“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政實(shí)踐探討

王小博 仝瑤瑤 仝崇樓

摘 要 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)中的主干課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中比較注重理論教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)中有很多薄弱之處?，F(xiàn)階段課程思政是高校教育的內(nèi)在要求，各高校也在不斷探索與本校實(shí)際課程相結(jié)合的課程思政教學(xué)模式?！吧a(chǎn)運(yùn)作管理”也需要加強(qiáng)課程思政的教育，做好典型示范作用。本文將根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況分析“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政的教學(xué)方向及教學(xué)環(huán)節(jié)，深度挖掘課程思政教學(xué)元素，開發(fā)全新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，探尋專業(yè)課程中課程思政的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞“生產(chǎn)運(yùn)作管理”;課程思政;實(shí)踐;分析

中圖分類號：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.036

Discussion on Ideological and Political Practice of Production Operation Management

WANG Xiaobo[1]， TONG Yaoyao[2]， TONG Chonglou[1]

（[1] Xijing University， Xi'an， Shaanxi 710123;

[2] Changchun Automobile Industry Insititute， Changchun， Jilin 130013）

Abstract Production operation management is the main course in the major of mechanical design， manufacturing and automation， but it pays more attention to theoretical teaching in the traditional teaching methods， and there are many weaknesses in the teaching links. At the present stage， curriculum ideological and political education is the internal requirement of college education. Colleges and universities are also constantly exploring the curriculum ideological and political teaching mode combined with the actual curriculum of the University. Production operation management also needs to strengthen the ideological and political education of the curriculum and play a typical and exemplary role. According to the actual teaching situation， this paper will analyze the teaching direction and teaching links of Ideological and political education in the course of production and operation management， deeply excavate the teaching elements of Ideological and political education， develop new teaching contents and teaching objectives， and explore the practical path of Ideological and political education in professional courses.

Keywords production operation management; curriculum Ideological and political education; practice; analysis

1 教學(xué)背景

“生產(chǎn)運(yùn)作管理”目前是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)中與企業(yè)生產(chǎn)以及運(yùn)作管理知識相關(guān)的專業(yè)課程，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的通用管理能力。該課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性綜合特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)主要分為三個方面：一是知識能力培養(yǎng)。讓學(xué)生正確掌握現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理崗位所需要的基本知識技能，并將其運(yùn)用到企業(yè)管理及生產(chǎn)服務(wù)中。二是專業(yè)能力培養(yǎng)。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基礎(chǔ)知識，通過參加實(shí)踐活動掌握生產(chǎn)運(yùn)作管理的實(shí)際工作方法及業(yè)務(wù)。三是社會能力培養(yǎng)。在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識以及專業(yè)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀念，且具有較強(qiáng)的溝通意識，善于與各生產(chǎn)部門保持溝通，促使學(xué)生成為高素質(zhì)實(shí)用型人才。

目前本課程主要采用引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種教學(xué)方式全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠掌握企業(yè)生產(chǎn)管理崗位所需要的基本技能，有效培養(yǎng)了學(xué)生的系統(tǒng)性技能、創(chuàng)造性思維，滿足了現(xiàn)代企業(yè)對信息管理與信息系統(tǒng)的人才要求。

2 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程體系

2.1 課程認(rèn)識

這一環(huán)節(jié)指的是讓學(xué)生了解“生產(chǎn)運(yùn)作管理”教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向。課程認(rèn)識環(huán)節(jié)需要結(jié)合課程教學(xué)要求，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)、工藝、管理，讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作以及管理有初步的感性認(rèn)識，為之后的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨后組織學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)課程的認(rèn)可度。讓學(xué)生對課程有一個系統(tǒng)化的知識體系構(gòu)建，這也是加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合教學(xué)的必要途徑。

2.2 實(shí)習(xí)設(shè)計

在理論課程結(jié)束之后需要組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，調(diào)查企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)管理情況，要求學(xué)生運(yùn)用自己的基本理論知識以及方法對企業(yè)生產(chǎn)管理中面臨的問題進(jìn)行思考，并提出可行性的問題解決方案，完成課程設(shè)計。一般實(shí)習(xí)設(shè)計的時間為2～3天，需要在學(xué)生調(diào)查過企業(yè)的生產(chǎn)管理情況之后，對整個生產(chǎn)管理流程進(jìn)行分析、發(fā)現(xiàn)問題、并制定問題解決方案。

2.3 生產(chǎn)實(shí)踐

生產(chǎn)實(shí)踐由專業(yè)教師組織部分學(xué)生通過創(chuàng)新小組或科研小組的形式進(jìn)入企業(yè)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，具體的生產(chǎn)實(shí)踐時間以課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，教師需要與學(xué)生共同分析本課程中存在的問題，明確生產(chǎn)實(shí)踐的目標(biāo)。企業(yè)需要安排專業(yè)的管理人才以及技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助讓學(xué)生與企業(yè)員工共同完成工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.4 畢業(yè)設(shè)計

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以“生產(chǎn)運(yùn)作管理”為研究方向，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，運(yùn)用課程中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識以及方法，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)管理現(xiàn)狀進(jìn)行選題并完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)校需要聘請專業(yè)的管理人員及技術(shù)人員作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，與學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識以及方法進(jìn)行創(chuàng)新性思考與分析，提出具有創(chuàng)新性價值的企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行管理內(nèi)容。

3 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政目標(biāo)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生科技報國的家國情懷

作為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生，必須要樹立起熱愛國家、熱愛專業(yè)、熱愛工作的良好心態(tài)，樹立家國自信，為推動國家制造業(yè)持續(xù)發(fā)展而學(xué)習(xí)知識。讓學(xué)生正確認(rèn)識實(shí)業(yè)救國的核心理念，掌握制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國的重要性及必要性，了解企業(yè)轉(zhuǎn)型及制造業(yè)的重大政策，增強(qiáng)學(xué)生自身使命擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生自愿為了國家發(fā)展以及行業(yè)進(jìn)步而做出努力，全面激發(fā)個人學(xué)習(xí)自主意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識

隨著社會時代的不斷發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程對環(huán)境造成的影響也日漸凸顯。在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”教學(xué)過程中需要通過討論、案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對企業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展的重要性。例如企業(yè)選址不僅需要考慮到社會因素，還需要充分考慮到對環(huán)境的影響，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生在工作中也可以將環(huán)境保護(hù)作為工作要點(diǎn)，時刻樹立“綠水青山就是金山銀山”的核心理念。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)及誠信意識

責(zé)任擔(dān)當(dāng)和誠信意識是高素質(zhì)實(shí)用型人才必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，高校教育也必須要將誠信責(zé)任作為思政教育的核心元素，充分挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中的教育素材，比如在教學(xué)過程中通過質(zhì)量講解、案例講解等方式讓學(xué)生明白在工作中需要承擔(dān)的工作責(zé)任及義務(wù)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生成為一個講誠信、重責(zé)任的高素質(zhì)人才。

4 “生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政實(shí)踐路徑

4.1 構(gòu)建主題切入式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識

在“生產(chǎn)與運(yùn)作管理概述”的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可運(yùn)用問題導(dǎo)入、事件導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、比較導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入等多種方式切入教學(xué)主題，讓學(xué)生對國內(nèi)外制造業(yè)進(jìn)行了解，并通過國內(nèi)外制造業(yè)發(fā)展史融入思政元素，增強(qiáng)學(xué)生的家國自信感，激發(fā)學(xué)生的愛國激情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，樹立為國家發(fā)展的遠(yuǎn)大理想。比如采用問題導(dǎo)入詢問學(xué)生我國制造業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考與討論。隨后采用故事導(dǎo)入介紹我國成立初期錢學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家為祖國建設(shè)作出的努力以及對我國工業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)生的影響。通過多媒體播放目前我國工業(yè)、制造業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國正在從制造大國向制造強(qiáng)國發(fā)展。采用比較導(dǎo)入的方式讓學(xué)生對我國以及其他國家的工業(yè)制造業(yè)進(jìn)行對比，了解我國先輩做出的努力成果，樹立強(qiáng)大的國家自信。

4.2 融合社會要素，培養(yǎng)學(xué)生法律法規(guī)及環(huán)境意識

為了營造具有思想張力的課堂氛圍，必須要立足課程思政的建設(shè)要求，強(qiáng)化法律法規(guī)教育，提高思政課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、愛護(hù)環(huán)境的良好意識，培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任感及良好道德行為。以“生產(chǎn)和服務(wù)設(shè)施的選址與布置”為例，企業(yè)選址是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要部分，需要充分考慮到社會、環(huán)境、健康、法律、文化等多方面，選擇合適的地理位置。教師需要先向?qū)W生講解企業(yè)選址所涉及的法律法規(guī)，其中包括環(huán)境保護(hù)法、污水防治法、建設(shè)項目環(huán)境保護(hù)設(shè)計規(guī)定等，讓學(xué)生在為企業(yè)選址時嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律規(guī)定。另外還需要充分考慮到當(dāng)?shù)氐拿袼滋攸c(diǎn)，尊重民族風(fēng)俗。也可選擇典型的選址布置思政教育案例為主題，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行不同維度的分析，最終得出符合法律法規(guī)且適合企業(yè)的選址布置方案。讓學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)設(shè)施的選址與布置時，可以充分考慮到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會政治、法律文化等多方面因素，樹立良好的法律法規(guī)及安全意識，將遵紀(jì)守法貫徹到工作的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

4.3 滲透馬克思主義哲學(xué)理論，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

馬克思主義哲學(xué)理論是各專業(yè)課程思政教育環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)充分挖掘“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程與馬克思主義哲學(xué)理論的融合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義哲學(xué)水平和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生可以將“整體決定部分，部分影響整體”的理論運(yùn)用到生產(chǎn)計劃當(dāng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)精神以及道德素養(yǎng)。以“生產(chǎn)與運(yùn)作計劃”為例，教師可以通過講解編制企業(yè)生產(chǎn)計劃時的流程，加強(qiáng)企業(yè)編制生產(chǎn)計劃各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白生產(chǎn)計劃是組織企業(yè)生產(chǎn)工作的主要組成部分，有著十分重要的組織、指導(dǎo)、規(guī)范以及推動作用，會直接影響到整體計劃的實(shí)施以及成果。向?qū)W生詳細(xì)地講解計劃編制的注意事項，灌輸“整體與部分關(guān)系”的哲學(xué)理論，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中滲透馬克思主義哲學(xué)理論，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之下，學(xué)生不僅可以掌握良好的生產(chǎn)與運(yùn)作計劃編制理念，也能夠充分認(rèn)識到個體對編制計劃的影響，有利于提高學(xué)生的工作意識。

4.4 加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量觀念滲透，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)課程思政教學(xué)是一項系統(tǒng)性的工作，需要根據(jù)專業(yè)課程的自身教學(xué)規(guī)律建設(shè)課程思政教學(xué)內(nèi)容，靈活融入思政元素。在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”專業(yè)課程中，“質(zhì)量管理”是影響企業(yè)發(fā)展的核心，也是融入思政教育的必要途徑，需要學(xué)生明確認(rèn)識到質(zhì)量管理對企業(yè)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量管理意識，讓學(xué)生樹立起良好的誠信精神和責(zé)任意識。在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)講解產(chǎn)品質(zhì)量統(tǒng)計控制，讓學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量是影響企業(yè)發(fā)展的生命線，質(zhì)量管理不完善不僅會影響企業(yè)，給企業(yè)增加破產(chǎn)風(fēng)險，也會對社會造成極大的影響和損失，學(xué)生需要充分認(rèn)識到質(zhì)量管理對企業(yè)乃至社會發(fā)展的影響，樹立正確的質(zhì)量管理意識、誠信意識以及責(zé)任意識。在教學(xué)環(huán)節(jié)中可通過講解產(chǎn)品質(zhì)量統(tǒng)計控制時的企業(yè)真實(shí)案例，以真實(shí)的事件為切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感性體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

4.5 提高生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升學(xué)生個人素養(yǎng)

提高學(xué)生個人素養(yǎng)是專業(yè)課程思政教學(xué)中的重中之重，良好的個人素養(yǎng)包括生活、習(xí)慣、道德、行為等多個方面，在“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政中需要融入思政教育要素，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人行為、工作意識、生活習(xí)慣，全面提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。以“現(xiàn)場管理”為例，在教學(xué)實(shí)踐中需要加強(qiáng)對學(xué)生生活習(xí)慣以及工作意識的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動開展中，為了讓學(xué)生了解到現(xiàn)場管理是影響企業(yè)利潤的主要渠道，可以向?qū)W生講解目前最適合現(xiàn)場管理的管理方法為“5S”管理，讓學(xué)生采用該管理方法進(jìn)行自我管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律管理能力，全面指導(dǎo)學(xué)生個人的生活及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持良好的生活學(xué)習(xí)態(tài)度及生活習(xí)慣，不斷提高個人素養(yǎng)。在此過程中教師需要密切關(guān)注每一個學(xué)生的自身情況，針對學(xué)生自身的不足之處進(jìn)行針對性引導(dǎo)，讓學(xué)生在整齊、清潔、勤奮的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣中，得到個人素養(yǎng)的有效提升。

5 結(jié)束語

“生產(chǎn)運(yùn)作管理”課程思政教學(xué)設(shè)計會直接影響到學(xué)生的個人素養(yǎng)、道德意識以及行為規(guī)范的培養(yǎng)，必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，建立嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)流程。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計靈活的教學(xué)內(nèi)容并融入思政元素，全面優(yōu)化課程體系，讓“生產(chǎn)運(yùn)作管理”不僅僅是提高學(xué)生知識與技能的專業(yè)課程，而是可以影響學(xué)生人文素養(yǎng)以及道德行為的必修課。

基金項目：1.2021年西京學(xué)院《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程思政示范課建設(shè)項目，（課題編號：SZSFK202102）。2.2021年西京學(xué)院黨建課題：黨組織在師德建設(shè)和德育工作中的引領(lǐng)作用及有效載體研究，（課題編號：XJDJ202126）。3.2020年陜西省新工科研究與實(shí)踐項目“多學(xué)科交叉的智能制造工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（課題編號：SXXGK2020-132）

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