新課程下初中班主任工作開展策略探討

羅覃敏

摘要：新課改對初中班主任的班級管理工作提出了更高的要求，班主任必須要及時轉(zhuǎn)變自身管理思想，創(chuàng)新自身管理方式，積極探索符合時代需求和課改要求的科學(xué)管理模式構(gòu)建策略，切實(shí)提高班級管理質(zhì)量，使班級管理工作可以真正發(fā)揮其積極作用，助推中學(xué)生健康成長、高效學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;管理工作

引言：新課程改革下，對于初中班主任而言，其教學(xué)和管理工作需要做出進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。班主任作為班級教學(xué)和管理工作的第一負(fù)責(zé)人，有著十分重要的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的影響深遠(yuǎn)，因此班主任需要在新的教育形勢下，不斷加強(qiáng)自身對新的教育理念和政策的學(xué)習(xí)，致力于提高自身專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高班級管理能力和水平，確保各項(xiàng)管理工作落到實(shí)處，以推動學(xué)生健康成長。

一、初中班主任管理工作存在的問題

（一）過度看重學(xué)生的成績

長期處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多班主任對學(xué)生的考試成績過分看重多數(shù)時候班主任都會以學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行評判，認(rèn)為成績好的學(xué)生能力較強(qiáng)，成績差的學(xué)生能力不足，只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，因而出現(xiàn)一些高分低能的情況，班上的學(xué)困生因?yàn)槿狈﹃P(guān)注和關(guān)心，對班主任的管理工作更加嗤之以鼻。中學(xué)生仍然具有極強(qiáng)的可塑性，學(xué)生存在個體差異是正常的現(xiàn)象，班主任需要以客觀的眼光審視學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作。一旦班主任的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，以片面的眼光看待學(xué)生，那么學(xué)生身上的潛能和優(yōu)勢就難以被挖掘，閃光點(diǎn)被埋沒，不僅使班級管理工作的質(zhì)量得不到提升，整體教學(xué)質(zhì)量也難以提高。因材施教沒有真正得到落實(shí)，很多優(yōu)秀的人才容易就此埋沒，不利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步滲透。

（二）班級管理方式較單一

一部分班主任在管理班級事務(wù)的過程中，其管理方式非常單一，缺乏有效性和靈活性，管理方法比較簡單，導(dǎo)致管理效果達(dá)不到預(yù)期。往往班主任在對學(xué)生發(fā)布一些任務(wù)和要求后，就會以教師的權(quán)威性督促學(xué)生必須完成，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生缺乏動力和積極性，對待任務(wù)和要求敷衍了事，甚至有的學(xué)生會和班主任產(chǎn)生沖突。在新的教育背景下，我們更加強(qiáng)調(diào)班主任在實(shí)際的工作中需要賦予方式和方法藝術(shù)性，融入一些契合學(xué)生需要的管理技巧，簡單粗暴的方式往往會使管理效果適得其反，這顯然是我們不愿意看到的。

二、新課程改革背景下初中班主任管理工作有效策略

（一）強(qiáng)化管理素質(zhì)，樹立良好形象

針對過去初中班級管理工作中存在的問題的解決，班主任的首要任務(wù)是要強(qiáng)化自身管理素質(zhì)，先從自己身上找原因，對問題進(jìn)行深度剖析，從問題根源出發(fā)尋求有效的解決對策，樹立起良好的管理形象，讓班主任的威信推動管理工作的順利展開。具體而言，第一，很多班主任都希望自己在學(xué)生心目中有一定的威嚴(yán)，學(xué)生能夠真正信服并支持班主任的工作，那么具備一個良好的形象必不可少，班主任在日常教學(xué)和管理活動中都要注重自身言行舉止、儀容儀表，做到干凈整潔，利落清爽，給學(xué)生以直觀的印象。第二，班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)，了解更多關(guān)于學(xué)生管理方面的內(nèi)容，汲取有用的經(jīng)驗(yàn)和方法，還需要具備良好的心理素質(zhì)，使班主任在管理中更有底氣，不怒自威。

（二）充分尊重學(xué)生，促進(jìn)個性發(fā)展

班主任需要明白，教師和學(xué)生處于同等的位置，在班級管理中需要對學(xué)生做到一視同仁，對所有學(xué)生都要予以關(guān)心和關(guān)注，即便學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)上存在一些差異，但是學(xué)生的這一差異并不是一直都存在的，也并不是影響師生關(guān)系的元素。只有班主任發(fā)揮好帶頭作用，推動和諧班集體的構(gòu)建，才能讓學(xué)生受到積極影響，讓其他學(xué)生也會相互尊重，互幫互助。對于一些在班級管理活動中喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任也要以寬容大度的態(tài)度應(yīng)對，而不是直接批評和懲罰學(xué)生，要給學(xué)生一定的反思和認(rèn)識錯誤的時間，盡量不要激化班主任和學(xué)生之間的矛盾。在處理一些問題上班主任的方式如果欠缺妥當(dāng)，就要敢于承認(rèn)錯誤，這樣做的目的在于讓學(xué)生增強(qiáng)對班主任的信任和認(rèn)可。另外，班主任還要積極發(fā)揮自身能動作用，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)其個性發(fā)展的機(jī)遇，將新課程改革的要求真正落實(shí)，突出學(xué)生的主體地位，重視所有學(xué)生的成長。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，有自身獨(dú)立的人格，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會有自己的想法，因此班主任不能單純地采用集中式的管理模式，也不能讓一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)限制學(xué)生的個性發(fā)展，而是要采取個性化方法對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的管理，展現(xiàn)班級管理的人文關(guān)懷。

（三）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造良好氛圍

班主任在開展班級管理時還需要加強(qiáng)對班級班風(fēng)的觀察與建設(shè)。中學(xué)生的心智尚未成熟，缺乏成熟的判斷能力和認(rèn)知能力，很難抵抗社會生活中的一些不良風(fēng)氣或現(xiàn)象，比如享樂主義、拜金主義、暴力、色情娛樂等等，容易讓學(xué)生形成消極的思想和不良的行為習(xí)慣，一旦個別學(xué)生出現(xiàn)問題，那么就會影響整個班級。因此班主任要對每個學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，如若發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題的學(xué)生，就要及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)，糾正不良認(rèn)知，改正不良習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，班主任可以利用班會課的時間組織學(xué)生展開一些有關(guān)思想品德教育的活動，比如主題演講會、辯論會、讀書分享會等等，滲透德育教育、情感教育和心理健康教育，使學(xué)生可以在潛移默化中受到教化，提高自身思想道德品質(zhì)，用正確的價值觀念引領(lǐng)自身行為。

（四）實(shí)施民主管理，推動全面發(fā)展

從班級各項(xiàng)規(guī)章制度的草擬和確定到班級大小事務(wù)的實(shí)施都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，不斷提高學(xué)生對班級建設(shè)的參與動力，進(jìn)而提升學(xué)生的管理能力，在這樣民主化的管理下所制定出來的班規(guī)制度更容易讓學(xué)生認(rèn)可和接受并執(zhí)行，學(xué)生由此真正成為班級的主人。雖然應(yīng)試教育在未來很長一段時間內(nèi)仍將是常態(tài)，但是新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，那么班主任就不應(yīng)當(dāng)將視野只聚焦于學(xué)生的考試成績之上，更要關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展和良好品質(zhì)的塑造，并不要求每個學(xué)生都能在考試中獲得高分，只要學(xué)生無愧于自身努力就好。對于學(xué)生的特長和潛能發(fā)展，班主任要將其充分挖掘并為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)遇，使其有足夠的提升空間，逐步增強(qiáng)自信心，還要在這一過程中強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，避免讓學(xué)生成為千篇一律的考試機(jī)器，而是成為真正具備獨(dú)立人格、獨(dú)特個性的優(yōu)秀人才。

結(jié)論：綜上所述，在新的教育形勢和時代背景下，初中班主任必須緊隨時代潮流和教育改革步伐，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，圍繞學(xué)生全面培養(yǎng)來展開相關(guān)教學(xué)工作。受到多種客觀因素的影響，在實(shí)際的工作過程中，班主任還會遇到更多的問題，需要班主任同學(xué)生一起加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足實(shí)踐，敢于突破，善于應(yīng)對，勇于創(chuàng)新，以更先進(jìn)的管理理念、更有效的管理手段、更優(yōu)質(zhì)的管理方法促進(jìn)管理工作效率和質(zhì)量的提升，推動班主任自身管理能力和水平的提高。

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