利用綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究

楊文彪

【摘 要】 物理是非常具有思想性和科學(xué)性的教學(xué)科目，有效的教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)于自己生活的環(huán)境有更多的了解。但是，物理又是一門(mén)非常有學(xué)習(xí)難度的科目，只有使用學(xué)生理解的語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生理清思路，將復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化，才能幫助學(xué)生更好地掌握物理、理解物理。在物理的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是重要的一環(huán)，有效地借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地展開(kāi)物理的學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)物理的理解。實(shí)驗(yàn)還能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，更好地拉近學(xué)生與物理之間的距離。因此本文將結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)拓展的研究。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 新時(shí)代背景? 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)拓展? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)青少年的能力的培養(yǎng)，以知識(shí)、能力和思維為教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、思想和認(rèn)知。俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要多給學(xué)生提供思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中，在動(dòng)手中進(jìn)行物理的理解，在互動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的交流。新時(shí)代背景下，在初中階段的知識(shí)教學(xué)中希望教師能夠采取學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)教學(xué)工作，以直觀的方式展現(xiàn)物理的知識(shí)和原理，降低教學(xué)的難度，活躍教學(xué)的氛圍。作為一名初中物理教師，需要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)思考和探究，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。

一、借助多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式豐富學(xué)生的認(rèn)知

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的趣味性十分關(guān)鍵。若教師的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生會(huì)降低學(xué)習(xí)和思考的熱情;加之物理本身十分具有難度，這就需要教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和趣味性的引導(dǎo)。創(chuàng)新的思維能夠讓物理課堂變得更加豐富多彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)物理教師的教學(xué)要求不斷提升，教師需要具備多樣化的思想來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一定的新穎感。為此教師可以通過(guò)多媒體的參與來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以集中精力進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的觀看和思考，仔細(xì)理解實(shí)驗(yàn)的步驟，感受實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之處，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)物理的效率和自信。

比如，教師在教授《運(yùn)動(dòng)和力》單元中“探究摩擦力的大小與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中穿插一些實(shí)驗(yàn)的小視頻，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地集中學(xué)生的注意力并加以引導(dǎo)。教師可以先講解摩擦力是什么、摩擦力有什么特點(diǎn)、在生活中哪些現(xiàn)象可以體現(xiàn)出摩擦力。之后教師可以通過(guò)視頻的播放來(lái)讓學(xué)生回顧摩擦力的現(xiàn)象，并討論摩擦力的大小與什么有關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽論述和思考。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后教師可以播放一些實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真地觀看其中的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)用具以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解。這樣的教學(xué)雖然沒(méi)有讓學(xué)生真正地動(dòng)手操作，但是可以通過(guò)觀看視頻來(lái)有效地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺失，通過(guò)視頻中專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。同時(shí)觀看視頻的教學(xué)方式具有趣味性，比較適合初中階段的學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，并且能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、在日常的教學(xué)中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究

在初中的物理教學(xué)中，大多數(shù)的教師都將注意力集中于知識(shí)的教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教育和指導(dǎo)。物理是生活的一部分，為了更好地幫助學(xué)生理解物理的概念和其中的原因，教師可以以生活元素為基礎(chǔ)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分為課上實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和課下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理的教學(xué)時(shí)可以引入課下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行思考和觀察，從身邊的事物出發(fā)，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，在學(xué)生的自主實(shí)踐過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的理解和思考。

比如，教師在進(jìn)行《物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些具有生活元素的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)自主思考和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在生活中感受物理、觀察物理、理解物理。教師可以針對(duì)物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)來(lái)展開(kāi)課上的提問(wèn)，讓學(xué)生觀察一下生活中的運(yùn)動(dòng)，并在生活中做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起合作，大家同時(shí)從A點(diǎn)出發(fā)到B點(diǎn)，家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)，孩子騎自行車(chē)，記錄好各自行駛的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物體速度快慢的比較，同時(shí)計(jì)算不同交通工具的平均速度，將記錄的數(shù)據(jù)提交給教師。這樣的教學(xué)方式可以有效提升教學(xué)的趣味，讓學(xué)生在生活中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探究，以親身經(jīng)歷為例子來(lái)幫助學(xué)生理解物體的運(yùn)動(dòng)，以實(shí)際的感受和計(jì)算來(lái)幫助學(xué)生理解平均速度，使他們可以靈活地應(yīng)用相關(guān)的物理公式，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，有效地將生活和實(shí)踐相結(jié)合，逐步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退伎寄芰?，進(jìn)而簡(jiǎn)化物理學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量和效率。

三、借助小組互動(dòng)的教學(xué)方式，展開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

小組互動(dòng)的教學(xué)方式是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在合作和交流中理解物理，提升對(duì)物理的學(xué)習(xí)和參與的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識(shí)，便于學(xué)生逐漸形成自己的物理思想，從而提升教學(xué)的效果。因此教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

比如，教師在進(jìn)行《探究物體的密度》的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和成績(jī)將他們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，教師首先要提供完備的實(shí)驗(yàn)用品并加以介紹，之后展開(kāi)物體密度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)合作和交流來(lái)展開(kāi)物理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真實(shí)地在實(shí)際參與中學(xué)習(xí)物體的密度，理解物體的質(zhì)量以及測(cè)量的方式。這樣的教學(xué)方式不僅可以給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生相互合作，共同學(xué)習(xí)和思考，營(yíng)造積極向上的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)合提問(wèn)的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的記憶力

新時(shí)代背景下，教師需要通過(guò)多樣性的方法來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行思考和成長(zhǎng)，在教師的引導(dǎo)中拓展自身的潛能。物理教師可以借助提問(wèn)的方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，理解知識(shí)，注意物理步驟的順序，進(jìn)而達(dá)到綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此教師可以將提問(wèn)環(huán)節(jié)與趣味活動(dòng)結(jié)合在一起，通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，便于學(xué)生更好地融入進(jìn)物理環(huán)境中，降低物理學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

比如，教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行考查時(shí)，可以通過(guò)三種方式展開(kāi)。第一種就是比較傳統(tǒng)的方法，可以在上課的時(shí)候通過(guò)抽人名的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及需要注意的細(xì)節(jié)。之后教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行交流，探究這些步驟存在的原因;第二，教師可以借助競(jìng)賽的方式展開(kāi)教學(xué)，將提問(wèn)轉(zhuǎn)變一種方式，以互動(dòng)來(lái)推動(dòng)物理學(xué)習(xí)。教師可以提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)主題，讓學(xué)生搶答實(shí)驗(yàn)的步驟，教師要對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，營(yíng)造一個(gè)積極向上的物理環(huán)境，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，同時(shí)加強(qiáng)其他學(xué)生的記憶;第三，教師可以給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和思考，大家相互提問(wèn)，針對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)驗(yàn)展開(kāi)復(fù)習(xí)和考查，在相互提點(diǎn)中來(lái)回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以學(xué)生之間互動(dòng)的方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的討論，相互幫助，共同展開(kāi)實(shí)驗(yàn)回顧，以此達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)的目的。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)，注重細(xì)節(jié)，還能夠讓學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，在生動(dòng)的環(huán)節(jié)中逐漸提升自身的物理思想和物理成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

總結(jié)：綜上所述，初中階段的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生而言較為重要，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要一環(huán)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)需要重視物理活動(dòng)，借助新時(shí)代背景下的新思想展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)多樣的方式展開(kāi)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)的環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和意識(shí)，讓學(xué)生能夠真實(shí)地參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，逐漸形成自身的物理思維，降低物理學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生接受物理，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

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