“平臺+模式+環(huán)節(jié)”本科人才培養(yǎng)體系研究*
——以新疆大學(xué)X學(xué)院為例

雷 霆 黃亞寧

（新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，新疆 烏魯木齊830046）

引言

黨的十九屆五中全會中明確提出，新時期要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，加強創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2018年6月，教育部召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議。強調(diào)指出，本科院校的根本使命就是為地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展、社會長期穩(wěn)定提供人力與智力支持［1］。新疆大學(xué)X學(xué)院自2006年成立以來，始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指導(dǎo)地位，結(jié)合國家、自治區(qū)對復(fù)合應(yīng)用型人才的需要，按照新疆大學(xué)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷更新教育思想和教育觀念、創(chuàng)新完善教學(xué)方法與教育手段。2018年X學(xué)院是教育部首批“三全育人”綜合改革試點學(xué)院，旨在為新疆經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)政治堅定、學(xué)識卓越、能擔(dān)大任的優(yōu)秀人才。

一、新疆大學(xué)X學(xué)院人才培養(yǎng)體系改革面臨的挑戰(zhàn)與契機

新疆的教育水平受地理環(huán)境和教育資源限制，實踐育人體系建設(shè)存在一定不足，但也有獨特的改革契機。

（一）X學(xué)院人才培養(yǎng)體系面臨的挑戰(zhàn)

第一，基于教育教學(xué)內(nèi)容角度，在日常教學(xué)活動中，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，追求“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，過多強調(diào)理論知識體系的廣泛性，在一定程度上忽視實踐性教學(xué)的重要性。

第二，基于課程設(shè)置角度，在課程設(shè)置上偏重理論課程，社會實踐活動較少，尤其是文科專業(yè)更注重理論課程的學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，課程所學(xué)知識不能很好地滿足學(xué)生畢業(yè)后社會對他們素質(zhì)和能力的要求。

第三，基于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)角度，本科學(xué)生大多缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃與指引，大多學(xué)生臨近畢業(yè)時在繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、找工作和創(chuàng)業(yè)這幾個分岔路口沒有明確的方向。

第四，基于教學(xué)團隊角度，目前“雙師型”隊伍建設(shè)不完善，學(xué)院所招聘的教師往往是博士畢業(yè)后進入高校任教，學(xué)術(shù)知識極為豐富［2］，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，在授課時，僅僅是按照書本的理論知識以及過往經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力并未得到有效提升。

第五，基于課程考核角度，在學(xué)期末考核時，以期末考試為主導(dǎo)，考試內(nèi)容偏向知識記憶能力，而對學(xué)生實踐能力、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等考查不夠［3］。

（二）X學(xué)院人才培養(yǎng)體系面臨的契機

第一，新疆大學(xué)作為新疆的雙一流高校，肩負著為新疆高質(zhì)量發(fā)展提供高層次人才的重任，因此X學(xué)院的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革立足學(xué)校優(yōu)勢，借助新疆地區(qū)的“一帶一路”“西部大開發(fā)”“對口支援”等政策、資金、人才、物資、技術(shù)等優(yōu)勢［4］，不斷探索教育改革新路徑。

第二，X學(xué)院作為新疆大學(xué)重點的文科學(xué)院，在“新文科”建設(shè)背景下與時俱進，不斷借助現(xiàn)代化的科技和信息技術(shù)，堅持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、市場導(dǎo)向與人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，在原有優(yōu)勢基礎(chǔ)上更加強調(diào)不同學(xué)科之間的交叉融合發(fā)展，打破固有的文科發(fā)展中常見的實踐能力缺失的短板，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合。

第三，新疆大學(xué)X學(xué)院依靠自治區(qū)雙一流建設(shè)重點專業(yè)——“政治學(xué)與行政學(xué)”、國家級一流本科專業(yè)——“行政管理”為專業(yè)優(yōu)勢背景，探索高水平的、現(xiàn)代化的、符合新文科教育規(guī)律的人才培養(yǎng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程改革等方面的人才培養(yǎng)模式。

二、推進“平臺+模式+環(huán)節(jié)”教育改革，優(yōu)化本科人才培養(yǎng)體系

針對以上學(xué)院在本科人才培養(yǎng)過程中面臨的挑戰(zhàn)與機遇，結(jié)合國家、自治區(qū)和我校實踐育人的最新理念和政策，借鑒其他高校的教育改革經(jīng)驗，結(jié)合新疆大學(xué)的實際，對X學(xué)院在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，大力運用新技術(shù)，對目前的人才培養(yǎng)體系進行“全景式”探究，提出“平臺+模式+環(huán)節(jié)”協(xié)同互動的教育改革思路，以期回應(yīng)新疆高校未來高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

（一）新疆大學(xué)X學(xué)院現(xiàn)狀

新疆大學(xué)X學(xué)院成立于2006年，始終按照“雙一流大學(xué)”建設(shè)任務(wù)，堅持“樹立崇高品格，追求淵博學(xué)識，智創(chuàng)美好未來”的理念，努力建成實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安的重要人才培養(yǎng)基地和高端智庫，與時代共進步。目前，學(xué)院的專任教師50人，教授6人，副教授14人，博士學(xué)位教師占教師總數(shù)的62%；在校學(xué)生1350人，本科生794人，碩士研究生566人。為進一步提升本科教育，提出“平臺+模式+環(huán)節(jié)”協(xié)同互動來不斷優(yōu)化自身的實踐育人體系結(jié)構(gòu)。

（二）“平臺+模式+環(huán)節(jié)”教育改革的內(nèi)涵

“平臺+模式+環(huán)節(jié)”協(xié)同互動的育人體系是相對比較完整的一套教學(xué)體系，是對實踐育人教學(xué)過程的全方位指導(dǎo)，基本含義包括：

第一，構(gòu)建五大平臺——實驗教學(xué)示范中心平臺、本碩生科研訓(xùn)練平臺、學(xué)科競賽平臺、社會實踐活動平臺、校內(nèi)外實踐教育基地平臺。

第二，推進四大模式——基于網(wǎng)絡(luò)平臺、全開放的實驗教學(xué)新模式；教學(xué)、模擬、實驗于一體的模式；科技創(chuàng)新和素質(zhì)拓展模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力評估模式。

第三，落實兩大環(huán)節(jié)——實驗教學(xué)環(huán)節(jié)與社會實踐環(huán)節(jié)。

“平臺+模式+環(huán)節(jié)”之間的邏輯關(guān)系在于：“平臺+模式+環(huán)節(jié)”三者之間雙向互動，既互相交融又相互補充（圖1），各模塊之間不是獨立發(fā)揮作用的、分裂的個體，而是協(xié)同規(guī)劃，齊頭并進，最終形成一個相對完整的、全景式的育人體系。

圖1 “平臺+模式+環(huán)節(jié)”綜合層次互動實踐育人體系

在這個環(huán)狀中，首先，兩大環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)也是目的，二者之間（實驗教學(xué)和社會實踐）相互交融，代表目前X學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的過程中開始轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)文科教學(xué)模式中的重理論輕實踐的模式，而是兩者兼重，如果把理論比做紅磚，那么實踐就是磚與磚之間粘著的水泥，只有用了水泥粘合的紅磚才能建成牢固的建筑；其次，四大模式比較具體的教師教學(xué)手段，將兩大環(huán)節(jié)始終貫穿在四大模式中，并借助大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等信息手段協(xié)同發(fā)揮作用，以達到培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力的目的；最后，將四大模式嵌入五大平臺，五大平臺是展現(xiàn)學(xué)生全方位綜合能力的平臺，完善補充目前已有的育人體系，最終實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）“平臺+模式+環(huán)節(jié)”教育改革的優(yōu)勢分析

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“平臺+模式+環(huán)節(jié)”體系通過與時俱進改革實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)自主環(huán)境下，借助大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等信息手段，為教師和學(xué)生的開放自主學(xué)習(xí)提供便利，允許學(xué)生在任何時間、地點和設(shè)備進行實驗操作與本學(xué)科前沿問題的探討［5］。目前學(xué)院采取的實踐教學(xué)方式，如學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)術(shù)沙龍，以及學(xué)校邀請疆內(nèi)外的知名學(xué)者、“天山學(xué)者”，通過線上或線下學(xué)術(shù)論壇，對學(xué)生進行交流指導(dǎo)，以期達到開闊師生視野、調(diào)動學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在體系指導(dǎo)下，以2021年畢業(yè)的Z專業(yè)為例，畢業(yè)生總數(shù)33人，已確定錄取的研究生人數(shù)為10人，占比27.7%，分布在東北大學(xué)、新疆大學(xué)、浙江大學(xué)，其中少數(shù)民族占總錄取人數(shù)的五分之一，這為新疆人才高質(zhì)量發(fā)展做出突出貢獻。

2.豐富教師的教學(xué)方法

“平臺+模式+環(huán)節(jié)”在教師的日常教學(xué)活動中，以學(xué)生的實際需求和發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，借鑒其他高校的寶貴經(jīng)驗，融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用多樣的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程。如“參與式教學(xué)實驗室”“在游戲中學(xué)習(xí)公共管理”“公共管理實驗室”等，借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的天然優(yōu)勢和新文科的背景，充分運用慕課、騰訊會議、釘釘、微信公眾號等基礎(chǔ)教學(xué)手段，與時俱進探索先進的實踐教學(xué)方法和手段，加強對優(yōu)質(zhì)資源的整合力度。并且學(xué)院會經(jīng)常舉辦青年教師的教學(xué)競賽活動，這為提升教師的教學(xué)水平、豐富教學(xué)方法，彌補自身的不足起到了很大作用。

3.完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

“平臺+模式+環(huán)節(jié)”體系通過校企合作，高校給大學(xué)生提供增加學(xué)生與社會的聯(lián)系的機會，幫助學(xué)生進一步了解企業(yè)的最新要求與發(fā)展情況，使得學(xué)生在大學(xué)期間提前做好資源和能力積累，以便畢業(yè)后增強學(xué)生就業(yè)競爭力與協(xié)作意識。目前新疆大學(xué)各學(xué)院開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座，如求職簡歷、面試技巧、選調(diào)生相關(guān)文件、就業(yè)協(xié)議書等的具體概念和過程的專業(yè)講解，促進畢業(yè)生有效高質(zhì)量就業(yè)，提供實實在在的就業(yè)精準(zhǔn)化服務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

“平臺+模式+環(huán)節(jié)”依據(jù)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)部門組織下，有計劃有組織地參與學(xué)校或社會上舉辦的各領(lǐng)域的社會實踐活動。學(xué)院鼓勵學(xué)生參與各種全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。如Z專業(yè)本科生小組七人在本專業(yè)領(lǐng)域教師指導(dǎo)下，參與2019年國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“新疆如何發(fā)揮一帶一路核心區(qū)作用”，在期刊上發(fā)表論文。加強了學(xué)生的科研能力和實踐能力的培養(yǎng)。

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)校要想培養(yǎng)滿足社會需求的創(chuàng)新型人才，就必須不斷加強信息技術(shù)等方面的教學(xué)［6］。“平臺+模式+環(huán)節(jié)”體系始終把握正確的思想政治方向，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力，并運用數(shù)理模型和數(shù)字技術(shù)等手段，配備有經(jīng)驗的教師對學(xué)生進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，如在2021年5月X學(xué)院的三名大三學(xué)生在學(xué)院老師的指導(dǎo)下，參與西北地區(qū)大學(xué)生公共管理方案設(shè)計與決策對抗大賽，榮獲特等獎，在此過程中，通過運用新時代的數(shù)理模型和數(shù)字技術(shù)來構(gòu)建本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)案例情境，深度融合現(xiàn)代科技與學(xué)科知識，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

6.培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和愛國情懷

目前高等教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要扎實的學(xué)識和良好的實踐創(chuàng)新能力，還應(yīng)具有愛國、奉獻、友愛、互助、進步的擔(dān)當(dāng)精神，以先進典型為榜樣，積極踐行社會主義核心價值觀?！捌脚_+模式+環(huán)節(jié)”體系始終把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，不斷推進“課前三分鐘”活動，培養(yǎng)學(xué)生堅定理想信念、錘煉政治品格，在人才培養(yǎng)體系中體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神和愛國情懷。

三、結(jié)論與展望

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，對源源不斷持續(xù)為社會輸送符合專業(yè)、崗位需求的人才的高校來說，是挑戰(zhàn)也是機遇。習(xí)近平同志強調(diào)，在新的歷史征程上，黨和國家對高等教育的需要、對優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都迫切。本科高等教育院校應(yīng)該以學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展為導(dǎo)向，按照人才培養(yǎng)規(guī)律，兼重理論與實踐，緊緊抓住高等教育在教學(xué)改革中的機遇，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，順應(yīng)時代的要求與時俱進創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，對高校實踐育人體系進行合理的改革與優(yōu)化。而本文嘗試提出的“平臺+模式+環(huán)節(jié)”的人才培養(yǎng)體系就是順應(yīng)時代的主流，以學(xué)生需求和發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，借鑒其他高校的寶貴經(jīng)驗，從理論與實踐的角度為新疆高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高度適用性的創(chuàng)新人才，以及政治素質(zhì)過硬、實踐能力強的應(yīng)用型人才，培育“胸懷國家、心中有火、眼中有光、腳下有路”的學(xué)生，從而實現(xiàn)地方高校又快又好的發(fā)展，更好地為西部地區(qū)社會長期穩(wěn)定和經(jīng)濟快速發(fā)展服務(wù)。