半卷湘簾半掩門

馬前進

摘要：《語文新課程標準》要求拼音教學必須依據(jù)學生心理，激發(fā)學生的學習興趣，以及化整為零，降低拼音教學難度，從而提高教學效率?；诖耍疚奶接懥诵W語文拼音教學的有效策略。

關鍵詞：小學語文? ?拼音教學? ?策略

一、嶄新理念，全新目標

教師必須構建小學低年級語文拼音教學新模式，借助全國統(tǒng)一部編教材，轉變拼音教學思路和教學目標。

如部編本語文教材一年級上冊《an en in un ün》一課的教學目標最初確立了以下兩點：第一，學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，要求讀準音，記清形，正確書寫;第二，學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，會讀拼音詞。由此看出，在傳統(tǒng)的拼音教學模式下，學習拼音只是學拼音。

為了徹底解決這個問題，教師應積極構建語文拼音教學新模式，把拼音教學化整為零，規(guī)避它的難點，讓學生邊學拼音邊識字，或者先識字，后記拼音，這極大地突出了拼音的工具性。如《語文新課程標準》要求教師圍繞“學會漢語拼音，學習獨立識字”這一目標，重新確立這堂拼音課的教學目標，所以《an en in un ün》一課的教學目標調整為：第一，學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫，讀準三拼音節(jié);第二，能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子;第三，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀;第四，認識本課生字，并能在一定的語境中使用。如此一來，教學目標和重點指向了生字教學和語言教學，這種全新的拼音教學目標符合將拼音化整為零這一模式，凸顯了學習拼音即學習語文。

二、創(chuàng)新方法，服務目標

筆者認真總結了傳統(tǒng)拼音教學方法的弊端，認為教師可以運用以下三種教學方法教學拼音：

1.另辟路徑，變看圖識記為兒歌引路

在教學《an en in un ün》一課時，教師可以先出示韻文，讓學生拼一拼、讀一讀，然后出示單個帶有an、en、in、un、ün的生字，讓學生說說聲母是什么，韻母是什么。當學生不認識韻母時，便是教學an、en、in、un、ün的最佳時機。在認完韻母后，教師可以將聲母、韻母連貫起來拼讀。經過幾次聲母、韻母的認讀和拼讀，學生自然熟悉了這個生字。

2.優(yōu)化記憶，變機械識記為韻文識記

部編本語文教材中羅列出一篇篇小韻文，不但學生讀起來朗朗上口，而且圖文結合，易于他們理解。教師可以仿照這些小韻文，設計出融入yuan、yin、yun的四字詞語，然后讓學生學習整體認讀音節(jié)。如茵茵草原yīn、銀河淺淺yín、飲水解渴 yǐn、沙灘腳印yìn……四字詞語對應四個聲調，描畫了自然界的景物和現(xiàn)象。在教學整體認讀音節(jié)時，教師如果借助一體機課件創(chuàng)設情境，運用各種朗讀形式，學生讀起來會感興趣。這樣一來，學生不僅識記了整體認讀音節(jié)，還體會到語言的美。

3.調整思路，變大量拼讀為故事鞏固

全新的部編本語文教材拼音教學的設計和倡導理念猶如開啟的一扇門窗，開闊了教師的視野。如在教學《an en in un ün》時，教師可以編出一個個繪本小故事，故事內容要簡單，插圖顏色要鮮艷，這樣便于激發(fā)學生的聽讀興趣。新課程改革倡導的拼音教學策略是聽讀結合，大量積累，通過講故事，促進表達。因此，這些簡短的繪本故事不僅能激發(fā)學生的聽讀興趣，還是拼音拼讀、生字識記的練習鞏固。

拼音教學的研究與實踐表明，拼音教學想要獲得實效，教師必須秉持“依據(jù)學生心理，激發(fā)學生的學習興趣”和“化整為零，分散拼音教學難度”的指導思想。只有這樣，教師才能走出更多拼音教學的新路子。

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（作者單位：棗莊市臺兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)中心小學）