在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)

李志彪

摘要：在黨中央提出增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的教育目標(biāo)和要求的背景下，在深化和推進(jìn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革、增強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需求下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展的重要教育目標(biāo)。本文通過對(duì)高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的分析，提出了科技活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑及其培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)和培養(yǎng)策略、方法。

關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)?初中學(xué)生?核心素養(yǎng)

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

黨的教育方針從宏觀層面上明確提出了我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。將黨的教育方針政策具體落實(shí)到教育教學(xué)，就要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)該具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的素養(yǎng)要求。在我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的今天，必須從小重視核心素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。從國(guó)家推行素質(zhì)教育改革的角度看，核心素養(yǎng)體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展”為核心的教育視角的變化，是深化和推進(jìn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革、增強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需求，是落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，對(duì)提高我國(guó)未來(lái)的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

二、21世紀(jì)中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

1、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)界定

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);起發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

2、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

3、根據(jù)這一總體框架，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求，確立了核心素養(yǎng)指標(biāo)。共確立了包括了溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)合作、信息技術(shù)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、獨(dú)立自主、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、計(jì)劃組織與實(shí)施、自我管理、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、問題解決能力、主動(dòng)探究、社會(huì)參與和貢獻(xiàn)、公民意識(shí)、尊重與包容、科學(xué)素養(yǎng)、多元文化、健康素養(yǎng)、國(guó)際意識(shí)、生活管理能力、自信心、生涯發(fā)展與規(guī)劃、沖突解決能力、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、反思能力、適應(yīng)能力、情緒管理能力、環(huán)境意識(shí)、審美能力、法律與規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)與行為、國(guó)家認(rèn)同、實(shí)踐素養(yǎng)、倫理道德、人文素養(yǎng)、價(jià)值觀等36中核心素養(yǎng)，其中學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、藝術(shù)與審美能力、實(shí)踐素養(yǎng)、溝通與交流能力、主動(dòng)探究、人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作等被列為初中階段學(xué)生重點(diǎn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方面。

三、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)

根據(jù)21世紀(jì)高中學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，結(jié)合科技活動(dòng)的特點(diǎn)，確立了在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)合作、信息技術(shù)素養(yǎng)、主動(dòng)探究、實(shí)踐素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力等方面的素養(yǎng)。

（一）在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科技活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)要求就相對(duì)較高，為此在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)作為重點(diǎn)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)要求高中學(xué)生具有科學(xué)精神、掌握科學(xué)知識(shí)的能力。那么，如何通過科技活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？可通過開展系列的科技專題講座，讓學(xué)生們對(duì)科學(xué)研究成果、科學(xué)發(fā)展前沿、科學(xué)不同領(lǐng)域有所了解，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科技活動(dòng)、科技學(xué)習(xí)的興趣。如我校通過開展了機(jī)器人系列的專題講座，激發(fā)起了學(xué)生們對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的興趣，有效地推進(jìn)了機(jī)器人特色課程的開設(shè);可通過開展科學(xué)家故事講演活動(dòng)，讓學(xué)生們了解科學(xué)家們的成長(zhǎng)、科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)、研究及其科學(xué)態(tài)度、科學(xué)發(fā)展歷史等，提升學(xué)生們對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)同感，初步形成一定科學(xué)文化素養(yǎng);可通過開設(shè)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們了解并掌握一定的科學(xué)技術(shù)，如植物嫁接技術(shù)、細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)、無(wú)土栽培、動(dòng)物解剖等，能大大激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，有效提升學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和技能的能力。這讓熱愛倒騰科技的孩子們，有了更高的學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)，并能在這一平臺(tái)上，放飛自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。由此可見，只有學(xué)生具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，才能更好地提升科技活動(dòng)的質(zhì)量和成效。

（二）在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的溝通與交流能力和團(tuán)隊(duì)合作

科技活動(dòng)作為活動(dòng)課程，經(jīng)常會(huì)以小團(tuán)體的形式開展活動(dòng)，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流能力和團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要，而溝通與交流能力要求高中學(xué)生與他人建立良好的關(guān)系，以書面或口語(yǔ)的形式交流，學(xué)會(huì)共處，交流信息，溝通表達(dá)，交際能力等，為此教師在設(shè)計(jì)科技活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地通過分組學(xué)習(xí)、分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們的溝通與交流能力進(jìn)行培養(yǎng)。有效的分組成為了培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流能力的關(guān)鍵，教師可以采取自愿組合的基礎(chǔ)上，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行協(xié)調(diào)，然后要做好分工合作的指導(dǎo)，通過分組學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)的分配，慢慢訓(xùn)練小組成員形成一定的溝通交流的默契，并能夠及時(shí)提供小組間學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提升學(xué)生們?cè)诓煌h(huán)境中的溝通與交流能力。而團(tuán)隊(duì)合作要求初中學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中與人合作，具有合作能力及其在團(tuán)隊(duì)中工作的能力，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以看到現(xiàn)時(shí)代許許多多高端的科技的創(chuàng)造都不是個(gè)人成果，都是團(tuán)隊(duì)共同研究的成果，所以現(xiàn)時(shí)代更需要具有團(tuán)隊(duì)合作能力的人，所以在科技活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。可通過組織科技辯論活動(dòng)，形成正方和反方的團(tuán)隊(duì)，讓各團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工合作，通過辯論過程及其結(jié)果，讓學(xué)生們都能夠認(rèn)識(shí)到辯論的成敗取決于一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作情況，具有良好團(tuán)隊(duì)合作能力的團(tuán)隊(duì)都會(huì)取得好的結(jié)果。

（三）在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的一個(gè)方面，在科技活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握并利用信息技術(shù)。信息技術(shù)素養(yǎng)要求初中學(xué)生能互動(dòng)地使用信息、技術(shù)，收集和使用信息，掌握資訊與通信的常規(guī)技術(shù)，使用科技信息。在科技活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技熱點(diǎn)的意識(shí)和習(xí)慣，這就對(duì)學(xué)生們收集信息的能力提出了較高的要求，上網(wǎng)查閱資料誰(shuí)都會(huì)，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問題，不同的學(xué)生收集的資料會(huì)有不同，而且最后篩選的信息也有所不同，而同樣的信息經(jīng)過不同的人處理和表達(dá)的方式也會(huì)不同，信息技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，能更加直觀地表達(dá)相關(guān)信息，能更好地處理圖片信息和數(shù)字信息等，在科技活動(dòng)中，可通過開展科技主題活動(dòng)，將大的活動(dòng)主題分解為一個(gè)個(gè)小主題，讓學(xué)生們通過不同的手段收集和分析相關(guān)資料信息，并制作成主題成果進(jìn)行展示交流，此過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元的信息收集與處理的方法，以提升學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（四）在科技活動(dòng)中培養(yǎng)初中學(xué)生的主動(dòng)探究和實(shí)踐素養(yǎng)

科技活動(dòng)的有效開展，更多需要學(xué)生們的主動(dòng)探究和實(shí)踐能力。主動(dòng)探究要求高中學(xué)生具有主動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)取的精神，主動(dòng)參與的積極性，主動(dòng)參與研究。而提升學(xué)生們的主動(dòng)性，需要抓住學(xué)生們的好奇心和興趣，教師首先從活動(dòng)主題著手，應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，最好能引導(dǎo)學(xué)生自己提出感興趣的活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的意識(shí)。活動(dòng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并通過研討設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，讓學(xué)生在每個(gè)階段都能獲得一定的成就感，這樣也能很好地激發(fā)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中和研究中。實(shí)踐素養(yǎng)要求高中學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)技能，利用已有資源，解決實(shí)際問題，理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求師生們通過科技活動(dòng)研究的成果，能夠落到實(shí)處，解決現(xiàn)有的實(shí)際問題，這也是科技活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)意義，科技活動(dòng)開展的源頭正是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的發(fā)現(xiàn)，源于問題的發(fā)現(xiàn)，展開了對(duì)問題的分析和研究，進(jìn)而提出解決問題的辦法。

（五）在科技活動(dòng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力

學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造力恰恰是科技活動(dòng)中培養(yǎng)的重要目標(biāo)和方向，創(chuàng)新與創(chuàng)造力要求高中學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思考，創(chuàng)造力與批判性精神。那么在科技活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力呢？可通過開展系列的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和思考能力，能夠形成多角度觀察事物，多角度看問題的思維意識(shí)，并通過開展金點(diǎn)子創(chuàng)意大賽，為學(xué)生們創(chuàng)意思維的發(fā)揮搭建平臺(tái)，讓學(xué)生們用文字、圖示來(lái)表述自己的創(chuàng)意，并通過評(píng)獎(jiǎng)來(lái)鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造出更多的創(chuàng)意，并將一些優(yōu)秀的創(chuàng)意，指導(dǎo)成為作品，參加各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)（如青少年科技創(chuàng)新大賽等），使學(xué)生能在更廣闊的平臺(tái)上展現(xiàn)自我，同時(shí)收獲更多的眼界。而教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，要注重學(xué)生批評(píng)性思維的培養(yǎng)，特別是在做主題研究時(shí)，學(xué)生們?nèi)菀讓Ｗ⒘﹃P(guān)于事物好的一面或者是不好的一面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看事物的兩面性，通過探究活動(dòng)，客觀地評(píng)價(jià)其利弊問題，并能夠提出有利的意見和建議，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造力。

科技活動(dòng)雖作為學(xué)校的課外活動(dòng)課程，但其卻在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起到了很重要的促進(jìn)作用，開展好科技活動(dòng)，能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.