新形勢下增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略探究

田祥榮

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)的深入實(shí)施，作為老師要把握教學(xué)改革的方向，堅(jiān)持貫徹新課程改革教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。為此，本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就新形勢下增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)效性;增強(qiáng)策略

在新一輪素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，課堂教學(xué)效率的提高也成為廣大教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的一個方面，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用行之有效的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)活動真正發(fā)揮其優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、誘發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要我們教師循循善誘，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生明確思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)活動中來?；瘜W(xué)和我們的生活密切相關(guān)，很多科學(xué)家都是通過不斷的研究和探索才實(shí)現(xiàn)了化學(xué)奇跡。因此，在教學(xué)過程中，我們要把握學(xué)生的興趣愛好，圍繞學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)思考問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“鈉”這部分知識的時候，設(shè)計(jì)了一個關(guān)于水和鈉的演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)將鈉放到水中時兩者發(fā)生了激烈的反應(yīng)，同學(xué)們的注意力都被這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引了，在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，同學(xué)們積極思考，迫切希望找到問題的答案，在思考過程中，同學(xué)們一直被幾個問題困擾著，一個就是鈉作為金屬為什么不會沉入水底，而是懸浮在水面上，另一個問題就是為什么反應(yīng)過后的鈉變成了光亮的小球，還有就是為什么鈉會在水中不停游動，為什么反應(yīng)過后的水溶液會在滴加酚酞溶液會變色，有了想要知道的問題學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情就會倍增，從而會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，教學(xué)效果事半功倍。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)和我們的日常生活密切相關(guān)，在教學(xué)過程中，我們要尋找生活和化學(xué)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)處，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用多樣化的教學(xué)手段增強(qiáng)化學(xué)和生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和動力，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，我們可以向?qū)W生展示生銹的小刀和鐵釘，讓學(xué)生理解鐵生銹需要的條件。再如，在教學(xué)“燃燒與滅火”的時候，我們可以為學(xué)生播放火箭發(fā)射的視頻片段，讓學(xué)生體會燃燒帶來的巨大能量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在教學(xué)過程中，我們還可以聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的生活場景以及遇到的實(shí)際問題來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律這節(jié)課的時候，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“在生活中，經(jīng)常發(fā)生化學(xué)變化，比如鐵絲生銹、蠟燭燃燒、硫酸腐蝕等等，而且我們發(fā)現(xiàn)不同的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的變化也各不相同，比如鐵絲生銹后，質(zhì)量比沒有生銹之前質(zhì)量要大，而蠟燭燃燒后形成的蠟油質(zhì)量卻明顯減少，還有些化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，這究竟是為什么呢？”這樣一來，在認(rèn)知矛盾的作用下大大激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自發(fā)的參與到探究學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎所有的化學(xué)知識都需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，通過實(shí)驗(yàn)不僅可以加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和掌握，同時還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，不能按照教材指定的步驟進(jìn)行簡單的操作，這樣的實(shí)驗(yàn)是沒有任何意義的，學(xué)生的能力得不到絲毫的發(fā)展和提高，所有，我們需要在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不能局限于課本的知識，而是要創(chuàng)造性使用實(shí)驗(yàn)的教材，設(shè)計(jì)一些開放性的探究問題供學(xué)生進(jìn)行探究，為學(xué)生提供開放的平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”的時候，我們可以聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室制氧氣和制取氣體要考慮的幾點(diǎn)問題，讓學(xué)生思考：“可以不可以使用實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方式進(jìn)行二氧化碳的制?。俊比缓髮r間交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，驗(yàn)證自己猜想的結(jié)果是否正確，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，在學(xué)生需要幫助的時候進(jìn)行解疑答惑，至于考慮問題的方式以及思路必須要交給學(xué)生獨(dú)立完成，這樣一來，不僅起到了復(fù)習(xí)鞏固的效果，提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度，同時還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，教學(xué)效果事半功倍。

四、借助信息技術(shù)，提高教學(xué)效果

教材一直是我們教學(xué)的主要參照依據(jù)，但是隨著考核深度的加深和難度的加大，教材提供的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，所以，我們要借助信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓我們的化學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力?；瘜W(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)，它是能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，我們可以了解物質(zhì)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和組成關(guān)系，掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化調(diào)控手段和規(guī)律，如果我們深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，甚至可以幫助人類解決面臨的各種危機(jī)，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們一方面可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取豐富的教學(xué)資源，另一方面可以運(yùn)用不同的形式將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，提高化學(xué)教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和動力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒與緩慢氧化”的時候，為學(xué)生搜集了許多關(guān)于“火”的補(bǔ)充內(nèi)容，比如遠(yuǎn)至火的產(chǎn)生，火的發(fā)展歷史，奧運(yùn)會火種由來，近到火災(zāi)的防范以及危害。這樣可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間建立聯(lián)系，拉近生活和課堂之間的距離，同時可以幫助學(xué)生了解燃燒氧化的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對知識的理解。再如，在學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”的時候，給學(xué)生搜集了許多關(guān)于“水”的話題，比如節(jié)水的措施、節(jié)水的重要性、水資源的污染問題等等，補(bǔ)充的這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生了解水資源對于我們?nèi)祟愐约笆澜绲闹匾?，感受我國水資源污染的嚴(yán)重性，觸動學(xué)生心靈，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

總之，在教學(xué)過程中，教師主要發(fā)揮設(shè)計(jì)和指導(dǎo)作用，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主體作用。教學(xué)的目的之一是以教師的教來帶動學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)只是教學(xué)中的一種形式，所以教師不僅要注重課堂教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，更重要的是要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得主動探究知識的動力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，保持積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雙雙.淺析信息技術(shù)使用對初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國新通信.2020（24）.

[2]李發(fā)勁.論如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢.2021（02）.

[3]楊新平.探究課堂實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[J].現(xiàn)代交際.2020（05）.

[4]何龍祥.核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)策略初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2019（12）.