溫故用新，提升高三英語一輪復(fù)習(xí)效果

曾蓓兒

【摘要】隨著高考備考的展開，如何增強(qiáng)高三英語一輪復(fù)習(xí)的課堂動(dòng)力，提升復(fù)習(xí)效果成為畢業(yè)班師生關(guān)注的問題。本文提出了溫故用新的觀點(diǎn)，即使用新的素材，創(chuàng)造“信息溝”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，指出了新素材的選用要遵循經(jīng)典性和相關(guān)性的原則，并通過例子闡明如何在復(fù)習(xí)中利用新素材開展持續(xù)默讀課、固舊納新的寫作課和新舊互為補(bǔ)充的聽說課等進(jìn)行聽說讀寫的全方位復(fù)習(xí)，增強(qiáng)課堂動(dòng)力，提升復(fù)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語;高三復(fù)習(xí);課堂動(dòng)力;新素材;信息溝

隨著高三一輪復(fù)習(xí)的開始，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂熱情銳減，動(dòng)力不足。究其原因，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，一輪復(fù)習(xí)是“炒冷飯”，課堂復(fù)習(xí)溫故而未知新。

利用新素材，創(chuàng)造信息溝，是提升課堂復(fù)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。王初明教授在《信息溝與課堂教學(xué)中的厭倦情緒》中說到，使得交流發(fā)生持續(xù)并進(jìn)行下去的是信息溝。如果一個(gè)人知道的信息另一個(gè)人恰好缺乏，那么，信息溝會(huì)成為他們進(jìn)行交際的先決條件和動(dòng)力。相反，倘若兩者之間不存在信息溝，厭倦情緒便很容易產(chǎn)生。學(xué)生與復(fù)習(xí)素材之間的交流也同樣如此。一輪復(fù)習(xí)需要回歸所學(xué)過的課文和資料，但是如果僅僅周而復(fù)始地在故知堆里挖掘，結(jié)果往往會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味。因?yàn)榕f的素材沒有給學(xué)生帶來信息溝，在情感上也就喚不起學(xué)生的興趣與共鳴。

那么，如何選擇新的素材呢？首先要遵循經(jīng)典的原則。經(jīng)典的素材保證了它的準(zhǔn)確性和地道性。其次要遵循相關(guān)的原則，即做到同一主題通過不同的篇章材料來表達(dá)，或者同樣的篇章材料卻用于闡述不同的主題等。在這兩個(gè)大原則下，筆者找到了2019年人教版教材（以下稱為“新人教版教材”，2019年前的人教版教材稱為“舊人教版教材”）、2019年北師大版教材（以下稱“新北師大版教材”）和《新概念英語3》三個(gè)相關(guān)且經(jīng)典的復(fù)習(xí)素材。因?yàn)樗鼈兌际歉鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，新人教版教材、新北師版大教材和舊人教版教材無論在主題上，還是在語法功能和詞匯上都是大同小異。對(duì)于2022年參加高考的廣東省內(nèi)學(xué)生而言，高一、高二課堂使用的舊人教版教材，這三種素材就可作為一輪復(fù)習(xí)的素材。

那么，如何把新教材整合起來用于高三一輪聽說讀寫的復(fù)習(xí)呢？

第一，一題多文的持續(xù)默讀閱讀課。詞匯和句型是一輪復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容。常規(guī)操作下，教師也會(huì)從第一冊(cè)開始復(fù)習(xí)，但是一般情況下，學(xué)生只是機(jī)械地回讀課本附錄的詞匯表，而很難提起興趣再去讀課文。實(shí)踐中，筆者每每見到在讀書時(shí)間，學(xué)生打開第一冊(cè)的單詞表，有氣無力地讀“survey，survey，upset，upset”真的感到非?！皍pset”。這種脫離語境的詞句復(fù)習(xí)，記憶難以持久，往往會(huì)導(dǎo)致不同程度的詞句磨損，降低復(fù)習(xí)效果。如何為詞句創(chuàng)造新的語境，做到一詞千面，給學(xué)生的記憶和理解帶來新的刺激呢？筆者嘗試使用人教版新教材和北師大教材作為詞句復(fù)習(xí)的新語境，學(xué)生的興趣得到提高。由于每個(gè)版本的教材都是以主題統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元。因此，盡管不是每個(gè)同樣或相近的單元主題都以同樣的順序出現(xiàn)。通過目錄，我們依然可以比較容易把它們整合起來。例如，“Sports and Fitness”這個(gè)主題在新人教版的必修一Unit3，同樣的主題出現(xiàn)在新北師大版必修一的Unit2，而舊人教版則分別在必修二Unit2關(guān)于運(yùn)動(dòng)的主題“The Olympic Games”和必修三Unit2關(guān)于健康的主題“Healthy eating”。相同或相近的主題，相同的話題詞塊依托完全不同的語篇。例如，同樣是關(guān)于運(yùn)動(dòng)主題，舊人教版則通過古希臘作家穿越到現(xiàn)代，采訪2008年北京奧運(yùn)會(huì)志愿者的形式，講述了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展的歷史;新人教版的閱讀篇章“Living Legends”，以郎平和喬丹的運(yùn)動(dòng)生涯為例，闡述了運(yùn)動(dòng)精神的真諦;而新北師大版的閱讀篇章“The Underdog”從一個(gè)普通的青少年的個(gè)人運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷角度切入，闡述了運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人精神面貌的塑造的重要意義;在《新概念3》的“Lesson21 Daniel Mendoza”中則敘述了拳擊手丹尼爾·門薩多如何把拳擊變成一種體育運(yùn)動(dòng)的故事。在主題的引領(lǐng)下，這三個(gè)新素材從榜樣、自我和傳記的角度創(chuàng)造了與舊教材不同的信息溝，新的語境承載著同主題的詞塊、句型，點(diǎn)燃學(xué)生一“讀”為快的興趣之火。學(xué)生在嶄新的規(guī)范語境中與熟詞重遇，既有“他鄉(xiāng)遇故知”的習(xí)得喜悅，也有“聽唱新翻楊柳枝”的新鮮感。

第二，固舊納新的寫作課。在新人教版的選擇性必修二Unit 4 Journey Across A Vast Land中的閱讀篇章Seeing the truth northvia rail：Vacouver and the heart of Canand與舊人版教材必修三Unit5 A Trip On The True North基本屬于同人同題的文章。但是，新教材中的語篇字?jǐn)?shù)明顯比舊教材的多96個(gè)詞。除了內(nèi)容更豐富外，新教材在該篇的閱讀教學(xué)要求上明確提出了話語標(biāo)志詞的學(xué)習(xí)。而舊教材在教材里則沒有正面標(biāo)出這一學(xué)習(xí)要求。篇章的話語分析一直是中國(guó)學(xué)生二語寫作的短板。在利用新教材中的篇章進(jìn)行同題閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話語標(biāo)志詞的附帶習(xí)得，并在寫作中正確運(yùn)用話語標(biāo)志對(duì)于在舊人教版中沒有落實(shí)到這一環(huán)的高三學(xué)生來說無疑是非常有用的補(bǔ)充。

在單元寫作上，這三種素材也可以提供更多的范本和練習(xí)。例如，舊教材必修一Unit1的單元寫作是persuasive writing：letter of advice，新人教版必修一Unit1的單元寫作也是A letter of advice（如下表）。無論從格式上還是句型上，利用新人教版的這個(gè)建議信素材都可以快速高效地幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)說服性建議信的寫作要求。

又如，在復(fù)習(xí)到舊人教版必修五Unit4的寫作Non-chronological writing：newspaper article時(shí)，可以利用新北師大版教材的選擇性必修四的Unit10的寫作材料A News Report以及其后面的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)（如下文）：

Street Festival Builds Community Spirit

On 21 September， the first Community Street Festival in our city was held on Redwood Street.

The festival was highly successful， attracting over 10，000 people from over 20 communities.

The weather was good， although it rained heavily in the morning. The performers were rather good and well received by the public.

People attending the event were mainly families. There were people of all ages. Most of them

came from seven nearby communities. There were a wide variety of performances most of which

were singing and dancing. The acts appealing to children were particularly popular. The highlight of the festival was the music and dance by a group of children.The festival was well organized. Almost all of the performers started and finished their acts on time. The audience enjoyed the performances. There were also many outlets serving food and drink.

The festival gave great pleasure to a large number of people and it brought together the different communities within our city. Some people said， "We are eager to participate in next year's festival."

FOCUS ON STRUCTURE AND LANGUAGE

③ The news report has four paragraphs. Label each paragraph with a function.

Para. 1? Para.2 Para.3? Para.4

④all the expressions that convey the fact that the event was a success.

⑤Write 2-3 sentences about the event you are going to report. Use the Sentence Builder to help you.

COMPOSE YOUR WRITING

⑥Outlining Complete the outline of your news report based on Activity 3.

⑦Drafting Use your outline and the Writing Help to write your first draft.

⑧ Editing Edit your report in pairs.Then share what you have written in class.

對(duì)于同一主題，《新概念3》中的Lesson45 The power of the press則非常適合作為新聞報(bào)道寫作前的熱身閱讀。此外，《新概念》中的composition 版塊特別適合用作讀后續(xù)寫的訓(xùn)練素材。例如，Lesson16 Mary had a little lamb，故事曲折有趣，可讀性強(qiáng)，正文部分詞數(shù)為252個(gè)，符合高考中閱讀篇章要求，故事發(fā)展至關(guān)鍵處戛然而止，給讀者留下了有跡可循而又無限的想象空間。在這篇文章后的composition的指導(dǎo)（如下）完美地安排了故事的主題（title）、走向（introduction）、發(fā)展（development）和結(jié)局（conclusion）。這種關(guān)鍵詞式的提綱可以幫助學(xué)生快速抓住文脈的走向，形成積極的讀后續(xù)寫構(gòu)思模式和反應(yīng)機(jī)制。

Composition

In not more than 200 words continue the above passage. Use the ideas given below. Do not write more than three paragraphs.

Title： Not so black.

Introduction： Dimitri took a close look at the lamb - surprised - it was white - recognized it as his own.

Development： Angry scene - accusation - Aleko still denied theft - violent argument - finally Aleko admitted it-Dimitri called the police - Aleko was arrested - Dimitri took the lamb home.

Conclusion： Excitement in the village - villagers were amused by the event - discussed it at great length? for a long time.

第三，互為補(bǔ)充的聽說課。根據(jù)廣東省考試院安排，正常情況下，每年的高考英語聽說會(huì)安排在高三第二個(gè)學(xué)期初舉行。因此，在一輪復(fù)習(xí)的中夯實(shí)聽說技巧也是迫在眉睫。新人教版教材在必修的階段，每個(gè)單元都獨(dú)立安排了Pronunciation和Video Time版塊。其中，Pronunciation涵蓋了高中階段要求掌握的所有語音知識(shí)，包括了從分辨單詞的元音輔音到句子語調(diào)、意群停頓等都以練習(xí)的形式出現(xiàn)，范例簡(jiǎn)明恰當(dāng)，配以錄音。據(jù)筆者了解，很大一部分高中生反映，語音知識(shí)只有零碎的印象。究其原因就是正如某位學(xué)生開玩笑說的那樣“小學(xué)老師覺得不用講這么深，而初中老師覺得高中老師會(huì)講的，但是高中老師也想當(dāng)然地認(rèn)為這些知識(shí)在初中已經(jīng)學(xué)過了?！苯Y(jié)果語音這一部分直到高三才意識(shí)到依然是荒蕪一片。而在聽說的實(shí)際測(cè)試中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)，模仿朗讀部分由于語音知識(shí)的缺乏要得到分?jǐn)?shù)特別不容易。利用這一版塊進(jìn)行聽說復(fù)習(xí)，可以從正面規(guī)范完整地幫助學(xué)生糾正發(fā)音和鞏固相關(guān)知識(shí)，從根本上筑牢聽的技能。

此外，新教材中的Video Time版塊的視頻素材和《新概念3》中的故事類文章的音頻素材在篇幅、詞匯和語速方面都與課標(biāo)要求的相吻合適中，既可以作為Part A的模仿朗讀資源，也可以作為聽說Part B的速記和Part C的故事復(fù)述的素材。

總之，要增強(qiáng)高三英語一輪復(fù)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂效率，我們必須從素材入手，溫故用“新”，整合經(jīng)典素材，不斷創(chuàng)造“信息溝”，方能使學(xué)生溫故知新，興趣盎然，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鸝鳴，肖亮.體裁與二語寫作研究[M].外語教學(xué)與研究出版社，2020.