傳統(tǒng)文化在初中體育課堂教學(xué)中的滲透

何慶國(guó)

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，初中體育教學(xué)也提出了更高要求。初中階段的體育課堂不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化是民族精神的內(nèi)在表現(xiàn)，在體育課堂內(nèi)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅有利于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，繼承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族自信，還能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。本文對(duì)傳統(tǒng)文化在初中體育課堂教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，希望能夠提升傳統(tǒng)文化在體育課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育 傳統(tǒng)文化 滲透措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.022

初中體育教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)文化是民族精神的凝聚，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的歷史，或者通過(guò)體育活動(dòng)感受民族精神，體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

一、傳統(tǒng)文化在體育課程中的教學(xué)作用

體育課程教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要方式，而且隨著新課程的教學(xué)滲透，更加注重對(duì)學(xué)生的體育課程的教學(xué)。使學(xué)生能夠通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身的綜合能力，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)

體育課程的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升有著積極的教學(xué)作用。對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)不能只注重文化素養(yǎng)的提升，身體素質(zhì)的強(qiáng)化培養(yǎng)也是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在體育課程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，能使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展更多趣味性的教學(xué)內(nèi)容，可以從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)培養(yǎng)。在一定的教學(xué)形式下，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)參與體育鍛煉。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段是學(xué)生身體素質(zhì)逐漸增強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生能在良好的狀態(tài)下，不斷增強(qiáng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生身體問題出現(xiàn)的少，可以使學(xué)生更專注于課程的學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)文化滲透到課程教學(xué)中，有利于學(xué)生通過(guò)積極的課程學(xué)習(xí)，能在體育課程的學(xué)習(xí)中，提高自身的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生提高對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上可以讓學(xué)生能更了解體育課程的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的傳統(tǒng)體育認(rèn)知。

3.使學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)

新時(shí)代的教學(xué)更加注重學(xué)生的身心健康。所以更為注重對(duì)學(xué)生的體育課程的教學(xué)，保證學(xué)生在良好的課程學(xué)習(xí)環(huán)境下，快速提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。在多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生在良好的課程學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這樣學(xué)生能在體育課程中形成新的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生能在體育課程的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一

在初中的體育課程教學(xué)中，一般情況下教師只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，練習(xí)一些簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，像走流程一樣。這種情況下，很難有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，難以在有效的課程學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式涉及的體育知識(shí)較少，學(xué)生即使通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，對(duì)體育知識(shí)的了解也非常少，從而影響學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)化影響學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法形成較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)前的體育課程的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)促進(jìn)。單一的教學(xué)方式，只會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而影響體育課程的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣低

由于體育課程教學(xué)方式的錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)體育課程存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知。將體育課程作為一門沒必要學(xué)的內(nèi)容。在這種錯(cuò)誤的思想影響下學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)效率非常低，而且對(duì)很多的體育項(xiàng)目并不了解。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)如果延續(xù)下去，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生無(wú)法快速增強(qiáng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力。如果教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，不能采取適合學(xué)生的教學(xué)方式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，很容易造成學(xué)生厭學(xué)情況。在一定程度上無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到體育課程的學(xué)習(xí)意義。

三、傳統(tǒng)文化在體育課程中的滲透策略

1.在游戲教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容教學(xué)單一，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)布置體育活動(dòng)內(nèi)容，做出動(dòng)作示范，然后讓學(xué)生自行鍛煉。初中階段教師會(huì)督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉，但學(xué)生無(wú)法了解體育動(dòng)作內(nèi)涵，重復(fù)訓(xùn)練會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此教師可以在教學(xué)中引入游戲教學(xué)的內(nèi)容，并且在不同的游戲環(huán)節(jié)內(nèi)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“闖關(guān)”的游戲環(huán)節(jié)，教師在操場(chǎng)內(nèi)設(shè)置不同的障礙，第一環(huán)節(jié)“跳輪胎”，將輪胎放平放在地上，讓學(xué)生從輪胎中間跳過(guò)去，到第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)。第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)為“躲避光線”，教師利用木板和細(xì)繩設(shè)計(jì)游戲，細(xì)繩作為光線系在木板兩端，學(xué)生要躲避這些細(xì)繩到達(dá)第三關(guān)。第三關(guān)的游戲設(shè)計(jì)為“平衡木”，教師利用石磚搭建一座“橋”，學(xué)生要通過(guò)這段橋，到達(dá)最終的終點(diǎn)。不同關(guān)卡的教師可以放置有關(guān)傳統(tǒng)文化的答題卡，題目可以是古詩(shī)詞，成語(yǔ)的出處，學(xué)生不僅要闖關(guān)，還需要將答題卡中的內(nèi)容背誦，最終用時(shí)最短，并且能說(shuō)出答題卡中全部?jī)?nèi)容的小組獲勝。不同環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生不同的能力。

2.重視學(xué)生的心理健康

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中教師還要重視學(xué)生的心理健康，傳統(tǒng)文化中許多優(yōu)秀的品質(zhì)能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心理。在教學(xué)中教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化觀念可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得成就感，收獲自信，增進(jìn)學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系。

例如，在體育活動(dòng)中教師讓學(xué)生做準(zhǔn)備動(dòng)作，同學(xué)自由的變換位置，每個(gè)同學(xué)代表的數(shù)字不同，教師喊數(shù)字的時(shí)候，學(xué)生之間要抱團(tuán)組成正確的數(shù)字。加強(qiáng)學(xué)生鍛煉的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。

3.結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

初中體育教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，更加了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

例如，教師為了培養(yǎng)學(xué)生跑步的習(xí)慣，可以設(shè)計(jì)五十米往返跑、百米跑等教學(xué)內(nèi)容，教師在五十米往返跑的中點(diǎn)位置設(shè)置答題卡，學(xué)生要回答一些古詩(shī)詞、古代詞匯的意思、自己了解的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等，讓學(xué)生在跑步時(shí)回答問題，增加跑步難度的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己存在的短板，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。如在羽毛球訓(xùn)練中，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生用羽毛球擊中不同的燈籠，每個(gè)燈籠都設(shè)置簡(jiǎn)單的字謎，學(xué)生擊中并且回答正確，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的小獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在提高羽毛球水平的同時(shí)，還會(huì)了解傳統(tǒng)燈會(huì)中猜字謎的樂趣。

4.素質(zhì)拓展中傳統(tǒng)文化的滲透

素質(zhì)拓展是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，在素質(zhì)拓展中讓學(xué)生相互配合，完成任務(wù)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。在素質(zhì)拓展中教師根據(jù)素質(zhì)拓展內(nèi)容將學(xué)生分為不同小組，適當(dāng)?shù)脑黾痈?jìng)技氛圍，讓小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)。在素質(zhì)拓展時(shí)，教師可以引用少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)中的游戲內(nèi)容，即鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又增加了學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)和少數(shù)民族的了解。

綜上所述，初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，幫助學(xué)生了解更多的體育知識(shí)和更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷騰《淺談如何在體育課中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育》，《 速讀》2019年第6期。

[2] 張春艷《如何在體育課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化》，《新課程（中學(xué)）》 2016年第1期。