如何在繪本閱讀教學(xué)中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

李新玲

摘要：在幼兒園教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒的語言能力，促進(jìn)其語言不斷發(fā)展，是重要的教學(xué)目標(biāo)。繪本是重要的閱讀教學(xué)載體，教師通過合理應(yīng)用不同的繪本開展教學(xué)活動，并且采用豐富多樣的教學(xué)方式，會有效促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展。同時，還會使幼兒擁有愉快的學(xué)習(xí)過程。本文對在繪本閱讀教學(xué)中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望可為廣大幼兒教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒語言發(fā)展;促進(jìn)

前言：

繪本是幼兒園開展閱讀教學(xué)的重要教學(xué)資源，同時其表達(dá)方式也十分符合幼兒的思維成長規(guī)律，會使幼兒對閱讀的興趣得到良好激發(fā)。對于促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，同步提高多方面的能力，都有不可以忽視的作用。教師要注重豐富閱讀教學(xué)方式，加強(qiáng)與幼兒間的互動和交流，才會更有效引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)，并且使其奠定良好的語言基礎(chǔ)。

一、注重繪本選擇，激發(fā)閱讀興趣

繪本具有獨(dú)特的風(fēng)格，不僅十分符合幼兒的成長規(guī)律，還可以促進(jìn)幼兒思維、語言等能力的顯著提升。教師在選擇繪本時，要篩選與幼兒有全面交集的繪本，使繪本內(nèi)容與幼兒感興趣的事物相對應(yīng)，才會有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，幼兒的語言能力才會得到更好的鍛煉和培養(yǎng)，并不斷發(fā)展。另外，為了促進(jìn)幼兒閱讀繪本的效果，教師要注重把握好引導(dǎo)幼兒互動的時機(jī)，讓其在學(xué)習(xí)的開始環(huán)節(jié)對繪本形成濃厚的興趣，才會使教學(xué)效果更加明顯。

如《我爸爸》這篇繪本，內(nèi)容是幼兒的爸爸為主體，歌頌了“爸爸”在幼兒眼中的偉大形象。教師在開展閱讀教學(xué)前，就可以以“爸爸”為話題，來引導(dǎo)幼兒表達(dá)：“你們的爸爸是什么樣的呢？他有哪些特別之處呢？”。爸爸在每個幼兒的眼中都是親切的、偉大的，通過教師的引導(dǎo)，會有效促使幼兒打開心扉，并積極去表達(dá)自己對爸爸的評價。然后，教師再導(dǎo)入《我爸爸》的繪本。并且，用幻燈片播放不同的圖文。在播放“爸爸”的圖片、將大灰狼打敗的圖文后，教師再與幼兒互動：“你們的爸爸也是這樣酷嗎？可以將大灰狼打敗嗎？”。就會有效點(diǎn)燃幼兒的熱情，積極去表達(dá)。此后，教師再以同樣的方式，播放幻燈片的同時，帶動幼兒積極互動。通過這一過程，會有效促使幼兒多表達(dá)，讓其語言能力得到良好培養(yǎng)和鍛煉。其語言能力也會持續(xù)提高。而且，通過應(yīng)用幼兒感興趣繪本，引導(dǎo)其積極去表達(dá)，會讓幼兒更加主動去鍛煉自己的語言能力。讓其將注意力充分集中到閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的專注力，促使其注意力集中時間更長，也有積極的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，促使大膽表達(dá)

幼兒期的想象力十分豐富，教師培養(yǎng)幼兒的語言能力，也要注重引導(dǎo)幼兒充分想象，讓其在頭腦中形成豐富的影像、構(gòu)思，才會進(jìn)一步推動幼兒更加主動去表達(dá)。而且，通過有效引導(dǎo)幼兒想象，會讓其心理狀態(tài)更加放松，擁有愉悅的心情，對于促進(jìn)幼兒身心健康也有較強(qiáng)的幫助作用。需要注意的是，一些幼兒不擅表達(dá)，即使在頭腦中豐富的想象，也不積極的表達(dá)出來，在這種情況下，其語言能力就較難得到培養(yǎng)和鍛煉，從而不斷提升。究其原因，與幼兒心理緊張有直接的關(guān)系。鑒于此，教師還需要為幼兒營造一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓其在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下，踴躍大膽的去表達(dá)，才會有效促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展。

如，《是誰嗯嗯在我的頭上》這本繪本，內(nèi)容十分有趣，同時也充分體現(xiàn)出了小鼴鼠的可愛，對于快速激發(fā)幼兒閱讀興趣和想象力，有顯著的作用。而且，還會使幼兒形成“爆笑”的效果。為了同步培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師可以為幼兒準(zhǔn)備各種不同的表演道具，在以講故事的方式，使幼兒充分了解繪本內(nèi)容后，在引導(dǎo)幼兒以表演的方式，來表達(dá)繪本中的故事。在此過程中，教師可以提前不同的圖文，在幼兒記不住表演內(nèi)容時，對其加以提示。另外，教師還要鼓勵幼兒去自由發(fā)揮所要表達(dá)的語言，讓其充分發(fā)揮想象力。不僅會使幼兒更加以輕松的心態(tài)去參加課堂活動，還會讓其大膽的表達(dá)自己的想象力，在閱讀課堂上積極、活躍的表現(xiàn)。

三、巧妙引導(dǎo)思考，擴(kuò)充詞語積累量

培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師要注重在平常多去幫助和指導(dǎo)幼兒積累更多的詞語量。并且，要注重在平常的閱讀教學(xué)中，多啟發(fā)引導(dǎo)幼兒思考和想象，才會讓其詞語的積累量不斷擴(kuò)充。繪本是開展幼兒閱讀教學(xué)的重要資源，教師可以在開展教學(xué)時，巧妙加以引導(dǎo)，促使幼兒在了解繪本內(nèi)容的同時，積累更多的詞語。對于幼兒的語言能力發(fā)展，會有極大的幫助作用。另外，教師不僅可以立足繪本內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒加以積累，還可以將繪本與幼兒的生活聯(lián)系在一起，促使其更多去積累詞語，會使幼兒的詞語量不斷提升。

如，《生氣湯》這本繪本，教師在開展閱讀教學(xué)時，可以從以題目來引導(dǎo)幼兒表達(dá)：“生活中，我們每個人都有喜怒哀樂，當(dāng)我們生氣時，會有怎樣的表現(xiàn)呢？”。然后，教師再主動表達(dá)、描繪一些人生氣時的狀態(tài)。并且，用憤怒、悶悶不樂等詞語來形容。此后，教師再引導(dǎo)幼兒表達(dá)，其在生氣時，會有怎樣的表現(xiàn)。接著，教師再將其中的形容詞重復(fù)朗讀，來加深幼兒的印象。隨后，教師再引入教學(xué)。教師可以提前將繪本的視頻導(dǎo)入電腦，在授課時以視頻的方式，映入幼兒視野。并且，對其中的情節(jié)加以講解。對于其中的詞語，教師可以進(jìn)行著重的解釋，使幼兒對詞語含義更清晰的了解。同時，也會使其對繪本內(nèi)容準(zhǔn)確感知。通過教師的有效引導(dǎo)，不僅會讓幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升，還會使其奠定好語言基礎(chǔ)，對于其語言能力的發(fā)展，也有極有力的幫助。

總結(jié)：

幼兒期是發(fā)展語言能力的黃金時期，教師借助繪本閱讀教學(xué)，有效激發(fā)其語言表達(dá)興趣和想象力，幫助其不斷擴(kuò)充詞語積累量，對于促進(jìn)語言能力發(fā)展，幫助其奠定良好的語言基礎(chǔ)，有不可小視的作用。教師要注重結(jié)合幼兒的成長規(guī)律去科學(xué)選擇教學(xué)繪本，打造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，并注重加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒參與閱讀，才會達(dá)到更加理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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