高菲
我班幼兒本學(xué)期剛剛升入中班對于禮儀還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班階段正是幼兒良好文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更為重視孩子的禮儀教育。中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。荀子說:“人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧”。文明禮儀不僅弘揚(yáng)著我國優(yōu)良傳統(tǒng)的民族文化,也是成長的基本要求。幼兒作為祖國的花朵,在素質(zhì)教育的大環(huán)境下,讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣是時(shí)代的要求。古語曰:“養(yǎng)其習(xí),于童蒙”。3~6歲是幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期,因此必須在幼兒園實(shí)施文明禮儀教育,從中尋找?guī)椭麄凁B(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣的有效途徑和方法。那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢?
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,在行為體驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。
皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為:讓幼兒體驗(yàn)和感受,在自己的動(dòng)作中認(rèn)識世界,會(huì)形成更牢固的認(rèn)知體系,順應(yīng)幼兒的興趣,才能達(dá)到主體與客體的相互作用,在自己的認(rèn)知體系中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)。良好的禮儀習(xí)慣是社會(huì)性行為需要給幼兒的道德認(rèn)知,而更需要經(jīng)過體驗(yàn)進(jìn)行行為實(shí)踐。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教。為此,我在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“我最棒”這一活動(dòng)墻面,平時(shí)一看到幼兒有好的禮儀習(xí)慣,立即拍下來做成好習(xí)慣圖標(biāo)貼在教室里,大家都以自己的好習(xí)慣標(biāo)記圖能貼在教室里引以為榮,幼兒從快樂、光榮的情感體驗(yàn)中逐漸形成了良好的禮儀習(xí)慣。在日?;顒?dòng)中,教師要主動(dòng)使用各種禮貌用語,給孩子樹立良好的榜樣,作為家長同樣也要這樣,抓住每個(gè)機(jī)會(huì),對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、教育。每天幼兒入園開始晨檢,老師要主動(dòng)地向小朋友問好,在離園時(shí),要主動(dòng)說“再見”,在這樣的禮貌氛圍中對孩子禮貌教育的養(yǎng)成是很有幫助的。小朋友就會(huì)漸漸的養(yǎng)成問好的禮儀習(xí)慣。
二、豐富幼兒的學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單調(diào),在培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成方面不具備優(yōu)勢。
因此,要想中班幼兒能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的文明禮儀習(xí)慣,教師就要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)豐富幼兒的學(xué)習(xí)形式,讓他們在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快,從而更自覺地學(xué)習(xí)文明禮儀習(xí)慣。此外,教師要重視在集體活動(dòng)上對孩子們進(jìn)行文明禮儀教育,讓課堂教育以生活為基礎(chǔ),對孩子們進(jìn)行集中教學(xué)。如此,有效地推動(dòng)了孩子們在相互參照中進(jìn)行文明禮儀學(xué)習(xí)。教師對生活和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,能夠在日常教學(xué)活動(dòng)中向孩子們滲透文明禮儀知識,為幼兒將來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
對于一些比較復(fù)雜的文明禮儀內(nèi)容,教師可以帶領(lǐng)幼兒通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)交通安全的時(shí)候,教師可以模擬設(shè)計(jì)一個(gè)十字路口,引導(dǎo)孩子們正確過馬路,并鼓勵(lì)他們幫助他人過馬路,通過自身的實(shí)踐體驗(yàn),獲得對文明禮儀的深刻認(rèn)知。
幼兒園作為幼兒接受文明禮儀教育的主要場所,應(yīng)為孩子們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)努力為孩子們提供一個(gè)環(huán)境整潔、秩序良好的校園環(huán)境,對孩子們產(chǎn)生直觀、積極的影響,鼓勵(lì)孩子們共同維持這個(gè)良好的環(huán)境圍。
為進(jìn)一步豐富幼兒的學(xué)習(xí)形式,教師還需要為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,幫助孩子們潛移默化地學(xué)習(xí)文明禮儀。
三、設(shè)計(jì)主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的禮貌行為
幼兒之間會(huì)發(fā)生很多的小矛盾。如:不小心推倒別人的桌凳,踩到別人的鞋子,游戲中碰道別人的胳膊等等,這些幼兒往往不會(huì)主動(dòng)道歉,老師可以設(shè)計(jì)集體教育活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中知道在游戲時(shí)不小心碰倒對方,要主動(dòng)說聲“對不起”“沒關(guān)系”,扶起對方,化解了他們之間的矛盾,學(xué)會(huì)了禮貌用語的運(yùn)用,使小朋友懂得遇事要互諒互讓,友好相處、禮貌待人的道理。并且根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語或警示語;在語言角投放文明禮儀行為規(guī)范圖片。讓幼兒在一日活動(dòng)中滲透到禮儀的方方面面,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在語言及故事中理解禮儀的重要,學(xué)習(xí)禮儀的知識。
四、將文明禮貌教育滲透于語言教學(xué)中
幼兒在園除了進(jìn)行日常的活動(dòng)外更少不了對于各種知識的學(xué)習(xí),要讓幼兒對文明禮貌的學(xué)習(xí)更加全面,我們也要將其滲透到各科的學(xué)習(xí)中。尤其在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí),必須從知識、智能及品德三方面去考慮,抓住語言教育特點(diǎn),深挖教材中德育因素,進(jìn)行有機(jī)滲透。
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則,是人與人相處和交際的社會(huì)規(guī)則。禮貌包括兩方面的內(nèi)容:一是禮貌行為,二是禮貌語言。從一個(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上,可以反映出他的道德修養(yǎng)、思想素質(zhì)、文化水平等。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此,禮貌教育要從小抓起,在語言教學(xué)中滲透,教師和家長要為幼兒創(chuàng)造良好的使用禮貌用語的條件和環(huán)境,使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言,有良好的語言習(xí)慣。進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí),我們應(yīng)始終堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合,使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會(huì)正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合,會(huì)用禮貌語言稱呼別人。通過反復(fù)的教育,孩子們掌握了許多人稱名詞,他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。
五、家園共育,積極配合
教師應(yīng)積極做好家長工作,向家長溝通交流禮儀習(xí)慣培養(yǎng)知識,讓家長能夠重視孩子禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,在家中也對孩子進(jìn)行禮儀習(xí)慣的教育。教師應(yīng)主動(dòng)與家長溝通,建議家長在家中保持良好的禮儀形象,通過良好的家庭禮儀環(huán)境熏陶,幫助幼兒逐漸成長為一個(gè)懂禮貌、講文明的人。
因此,家長要以身作則,積極配合教師對孩子進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)。如家長見到熟人時(shí)要主動(dòng)問好,離開時(shí)要說“再見”,同時(shí)引導(dǎo)孩子主動(dòng)打招呼;家人學(xué)習(xí)或休息時(shí),教導(dǎo)孩子不要輕易去打擾;長輩之間在說話時(shí),教育孩子不能隨便插嘴,未經(jīng)允許不亂動(dòng)別人的東西;需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)要先說“請”等等。從而更加堅(jiān)定了幫助孩子養(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣的決心。
總之,幼兒的文明禮貌教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程,幼兒園的生活細(xì)節(jié)以及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒文明禮貌教育的一個(gè)重要途徑,將文明禮貌教育滲透于幼兒游戲,學(xué)習(xí),勞動(dòng),娛樂和日?;顒?dòng)中,滲透在幼兒園同伴以及成年人的各種交往關(guān)系中,從幼兒抓起,并持之以恒,堅(jiān)持不懈地努力,一定能將幼兒培養(yǎng)成講文明懂禮貌的好孩子。當(dāng)然幼兒的禮儀還蘊(yùn)藏于幼兒生活的方方面面,?對中班幼兒進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程,需要教師與家長的不懈堅(jiān)持和努力。為幼兒營造良好的文明禮儀環(huán)境,為孩子們提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,對其進(jìn)行多方面影響,鼓勵(lì)他們自覺遵守文明禮儀規(guī)范,為幼兒健康全面發(fā)展而努力。