信息化教學(xué)模式在技師學(xué)院數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉利會

摘 要：本文主要就信息化教學(xué)在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以期為數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)? ? 數(shù)控車實(shí)訓(xùn)? ? 教學(xué)改革

數(shù)控車實(shí)訓(xùn)是邢臺技師學(xué)院機(jī)械工程系的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)床操作能力，讓學(xué)生能夠利用數(shù)控機(jī)床加工出符合要求的零件產(chǎn)品。該課程要求學(xué)生具備一定的圖紙分析能力、工藝編制能力、刀具選擇能力和機(jī)床操作能力，從而根據(jù)教師所提供的圖紙完成加工工藝方案的編制和刀具的選擇，并且編寫正確的操作程序、完成零件的數(shù)控加工。

一、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

隨著科技的發(fā)展，數(shù)控加工向著高精尖的方向發(fā)展，對數(shù)控機(jī)床操作人員的技能要求也不斷提高。目前，邢臺技師學(xué)院數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程還在教授傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，沒有及時進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的用工需求存在一定的差距。

通過與數(shù)控企業(yè)員工的溝通和交流，筆者發(fā)現(xiàn)員工除了要熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作技能外，還要具備較高的零件工藝分析能力、CAD/CAM軟件應(yīng)用能力、程序修改能力和機(jī)床維修能力等。

雖然邢臺技師學(xué)院不斷進(jìn)行數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程的改革，提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程所占比例，但是受學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)控機(jī)床數(shù)量和水平的限制，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中沒有真正接觸企業(yè)的生產(chǎn)流程，無法完全按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和要求進(jìn)行零件的加工。

（二）教學(xué)方法比較單一

數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生根據(jù)教師的示范去完成相關(guān)零件的加工。整個教學(xué)過程中學(xué)生還處于被動接受階段，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

由于學(xué)生普遍在理論學(xué)習(xí)過程中未熟練掌握相關(guān)理論知識，教師在教學(xué)過程中需要給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)工藝和刀具方面的知識。為了確保實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)進(jìn)度，教師往往會直接給出學(xué)生零件的加工工藝，學(xué)生只完成機(jī)床的操作，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

二、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入信息化教學(xué)技術(shù)的必要性

為了提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，邢臺技師學(xué)院積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)，并且開展多種類型的信息化教學(xué)培訓(xùn)和競賽，力求實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)水平的提升。數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程作為機(jī)械工程系的專業(yè)課程，教師在教學(xué)過程中也不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)。

一方面，采用信息化教學(xué)技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)技術(shù)引進(jìn)大量的圖片、視頻和動畫素材等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)思路去進(jìn)行思考和分析，降低學(xué)生的理解難度。

另一方面，采用信息化教學(xué)技術(shù)可以克服現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和數(shù)控機(jī)床短缺的困難，讓學(xué)生能夠通過軟件完成整個加工流程的模擬和演練，提高其整體素質(zhì)水平。

總之，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有利于促進(jìn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建數(shù)控車間的無線監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)

由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，而數(shù)控車床本身比較龐大，教師在實(shí)訓(xùn)過程中不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生操作情況的實(shí)時監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在渾水摸魚的情況。

為此，學(xué)院可以充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻監(jiān)控技術(shù)，完成數(shù)控車間監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)和操作的所有過程上傳到教學(xué)平臺。教師可以通過教學(xué)平臺隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作情況，并且對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

同時，教師也可以將正確的操作過程的視頻上傳到教學(xué)平臺，當(dāng)小組部分成員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時，其他成員可以通過教學(xué)平臺中的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí);當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，即使教師不能夠給予指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過教學(xué)平臺中的視頻查找其操作中存在的問題，這也有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）充分利用信息化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控車實(shí)訓(xùn)涵蓋的內(nèi)容較多，抽象性較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步豐富數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容。

如教師可以在教學(xué)平臺中放置實(shí)訓(xùn)操作的小程序，特別是數(shù)控車競賽的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過小程序的模擬，熟悉數(shù)控車床加工零件的實(shí)際過程，還可以在小程序中設(shè)置操作成績模塊，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用信息化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化學(xué)生評定方式

數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中可以充分利用信息化教學(xué)技術(shù)完成對學(xué)生操作技能的評定，整個評定過程包括平時演練和現(xiàn)場操作兩個部分。

信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生平時演練情況的綜合評定，并且為平時演練和現(xiàn)場操作設(shè)置一定的權(quán)重，最終得到學(xué)生綜合評定結(jié)果。這種評定方式有效地消除了學(xué)生只參加一次考核就確定評定結(jié)果的弊端，也降低了考試緊張氣氛對學(xué)生的影響。

四、小結(jié)

社會的發(fā)展對數(shù)控專業(yè)人才綜合素質(zhì)水平的要求在不斷提升，數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)要充分利用信息化教學(xué)技術(shù)，將數(shù)控操作理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不斷提升實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施過程中可以依托先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）