高職院校建設(shè)共建共享型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索

重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校 陶秀英 黃 毅* 張 懿 劉善麗 王 燕 蘭 丁

實(shí)訓(xùn)基地是高職高專教育的基本硬件，發(fā)展護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，拓展教學(xué)空間，是護(hù)理教育教學(xué)發(fā)展的需要。建設(shè)共建共享型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地有利于促進(jìn)相關(guān)利益主體間的合作，避免重復(fù)投入，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心是集教學(xué)、培訓(xùn)、考核、競(jìng)賽及科研于一體的高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，為促進(jìn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)放共享，我校聯(lián)合區(qū)域內(nèi)兩所高職院校，借助行業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同打造職業(yè)化護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，并就基地共建共享管理運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了初步探索。

一、實(shí)訓(xùn)基地概況

我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱“基地”）始建于2009年，在基地建設(shè)過(guò)程中，邀請(qǐng)行業(yè)專家指導(dǎo)，并依托學(xué)校專業(yè)布局進(jìn)行調(diào)研、論證，充分模擬臨床崗位環(huán)境，營(yíng)造突出專業(yè)性、仿真性、開(kāi)放性、綜合性、研究性和創(chuàng)新性為特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，再現(xiàn)真實(shí)的醫(yī)療護(hù)理文化氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。目前，基地是中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地，還是各類衛(wèi)生技能及師資培訓(xùn)基地，現(xiàn)有建筑面積約9360平方米，儀器設(shè)備4000余套，總價(jià)值兩千余萬(wàn)元，具有急救護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科及兒科護(hù)理、老年社區(qū)和形體訓(xùn)練八大教學(xué)功能區(qū)，全面涵蓋護(hù)理學(xué)專業(yè)各門課程相關(guān)實(shí)訓(xùn)功能，實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)100%。

二、共建共享型實(shí)訓(xùn)基地的形成

依托市教委共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目以及我校優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項(xiàng)目，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)兩所同類型院校，整合現(xiàn)有資源，成立實(shí)踐資源共享聯(lián)盟，共同打造護(hù)理職業(yè)教育共建共享型實(shí)訓(xùn)基地。除了三所職業(yè)院校外，共享聯(lián)盟還包括區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及相關(guān)行政管理部門。

（一）重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校

該校是共享聯(lián)盟的主要發(fā)起者和推動(dòng)者，也是共享基地建設(shè)的主要場(chǎng)所，在該項(xiàng)目中起關(guān)鍵作用?；卦诮ㄔO(shè)過(guò)程中，從實(shí)訓(xùn)室功能布局、模型設(shè)備購(gòu)置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置等方面統(tǒng)籌兼顧了護(hù)理和臨床相關(guān)專業(yè)需要，以護(hù)理專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)助產(chǎn)、康復(fù)治療、美容、中醫(yī)等專業(yè)協(xié)同發(fā)展。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，對(duì)所有實(shí)訓(xùn)室區(qū)域、模擬病房、病房走廊設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源共享，資源利用最大化。

（二）同類型院校

兩所同類型院校是此次共享聯(lián)盟的重要參與者，均為區(qū)域內(nèi)同類型高職院校，各有其平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合其課程資源和師資力量，協(xié)作共建實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到合作共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)同發(fā)展的目的。

（三）醫(yī)療衛(wèi)生單位

各醫(yī)療衛(wèi)生單位是共享聯(lián)盟的行業(yè)指導(dǎo)者，是深化“校院融合”“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的密切合作者，包括各級(jí)醫(yī)院、康復(fù)中心和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等，是學(xué)生進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，也是學(xué)校教師進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐、崗位鍛煉的場(chǎng)所。醫(yī)療機(jī)構(gòu)在職人員的崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技能考核及競(jìng)賽等項(xiàng)目均可在基地內(nèi)進(jìn)行。

（四）其他相關(guān)部門

其他相關(guān)部門包括擁有教育、衛(wèi)生、勞動(dòng)就業(yè)等相關(guān)信息資源的行政部門。基地在對(duì)外開(kāi)放服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，會(huì)與之有業(yè)務(wù)聯(lián)系，為其提供場(chǎng)地、設(shè)備物資及人力資源，如再就業(yè)培訓(xùn)、護(hù)理員培訓(xùn)、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)義診、衛(wèi)生科普活動(dòng)等。

三、共建共享基地的運(yùn)行管理

在教育衛(wèi)生主管部門政策支持下，聯(lián)合三方院校和行業(yè)專家，形成多方互動(dòng)的多維度共建共管模式，在打造共享型實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)協(xié)商建立有效的教學(xué)管理機(jī)制、資源管理機(jī)制和師資管理機(jī)制，并加強(qiáng)資源共享信息化平臺(tái)建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。

（一）成立護(hù)理職業(yè)教育實(shí)踐資源共享聯(lián)盟委員會(huì)，作為共享實(shí)訓(xùn)基地的職能管理機(jī)構(gòu)

實(shí)現(xiàn)基地資源的高效利用，需要有負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)資源共享的職能機(jī)構(gòu)和人員，其主要作用是支持、鼓勵(lì)和促進(jìn)共享資源的獲取和利用。共享聯(lián)盟委員會(huì)成員來(lái)自三方院校、行業(yè)專家和衛(wèi)生主管部門，并推選1名主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理。作為共享基地管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定實(shí)訓(xùn)基地共建過(guò)程中的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好各合作單位之間的關(guān)系，秉持多方合作、互利互惠的基本原則，明確各方權(quán)責(zé)，組織制定共享基地的教學(xué)、資源及師資管理制度，對(duì)基地共建共享過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流。

（二）教學(xué)管理統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，如何高效利用教學(xué)資源，提升學(xué)生臨床工作能力，拓寬就業(yè)路徑，培養(yǎng)“德技雙馨”的護(hù)理人才，是實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)宗旨?；匾源巳瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以社會(huì)和臨床需求為教學(xué)風(fēng)向標(biāo)，定期進(jìn)行臨床調(diào)研，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。合作成員共同參與實(shí)訓(xùn)課程研發(fā)、改革與創(chuàng)新，定期進(jìn)行集體備課，制定實(shí)訓(xùn)課程規(guī)范，統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）資源管理實(shí)行制度化、數(shù)據(jù)化

實(shí)訓(xùn)基地的所有師資、物資及各功能區(qū)域均有明確的管理制度和有效的監(jiān)督機(jī)制，制定了實(shí)訓(xùn)室安全管理、儀器設(shè)備申購(gòu)審批管理、低值易耗品管理、儀器設(shè)備損害賠償管理、實(shí)驗(yàn)教師管理等辦法，使實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理規(guī)范化、科學(xué)化，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源管理數(shù)據(jù)化。實(shí)訓(xùn)室、儀器設(shè)備、耗材、教師、學(xué)生信息、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)放預(yù)約等信息均導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺(tái)，用戶可登錄查看基地信息與資源，實(shí)現(xiàn)在線預(yù)約功能。

（四）強(qiáng)化師資管理，提高教學(xué)能力

基地的發(fā)展離不開(kāi)師資隊(duì)伍的建設(shè)，擁有一支素質(zhì)過(guò)硬、掌握護(hù)理職業(yè)教育規(guī)律的教師隊(duì)伍，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以專任教師主講，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)帶的模式進(jìn)行的。基地招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)為具有研究生學(xué)歷的“雙師型”教師，并長(zhǎng)期堅(jiān)持專任教師進(jìn)病房、行業(yè)專家進(jìn)課堂，構(gòu)成了由臨床護(hù)理專家、專任教師和實(shí)驗(yàn)教師組成的專兼職結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)合作共建師資可以互借平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，利用醫(yī)院環(huán)境和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)質(zhì)資源，增加互動(dòng)交流，開(kāi)展崗位鍛煉、教學(xué)能力培訓(xùn)和互動(dòng)授課，統(tǒng)一師資評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共享師資培育果實(shí)，以促進(jìn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地教、科、研等多方面發(fā)展。

（五）實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，服務(wù)社會(huì)

開(kāi)放性是共享型實(shí)訓(xùn)基地的重要特點(diǎn)，也決定了其服務(wù)社會(huì)和市場(chǎng)的廣闊性。具體講，一是在校內(nèi)實(shí)施全面開(kāi)放。除了課堂練習(xí)外，學(xué)生還可利用業(yè)余時(shí)間預(yù)約進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作練習(xí)，系統(tǒng)可全程監(jiān)管、記錄，除向護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)外，還供全校師生進(jìn)行科研、科普、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。二是對(duì)共享聯(lián)盟成員開(kāi)放。承擔(dān)協(xié)作單位的實(shí)踐教學(xué)、練習(xí)，教師備課、試講、研討等教學(xué)活動(dòng)，以及在職醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)、考核及競(jìng)賽活動(dòng)。三是向全社會(huì)開(kāi)放。為社會(huì)各級(jí)各類技能培訓(xùn)提供場(chǎng)地及技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)了職業(yè)技能鑒定、技能比賽、師資培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研討會(huì)及公益活動(dòng)等任務(wù)，提高了共享實(shí)訓(xùn)基地的利用率，實(shí)現(xiàn)了多方社會(huì)團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)效益共贏。

四、共建共享效果

在多方互動(dòng)的多維度共建共管模式下，基地對(duì)區(qū)域功能布局進(jìn)行了改進(jìn)，使之更符合臨床真實(shí)工作情景，賦予了基地更多職業(yè)化內(nèi)涵。在原有基礎(chǔ)上拓展了服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì)的功能，新承擔(dān)了全國(guó)職業(yè)院校高職組護(hù)理技能大賽、重慶市護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)技能考試，新開(kāi)展了老年服務(wù)與管理專業(yè)“雙師型”教師培訓(xùn)班。培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的高度認(rèn)可，對(duì)護(hù)理學(xué)生滿意度達(dá)到97%以上，基地培訓(xùn)的參賽選手在2018—2019年連續(xù)獲得全國(guó)護(hù)理技能大賽一等獎(jiǎng)，享譽(yù)國(guó)內(nèi)。同時(shí)，基地建設(shè)受到國(guó)內(nèi)外同行及政府部門的高度認(rèn)可，多次接待來(lái)自國(guó)內(nèi)外專家的訪問(wèn)交流，已成為我校對(duì)外交流的一個(gè)重要窗口。