出現(xiàn)毫無(wú)頭緒的現(xiàn)象，感到茫然失措。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生的綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容《There wasn’t a clock here before.》一課時(shí)，在閱讀課文后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行表演對(duì)話，從而判斷學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的程度，也通過(guò)學(xué)生的演練，鍛煉了學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

鞏固深化復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教材所提供的知識(shí)畢竟是有限的，但為了更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，需要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)和閱讀課外書(shū)籍內(nèi)容，來(lái)積累英語(yǔ)素材。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也拓展了學(xué)生的英語(yǔ)視野，更提升了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容《Today is Halloween》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解了西方的重要節(jié)日---萬(wàn)圣節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中國(guó)都有哪些節(jié)日，這些節(jié)日都有哪些習(xí)俗。教師推薦學(xué)生閱讀相關(guān)中國(guó)節(jié)日的書(shū)。使學(xué)生拓展閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不但積累了英語(yǔ)閱讀的詞藻，還豐富了小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀教學(xué)是學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯的重要形式，也是提高學(xué)生閱讀能力的重要方式，所以教師必需要重視小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合現(xiàn)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的提高英語(yǔ)水平，采用合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)英語(yǔ)教師需要重視閱讀技巧，幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。但課本中的有限知識(shí)不能滿足于學(xué)生的求知欲望，需要學(xué)生通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容，結(jié)合課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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