小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)法運(yùn)行分析

雷虹

中圖分類號(hào)：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-030-02

摘 ?要 ?隨著新時(shí)代教育理念的不斷深入，體育在小學(xué)教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，而初中階段的體育中考成績(jī)也在不斷提高，這更引起小學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)的重視。體育課既要完成體育教學(xué)任務(wù)，又要培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，因此開展一堂高效的體育課堂十分重要。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué) ?體育教學(xué) ?游戲化課堂

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是非常吸引人的，因?yàn)樗麄兊暮闷嫘暮軓?qiáng)，總想切身體驗(yàn)未知世界，所以才會(huì)和同伴一起參與游戲活動(dòng)。在游戲的過(guò)程中學(xué)生的情緒可以得到放松，心理上可以帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。但小學(xué)體育是一門以活動(dòng)為主的課程，教師可以設(shè)計(jì)自己感興趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的教學(xué)意義

（一）發(fā)展學(xué)生的體育愛好

由于目前可以?shī)蕵?lè)的活動(dòng)比較多，所以，小學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間就越來(lái)越少。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生的體質(zhì)，還會(huì)使小學(xué)生喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至?xí)幸恍┬W(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)不佳的原因?qū)w育課產(chǎn)生了抵觸情緒。為了解決上述問(wèn)題，小學(xué)體育教師可以在課堂上運(yùn)用體育游戲的形式增加體育課堂的趣味性，同時(shí)也能吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，在比賽過(guò)程中收獲良好的體驗(yàn)感。這樣，小學(xué)生對(duì)體育課和體育活動(dòng)的印象就會(huì)發(fā)生很大的變化，對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生逐漸把體育活動(dòng)發(fā)展成自己的興趣愛好，這也為終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

鑒于體育學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課學(xué)科在教學(xué)形式、內(nèi)容等方面存在的較大差異，因此，在文化課結(jié)束后，小學(xué)生的狀態(tài)往往不適合立即參加體育活動(dòng)。這樣，體育教師就可以合理地利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生集中注意力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

（三）體育比賽中提高體育教師的素質(zhì)

運(yùn)動(dòng)比賽能否更好地服務(wù)于體育課，關(guān)鍵在于體育教師在比賽中的素質(zhì)水平。在眾多小學(xué)體育教學(xué)中，由于種種原因，體育教師在體育課教學(xué)中開展體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。許多體育教師都認(rèn)為，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)很容易把課堂紀(jì)律弄得亂七八糟，也會(huì)有體育教師認(rèn)為體育游戲的教學(xué)手段不夠好，可有可無(wú)，要完成體育教學(xué)任務(wù)主要還是要依靠課時(shí)教學(xué)。這種錯(cuò)誤觀念的存在顯然不符合當(dāng)今的素質(zhì)教育觀。體育教師通過(guò)制定、組織、完善體育類游戲教學(xué)，可以收獲大量的體育游戲知識(shí)，提高體育教學(xué)的綜合素質(zhì)，這是毋庸置疑的。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用策略

（一）體育游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

用體育游戲激發(fā)學(xué)生的興趣是一件很簡(jiǎn)單的事，因?yàn)閷W(xué)生本身就是非常喜歡游戲，小學(xué)生的心理還沒(méi)有成熟，一定難度的游戲就能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的話就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更認(rèn)真，而且更有效率，如此也帶動(dòng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)效率的提高。比如，我在講解“頂物走與游戲”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考慮到頂物行走對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較新穎的行走方式，學(xué)生對(duì)其的興趣也是比較濃厚的，因此我會(huì)在講授開始前將這個(gè)運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)將頂物走轉(zhuǎn)變成一個(gè)游戲，讓學(xué)生的興趣得到充分激發(fā)。而我將這種運(yùn)動(dòng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛑?，學(xué)生各方面的狀態(tài)都會(huì)得到顯著提升，而我也會(huì)將游戲規(guī)則設(shè)定為在保持穩(wěn)定的情況下，盡可能加快速度，或者說(shuō)讓學(xué)生比試誰(shuí)頂著物體前進(jìn)的時(shí)間更長(zhǎng)，這樣的話學(xué)生的興趣就會(huì)被充分激發(fā)，也為因?yàn)橛螒虻母?jìng)爭(zhēng)性而更加賣力地參與活動(dòng)。

（二）運(yùn)用情境游戲法創(chuàng)新教學(xué)方法

運(yùn)用情境體育游戲可以活躍課堂教學(xué)氣氛，增加教學(xué)趣味性。但我們不能僅僅局限于單一的教學(xué)模式，而應(yīng)不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。新課改下，情境教學(xué)是一種非常有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，小學(xué)階段的學(xué)生處于愛玩愛鬧的階段，缺乏良好的自我控制能力，容易被外界的某些事物吸引，難以長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)注意力，但他們非常熱衷于小故事教學(xué)。對(duì)這一情況，我們的情境游戲教學(xué)法非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。情境游戲主要是指通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲來(lái)建立相關(guān)的課堂情境，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力迅速集中在課堂上，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在此基礎(chǔ)上，我們還可以借助其他學(xué)科的幫助，這樣在完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還可以鞏固學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在教學(xué)跑步時(shí)，那我們完全可以給學(xué)生講“龜兔賽跑”的故事，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解到不能因?yàn)樽约旱倪\(yùn)動(dòng)能力好而驕傲，只有通過(guò)不斷努力，才能達(dá)到最終目標(biāo)。在學(xué)生的注意力被故事吸引的時(shí)候，我們就可以順勢(shì)為學(xué)生講解跑步的動(dòng)作以及注意事項(xiàng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）在玩游戲過(guò)程中注重講解，確定學(xué)生的主體性

情境體育游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，值得注意的是，我們不能在教學(xué)過(guò)程中本末倒置，體育教學(xué)不能只讓學(xué)生放松，而是要幫助學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。因此，在開展體育情境游戲的過(guò)程中，我們要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，這樣才能使學(xué)生在游戲中學(xué)到更多體育知識(shí)。

比如，在教學(xué)中，我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)組，然后按小組展開相關(guān)的比賽，在比賽結(jié)束后，把問(wèn)題解釋給學(xué)生。必要時(shí)，在我們講解后再安排游戲，這樣學(xué)生就能自然地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。此外，在教學(xué)中也要注意充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，要注意任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)生展開，這樣才能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

（四）以競(jìng)賽形式開展體育游戲活動(dòng)

體育運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容豐富體育游戲內(nèi)容。在體育課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排體育游戲時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行4×400m的接力游戲、大型拔河游戲、跳繩游戲等多種形式的體育游戲。在合理安排的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中以競(jìng)賽的形式進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體育游戲中以運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)，贏得比賽。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能。另外，學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行多樣化的體育游戲，能使學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中遵守游戲規(guī)則，在遵守規(guī)則的前提下，同學(xué)們相互配合，在體育游戲中獲勝，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，使學(xué)生更加積極地參與多樣化的體育游戲，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（五）比賽內(nèi)容應(yīng)適合實(shí)際情況

運(yùn)動(dòng)游戲的最終目的是完成教學(xué)任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，除了師生之間的良好合作，還需要設(shè)備等支持。所以，游戲的內(nèi)容要與教材、學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)緊密結(jié)合，以達(dá)到娛樂(lè)和鍛煉的目的。假如教師只按照自己的意愿行事，而沒(méi)有真正了解學(xué)生的需要，這就必然導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，而且很難完成教學(xué)任務(wù)。教師當(dāng)然要確定與比賽硬件相匹配的比賽，并能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。比如，在射擊比賽中，教師可以組織學(xué)生發(fā)起“手榴彈”比賽，并允許學(xué)生攜帶自己的礦泉水瓶，在比賽中填滿沙子，使之成為可用的器材。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)中游戲往往是讓多個(gè)學(xué)生參與，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，以完成任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡在體育課上進(jìn)行一些自主的互動(dòng)游戲，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊義山.巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)——小學(xué)體育課堂教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2021（06）：77-78.

[2]王少鵬.小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的策略研究[J].散文百家，2021（01）：259.