探究高中思想政治課堂中對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)

張俊

摘要：高中政治課堂不僅要幫助學(xué)生獲取更多的專業(yè)知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)駕馭的能力。思辨能力的培養(yǎng)對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，其中就包括學(xué)生理解、歸納、分析、解決問(wèn)題的能力，能幫助學(xué)生獲得終身的發(fā)展。因此，在高中政治課堂上，教師要采取合理的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，考慮教學(xué)實(shí)際開(kāi)展培育工作?；诖?，本文就創(chuàng)設(shè)平等氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思辨、巧設(shè)問(wèn)題任務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面論述了高中政治課堂上對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中階段;政治課程;思辨能力;教學(xué)策略

思辨能力在各門課程的學(xué)習(xí)中都起到了重要的推動(dòng)作用，能引導(dǎo)學(xué)生以辯證的思維看待問(wèn)題，理性地思考并解決問(wèn)題，在高中政治課堂上，同樣是學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)科技巧。具備這種能力可以幫助學(xué)生用理性思維來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上更好的認(rèn)識(shí)、分析并解決問(wèn)題，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。在高中政治課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)引導(dǎo)。這樣一來(lái)，才能幫助學(xué)生更透徹地理解這門課程的內(nèi)容，深刻感受高中政治課程的內(nèi)涵。

一、創(chuàng)設(shè)平等氛圍，保證學(xué)生敢于思辨

課堂教學(xué)活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是互動(dòng)和平等對(duì)話，這就要求師生之間要相互尊重，相互信任。在高中政治課堂上，教師要把教學(xué)氛圍的培養(yǎng)作為推進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展的第一步，有效借助各種各樣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的，討論和思考，使得學(xué)生能夠高度集中注意力聽(tīng)講，并且在教學(xué)活動(dòng)中，教師以“平等者”的身份一起討論交流，可以讓學(xué)生敢于大膽表達(dá)，敢于爭(zhēng)辯。

比如，在講解到高中政治“影響價(jià)格的因素”一課時(shí)，對(duì)于講解到幾種影響價(jià)格的因素時(shí)，教師要以這節(jié)課程的內(nèi)容為基礎(chǔ)營(yíng)造教學(xué)氛圍。生活中涉及價(jià)格有很多方面的內(nèi)容，各種物品都是明碼標(biāo)價(jià)的，價(jià)格也是衡量物品價(jià)值的重要依據(jù)。首先，教師可以提出“大家對(duì)生活中哪些影響價(jià)格的因素有歧義”這樣的論題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，對(duì)供求因素、價(jià)值因素展開(kāi)深入的討論，勇于提出自己的見(jiàn)解。在這一過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)辯，維護(hù)好學(xué)生的自尊心。對(duì)于一些大膽思考和表達(dá)的學(xué)生要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，全面關(guān)注那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。在更加開(kāi)放的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)從“想講”到“敢講”到“會(huì)講”最終到“能講”，讓學(xué)生保持活躍的思維狀態(tài)，更全面地鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)以及分析辯論的能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思辨

只有學(xué)生有了更飽滿的學(xué)習(xí)興趣才能有高枕的學(xué)習(xí)熱情，這也就在一定程度上，從側(cè)面為教師的教學(xué)工作指明了新的突破口，通過(guò)引導(dǎo)其在問(wèn)題的解決中提升思辨能力。在高中政治課堂上，為了更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，就可以借助多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以用多媒體的方式靈活地展現(xiàn)教材內(nèi)容，同時(shí)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)地闡述。利用學(xué)生相對(duì)比較熟知的多媒體課件直觀地展示理論知識(shí)，給予學(xué)生更強(qiáng)烈的感官刺激，以不同的形式帶動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的思辨。

比如，在學(xué)習(xí)到高中政治“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”一課時(shí)，把握好學(xué)生的興趣可以讓培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢，秩序井然。在課堂上，可以用多媒體技術(shù)的視頻播放功能為學(xué)生展示著名的影視作品“梁山伯與祝英臺(tái)”這一凄美的愛(ài)情故事，用這部影視作品的同名歌曲作為背景音樂(lè)。這時(shí)候，學(xué)生的興趣也會(huì)被充分激發(fā)，對(duì)這節(jié)課程的學(xué)習(xí)充滿期待。抓住學(xué)生注意力集中的時(shí)機(jī)，教師就可以用“大家認(rèn)為影視作品中是怎樣完成文化創(chuàng)新的？”這樣的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生被這種新興的教學(xué)手段吸引，就會(huì)根據(jù)教師布置的任務(wù)以最高的興致進(jìn)行思考，更加快樂(lè)地參與思考和討論活動(dòng)。這樣一來(lái)，這節(jié)課程的主題也在多媒體的輔助下更加明顯的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的思辨能力也會(huì)得到逐步的鍛煉。

三、巧設(shè)問(wèn)題任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生善于思辨

課堂提問(wèn)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維具有重要作用，教師也要巧妙借助這種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力提升的引導(dǎo)。在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握好問(wèn)題的難度，不能太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也不能太難，限制學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，在合適的時(shí)間和環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題，可以及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)更加深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。巧妙的問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也能在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中打開(kāi)思路，找到自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更加擅長(zhǎng)思考和辨析。

比如，在學(xué)習(xí)高中政治“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”一課時(shí)，教師可以用問(wèn)題的形式要導(dǎo)入新課，突出重難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“運(yùn)動(dòng)是事物的根本屬性”這一話題展開(kāi)思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠用辯證的思維看待問(wèn)題，靈活地借助自己的生活實(shí)踐在討論活動(dòng)大膽地發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)的發(fā)展情境回答發(fā)展觀的積極作用。在思考這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)可以得到提高，也能把這節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理。

當(dāng)學(xué)習(xí)完這節(jié)課程之后，教師就要找到政治課程與歷史課程之間的緊密聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生回顧，中國(guó)革命的發(fā)展歷程，并思考這其中蘊(yùn)含著怎樣的政治哲理，以此來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的思維，找到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并樹(shù)立統(tǒng)籌全局的學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中提出的“前途是光明的，道路是曲折的”這一話題完成對(duì)歷史事實(shí)的驗(yàn)證，而且，這樣的話題可以幫助學(xué)生聯(lián)系知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正把教材中的知識(shí)結(jié)合實(shí)踐深入思考，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑和辯論，有效鍛煉學(xué)生的思維組織能力。

結(jié)語(yǔ)

在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師要有目的性地借助各種教學(xué)手段啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生長(zhǎng)期處于思維活躍的狀態(tài)。在課堂上，教師要為學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)空間，巧妙地借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課導(dǎo)入的同時(shí)用更加吸引人的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中調(diào)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到正確的思維模式，不斷提升學(xué)生的思辨能力，成為一個(gè)更具創(chuàng)新思維的人。思辨能力的培養(yǎng)能全面滿足新課標(biāo)的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生在政治課程的學(xué)習(xí)中收獲更多的學(xué)習(xí)技能。進(jìn)而有效推動(dòng)高中政治教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)全面型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何蓮珍，自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[D].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2003（4）.

[2]孫文革，學(xué)生思辨能力在政治課堂中的培養(yǎng)[J].科技致富向?qū)В?008（1 8）.