如何在小學數(shù)學教學中運用微課教學

韋國勇

摘要：微課時代的到來轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，并被廣泛應用。微課可以幫助學生開展有效的課前預習，解決課上難題，課后鞏固知識與要點，加深其對教學內(nèi)容的理解與印象。在微課的教學模式中，學生可以按照教師設(shè)置好的微課視頻進行自主學習和知識的傳遞，提高學習的效率與質(zhì)量，進而打造出小學數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課教學;教學策略

在小學數(shù)學教學中應用微課資源，不但能促進教師的專業(yè)發(fā)展，對學生的學習也具有極大的幫助，能促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，作為小學數(shù)學教師，應重視微課資源的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，降低他們學習的難度，從而為小學生未來的全面發(fā)展提供支持。

一、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用優(yōu)勢

1、短小精悍，有助于課堂教學效率的提高

微課作為一種新型的教學資源，最為顯著的特點就是“微”，微課的教學視頻大多控制在10分鐘之內(nèi)，針對某一個知識點進行集中的講解。正是這種教學優(yōu)勢，教師在小學數(shù)學教學中可以利用微課的形式對重點知識和難點知識來進行講解，使學生能在很短的時間內(nèi)，通過生動、形象的方式進行重點、難點知識的學習與理解，極大地提高了課堂教學效率。

2、生動形象，有助于學生學習興趣的激發(fā)

小學階段的學生愛玩、好動、抽象思維欠缺，對于抽象、復雜的小學數(shù)學知識很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而在小學數(shù)學課堂教學中，教師通過微課資源的運用，能將抽象、復雜的數(shù)學知識以形象、生動的形式進行展現(xiàn)，以此降低了學生的理解難度，增強了數(shù)學課堂教學的趣味性和吸引力，極大地激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，使學生感受到了學習數(shù)學的樂趣。

3、靈活操作，有助于學生自主學習的開展

在新課程改革的背景下，學生的學習方式由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾鲗W習。而微課短小精悍、占用內(nèi)存小，對于終端的接受設(shè)備要求也相對較低，通過智能手機就能進行微課資源的搜索、調(diào)動以及觀看。這就使學生能充分利用自己的課余時間，通過觀看微課來進行有效的自主學習，實現(xiàn)學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)與提高。

二、小學數(shù)學教學中微課教學的運用策略

1、引導課前預習

在小學數(shù)學教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣。在課堂教學之前，學生首先進行課前預習，不僅可以提前了解課堂教學的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己學習過程中的問題，而且能夠培養(yǎng)起學生良好的自主學習意識，提高課堂學習的效率和質(zhì)量。在日常教學過程中，教師要有意識地引導學生進行課前預習，為他們布置預習任務(wù)和預習目標，教給他們正確的預習方法，逐漸培養(yǎng)起學生良好的預習習慣。通過課前預習的學習環(huán)節(jié)，學生不僅可以獲得一定的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，而且可以讓學生掌握一定的學習方法，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。故此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以嘗試運用微課來培養(yǎng)學生課前預習的意識和習慣，為未來的學習和成長打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學習“時、分、秒”的相關(guān)知識時，教師可以整理一些有關(guān)時間的基礎(chǔ)知識制作成小視頻上傳到班級群里，要求學生認真觀看，并依據(jù)視頻中的指導自己動手制作一個簡單的時鐘。通過微課的學習，學生提前了解了即將學習的新知識，明確了自己的預習情況，哪些是自己能夠明白的知識內(nèi)容，哪些知識內(nèi)容尚存在一些困惑和疑問，為學生課堂上開展針對性的學習提供了依據(jù)。另外，教師可以借助于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導學生在社交平臺上進行微課預習環(huán)節(jié)的交流和互動，通過學生之間的有效交流，學生對知識有了更全面的理解和認知，對學生學習能力和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

2、激發(fā)學習興趣

小學階段的學生處于成長階段，對事物的理解能力比較弱，加之數(shù)學本身就有一定的抽象性和邏輯性，所以，該時期的小學生學習數(shù)學并不是一件容易的事情。要想提高數(shù)學教學的效率，首先就要提高學生的學習興趣。在數(shù)學教學過程中，教師可以利用微課激發(fā)學生的學習興趣，通過有效的方法引導學生進行自主思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)數(shù)學教學的實用價值。

例如，教師在講“年、月、日”一課時，可以設(shè)計一兩分鐘的微課視頻，直觀呈現(xiàn)出月亮繞地球轉(zhuǎn)動，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的畫面。由此引入教學課題，得出地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年，月球繞地球轉(zhuǎn)一圈是一月的結(jié)論。再或者學習“四邊形”時，通過微課指導學生觀察各種形狀的四邊形，然后進行討論得出結(jié)論，在微課的練習中，有效培養(yǎng)學生的觀察能力與思維，通過微課讓學生更加了解四邊形的概念。再或者，教師可以通過微課設(shè)置情境教學，小學生喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，教師可以在微課的設(shè)計中加入這些元素，從而提高學生的學習興趣，使課堂教學更加有趣生動，讓學生在輕松的環(huán)境中進行學習。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣與積極性，還能提高學生的注意力，促使其快速投入課堂教學中。

3、突破重點難點

當小學數(shù)學教學遇到重點、難點時，教師也可以充分利用微課突破數(shù)學教學難點。教師可以通過利用微型課堂，直觀、生動、動態(tài)地向?qū)W生展示抽象的數(shù)學知識，從而幫助學生更好地克服學習困難。

例如，在學習“圓柱平面圖”時，學生很難通過空間想象力進行有效的探究學習。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)講課內(nèi)容和學生的實際情況，設(shè)計微課，直觀地展示圓柱平面圖展開的全過程。教師給學生播放圓柱體三個面一起展開的視頻，呈現(xiàn)圓柱體展開之前和展開之后的對比圖。這樣，學生可以清楚地看到圓柱體變成一個矩形和兩個圓形，對圓柱體的相關(guān)知識有了更深入的了解。

又如，在教授“平行四邊形面積計算公式”時，教師可以在微課的幫助下，給學生播放將平行四邊形轉(zhuǎn)換為矩形的視頻，然后指導學生結(jié)合矩形面積的計算公式讓學生推導平行四邊形的面積計算公式。這種方式能避免學生機械地記憶計算公式，使學生真正掌握平行四邊形面積計算公式的推導過程，在學生推導面積的過程中逐步提高學生的邏輯思維能力。

4、擴展教學內(nèi)容

在新課程改革的背景下，教師在小學數(shù)學課堂教學中要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當?shù)剡M行補充、拓展，以豐富教學內(nèi)容，擴大教育空間，提高學生的核心素養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂教學中，由于課堂時間有限，教師無法詳細介紹每個知識點。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師可以充分利用微型課程的形式補充教學內(nèi)容，以實現(xiàn)預期的教學目標。教師也可以利用微課指導學生進行內(nèi)容復習，鞏固學過的知識點。

例如，在講解完數(shù)學課的目標內(nèi)容后，教師可以利用微課在課堂上向?qū)W生介紹著名數(shù)學家秦九韶和祖重之的故事，以實現(xiàn)數(shù)學知識的擴展，還可以促進學生對數(shù)學學習的興趣。教師在上課前也可以利用微課開展與數(shù)學有關(guān)內(nèi)容的拓展教學。比如，教師可以給學生介紹奧林匹克數(shù)學競賽以及珠心算等。教師播放珠心算過程的相關(guān)資源視頻以及奧林匹克數(shù)學競賽的題目，讓學生對數(shù)學有更全面的了解。通過對數(shù)學教學內(nèi)容的拓展，可以提高學生對數(shù)學學習的積極性。

三、結(jié)語

微課作為新型的教學手段對于提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量起到一定的幫助作用，教師需要將微課資源和傳統(tǒng)教學方式有效結(jié)合，將二者的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。因此，組織和實施數(shù)學教學活動時，教師應當積極開發(fā)微課資源，并且基于微課采取多樣化的教學活動，對學生的自主學習活動進行指導，對課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)進行優(yōu)化，確保學生能夠獲得更加豐富的學習體驗，為數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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