我國幼兒足球開展現(xiàn)狀分析

呂延吉

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-015-01

摘? 要? 幼兒足球是校園足球發(fā)展的根基，是培養(yǎng)我國新時代足球后備人才的重要起點(diǎn)。我國幼兒足球教育發(fā)展還處于初始階段，正面臨諸多挑戰(zhàn)與難題。

關(guān)鍵詞? 幼兒足球? 足球教育

目前，我國校園足球開展得如火如荼，重視校園足球發(fā)展的同時應(yīng)將發(fā)展重心下沉至幼兒園。但分析我國幼兒足球開展現(xiàn)狀可以看出全國各地幼兒足球開展還存在一系列問題。

一、區(qū)域分布不均衡

2019年8月，教育部正式公布《2019年全國足球特色幼兒園名單》，我國共遴選出足球特色幼兒園3570所，幼兒足球開展及足球特色幼兒園的分布表現(xiàn)出明顯的區(qū)域集中性。

（一）省市分布不均

從省市分布來看，遴選足球特色幼兒園最多河南省共有230所足球特色幼兒園，四川省、山東省及福建省也均在200所以上，遼寧等12個省市足球特色幼兒園的數(shù)量在100～200所之間，重慶等15個省市少于100所，西藏只有17所，而海南省沒有足球特色幼兒園。由此可以看出不同省市之間足球特色幼兒園數(shù)量差異顯著。

（二）城市優(yōu)于鄉(xiāng)村

在全國3570所足球特色幼兒園中，城市足球特色幼兒園有3311所。而農(nóng)村足球特色幼兒園僅有259所，僅占全國的7%左右。由此可見，我國城市足球特色幼兒園的數(shù)量明顯多于鄉(xiāng)村。

（三）區(qū)域差異明顯

華東地區(qū)的足球特色幼兒園共計(jì)1048所，西北500所、華北490所、西南485所、東北地區(qū)435所，華南地區(qū)只有195所。我國北部地區(qū)足球特色幼兒園的數(shù)量要明顯多于南部地區(qū)，東部沿海地區(qū)的足球特色幼兒園數(shù)量要多于西北內(nèi)陸地區(qū)。我國足球幼兒園區(qū)域分布呈現(xiàn)出北部高于南部，沿海優(yōu)于內(nèi)陸的特點(diǎn)。

（四）發(fā)展?jié)摿薮?/p>

由表1可知，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的華東地區(qū)足球特色幼兒園最多，但足球幼兒園投入較少，華中和華南地區(qū)亦然。這就說明，大多數(shù)地區(qū)對足球特色幼兒園的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒足球事業(yè)的開展具有重大潛力。

綜上，各區(qū)域在經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展不均衡導(dǎo)致幼兒足球事業(yè)在全國各個地區(qū)的發(fā)展具有很大差異，足球事業(yè)和幼兒足球教育仍存在較大的發(fā)展空間。

二、專業(yè)師資力量不足

（一）幼兒足球師資力量匱乏

隨著校園足球重心下沉，幼兒足球師資成為制約幼兒足球發(fā)展的關(guān)鍵問題?，F(xiàn)階段，全國至少需要7000～10000名專業(yè)幼兒足球教師。但在全國校足辦開展的幼兒足球師資培訓(xùn)班中，首批培訓(xùn)的園長和幼兒教師卻只有400名，平均每18個足球特色幼兒園才有1個受過足球?qū)I(yè)培訓(xùn)的幼兒教師。

（二）幼兒足球教師專業(yè)能力差

由于教育對象的特殊性，一名合格的專業(yè)幼兒足球教師除應(yīng)具備扎實(shí)的足球基本技術(shù)和基本技能、全面的足球訓(xùn)練技巧和訓(xùn)練能力之外，還應(yīng)具有良好的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，并掌握運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動心理學(xué)等其他體育學(xué)相關(guān)專業(yè)知識。目前來看，具備以上條件的專業(yè)教師鳳毛麟角，體育專業(yè)幼兒園教師僅占3%～4%。

三、幼兒足球培訓(xùn)體系不完備

我國的三級訓(xùn)練模式在多年的改革發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型當(dāng)中，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w育院校、民傳項(xiàng)目學(xué)校、民間辦學(xué)足球?qū)W校和職業(yè)隊(duì)梯隊(duì)的多元化模式，但由于學(xué)前階段的幼兒學(xué)習(xí)接受能力弱，短時間內(nèi)無法形成嫻熟的專業(yè)技巧。加之組織幼兒足球訓(xùn)練時要承擔(dān)更多的安全風(fēng)險(xiǎn)，我國幼兒足球開展時間較短，社會上的幼兒足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近乎空白，適應(yīng)學(xué)齡前兒童的足球培訓(xùn)體系也沒有成形，使得愛好足球的幼兒很難走出校園去接受更高層次的足球培訓(xùn)。

四、結(jié)語

幼兒足球發(fā)展關(guān)乎我國足球事業(yè)未來的發(fā)展方向。分析我國幼兒足球開展現(xiàn)狀可以看出全國各地幼兒足球開展不均衡、不同步，受區(qū)域政策、經(jīng)濟(jì)、師資等因素影響，幼兒足球教育開展效果不佳。為此，盡早建立和完善幼兒足球培訓(xùn)模式與體系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，健全培訓(xùn)機(jī)制，是提升幼兒足球發(fā)展的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪升，龔波，陶然成，等.我國校園足球與青訓(xùn)體系的有機(jī)銜接[J].武漢體育學(xué)院報(bào)，2018，52（03）：83-88.