初中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)探析

張愛平　鄭慧　周燕舞

摘要：通過閱讀文本，可以逐步提高學(xué)生的綜合能力，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言文字組織能力。初中生在各個(gè)方面的能力已得到初步培養(yǎng)和提升，對(duì)未知事物可以產(chǎn)生獨(dú)特的洞察力。這一階段是學(xué)生各方面能力提高的關(guān)鍵階段，教師不能在閱讀教學(xué)中一味地向?qū)W生講解課文，忽視學(xué)生的課堂主體地位，因?yàn)檫@種教學(xué)思維一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生閱讀能力的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己對(duì)文本內(nèi)容的見解，營(yíng)造活躍的語(yǔ)文課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)

前言

閱讀始終是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有通過閱讀，才能了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，為其確立未來發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。教師在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的閱讀技巧，逐步挖掘?qū)W生的閱讀潛能，獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。有鑒于此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，解決閱讀中的重難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

1初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

1.1有益于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心內(nèi)容，其中包含了人文素養(yǎng)、語(yǔ)言積累以及語(yǔ)言知識(shí)等方面的內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)生具有高度的科學(xué)素養(yǎng)，提高自身全面發(fā)展能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)文本內(nèi)涵，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，繼承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在學(xué)生閱讀的過程中，閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升，對(duì)其他方面能力的提高起到良好的奠基作用。

1.2有益于學(xué)生成長(zhǎng)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，在閱讀環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，使其形成完善的自我思維與知識(shí)系統(tǒng)。這就需要教師在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將閱讀理解內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣?？梢姡處熢诮虒W(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力會(huì)對(duì)其終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。從本質(zhì)上分析，閱讀與寫作有區(qū)別但是也有一定的聯(lián)系。閱讀教學(xué)最主要的目的是讓學(xué)生從中了解與掌握知識(shí)，除了獲取閱讀文本的內(nèi)容之外，更為重要的是掌握高效的閱讀技巧與方法，從而形成良好的知識(shí)應(yīng)用能力。這就需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

對(duì)學(xué)生來說，興趣是最好的老師，閱讀同樣如此。但是，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很大程度上取決于教材。因此，教師在教學(xué)中要采取獨(dú)特新穎的方式將學(xué)生引入閱讀情境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為其營(yíng)造樂學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀求知欲與閱讀意識(shí)。好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生積累知識(shí)，并使其將積累的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。如歸納總結(jié)習(xí)慣、讀思結(jié)合習(xí)慣等，有利于學(xué)生閱讀能力的提升。這就需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這也是順利開展閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率的前提。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與興趣，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，才有利于閱讀活動(dòng)的順利開展，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境時(shí)，要利用多媒體發(fā)揮圖片、實(shí)物以及視頻等的作用，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓其深刻感受到閱讀活動(dòng)中的樂趣。

2.2教給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生閱讀效率

學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的興趣之后就會(huì)形成一定的閱讀動(dòng)力，但是只有興趣沒有方法很有可能讓學(xué)生在閱讀中走很多彎路，閱讀效率不高。這就需要教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還要給學(xué)生傳授一定的閱讀學(xué)習(xí)技巧，達(dá)到觸類旁通的作用。第一遍閱讀時(shí)需要保持流暢。部分教師害怕遺漏問題，在閱讀中不斷給學(xué)生提示，給學(xué)生講明閱讀要求，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。這就需要教師在開展閱讀活動(dòng)前給學(xué)生講明閱讀要求，比如畫出生字生詞、對(duì)文章進(jìn)行分段、闡述文章表達(dá)的思想情感等。一般來說，學(xué)生在第一次閱讀時(shí)大都具有強(qiáng)烈的好奇心，希望在閱讀中不受任何干擾，一氣呵成。因此，教師提出的要求可以在第一次閱讀后完成。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生喜歡在第一次閱讀時(shí)在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，也有的學(xué)生認(rèn)為這會(huì)影響自身的閱讀進(jìn)度，會(huì)在閱讀后進(jìn)行，教師需要充分尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不可強(qiáng)求學(xué)生一定要按照哪一種閱讀方法閱讀。在時(shí)間允許的條件下，閱讀的次數(shù)越多越好。但是在第一次閱讀中應(yīng)追求流暢，之后進(jìn)行深入閱讀。閱讀的速度不宜太慢。在閱讀現(xiàn)代文時(shí)應(yīng)以默讀為主，最好不要在心里發(fā)出聲音，應(yīng)保證目光所及之處在腦海中形成印象，這就需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，且有意識(shí)培養(yǎng)相關(guān)習(xí)慣。精讀時(shí)則需要保證閱讀質(zhì)量。應(yīng)用不同的記號(hào)將難以理解的內(nèi)容、精彩語(yǔ)句、生字生詞等標(biāo)注出來，之后寫上自己的感悟與理解。除了理解文章大意之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自身對(duì)文章的理解。檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力可以通過閱讀訓(xùn)練完成，這就需要學(xué)生準(zhǔn)確表述閱讀內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解與積累相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如理解表現(xiàn)手法、修辭手法等，提高答題效率。

2.3培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

教師只依靠課堂教學(xué)很難提高學(xué)生的閱讀能力，因此很有必要進(jìn)行閱讀拓展，結(jié)合課外閱讀提高學(xué)生閱讀能力。比如，通過寫作訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要意識(shí)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)極為漫長(zhǎng)的過程中，因此可以通過寫作訓(xùn)練檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀情況，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用自己積累的素材，提高作文的可讀性。閱讀名著類文章時(shí)可結(jié)合表演的方法讓學(xué)生展示閱讀情況，給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的舞臺(tái)。在這個(gè)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，潛移默化中提高了學(xué)生的閱讀水平。此外，教師要在班級(jí)中建立班級(jí)圖書角，給學(xué)生提供更多的閱讀資源，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師也可以在日常教學(xué)中運(yùn)用視頻資料，讓學(xué)生在理解閱讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，促使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中提升閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀是初中階段語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，有利于提高學(xué)生的理解能力。只有學(xué)生具備一定的閱讀能力，才能更好地把握閱讀材料內(nèi)容，從而提高寫作能力。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)應(yīng)遵循以生為本的原則，結(jié)合必要的閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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