歷史教學(xué)芻議

鄒武

歷史教學(xué)實(shí)踐證明，作為一名教師，不僅應(yīng)是一名學(xué)生求知的領(lǐng)路人，也應(yīng)是一名教學(xué)方法的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、探索者。下面，我就中學(xué)歷史教學(xué)談幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識，以就教于行家。

一、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

這些年來，或許是大量學(xué)生家長外出務(wù)工，造成留守學(xué)生缺少了父愛母愛和家庭教育，或許是其他原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)受不起挫折而痛苦萬分，甚至走了極端——?dú)⑷嘶蜃詺?！令人警醒！顯然，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力刻不容緩！

在歷史教學(xué)中怎么培養(yǎng)這種能力呢？事實(shí)上，歷史教學(xué)內(nèi)容中有大量的素材可供借用。比如，中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征，其間的困難挫折少嗎？為了增強(qiáng)直觀效果，教師不妨將一些相關(guān)影視片斷展示給學(xué)生觀看，并時(shí)時(shí)點(diǎn)評紅軍遇到的極大挫折以及紅軍戰(zhàn)勝挫折的精神。又如，毛澤東同志在革命的一生中，喪妻喪子，喪弟喪妹，在遵義會議之前，英明正確的他經(jīng)常受到排擠和錯誤的對待。然而毛澤東愈挫愈勇。又如，發(fā)明家愛迪生遇到的挫折失敗成百上千倍于他的發(fā)明，但他還是成功了?？梢宰寣W(xué)生想象一下愛迪生是如何面對挫折的。我們歷史教師要用很好的歷史素材去感動和影響學(xué)生，要讓他們在心里自覺地產(chǎn)生一種像毛澤東、愛迪生等人一樣的抗挫折能力，要讓“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！钡牡览砩钊肫湫钠涔?，從而礪志成才。

二、把教書與育人有機(jī)結(jié)合

這些年來，我國的經(jīng)濟(jì)取得了喜人的成就。然而，青少年的道德素質(zhì)卻在急劇下滑，令人堪憂！或許是一些家長自己過去過的日子太苦了，所以不希望自己的孩子再過苦日子，于是嬌生慣養(yǎng)，百般遷就。現(xiàn)在的青少年中有相當(dāng)一部分人以自己為中心，玩世不恭，什么熱愛祖國、尊老愛幼、扶貧濟(jì)困、勤儉節(jié)約、善良正直、進(jìn)取向上等高尚的道德情操，與我無關(guān)，全都見鬼去吧。他們好吃懶做，小事不想干，大事干不了，只想不勞而獲。要把他們轉(zhuǎn)變成富有朝氣正氣、德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，歷史課堂就是醫(yī)治他們的好醫(yī)院。因?yàn)闅v史課中有許多生動的素材可以打動學(xué)生冷漠的心，比如：霍去病“匈奴未滅，何以家還”的報(bào)國之志，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心，顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的報(bào)國赤誠，譚嗣同“甘愿為變法而喋血”的壯美情懷……這里值得注意的是，教師把這些歷史故事講給學(xué)生聽了之后，一定要調(diào)動學(xué)生來共同分析那些優(yōu)秀人物做事的動機(jī)和意義，一定要讓學(xué)生來共同討論，那些優(yōu)秀人物的抉擇是否值得，品格是否高尚，我們是否該以他們?yōu)榘駱拥鹊?。總之，教師一定要做正確的引導(dǎo)，一定要讓學(xué)生的內(nèi)心受到感染，感染的程度越深、次數(shù)越多，育人的效果當(dāng)然越好。可是有些教師只把育人素材說給學(xué)生聽了就完事，顯然，這種育人工作還少了一道關(guān)鍵程序，又怎么會有育人效果呢？

三、充分發(fā)揮教師的人格魅力

當(dāng)今初中生由于年齡特征等因素，學(xué)習(xí)時(shí)常帶有感情色彩，而不是用理智去支配情感。他們經(jīng)常在私下里議論每個教師，說某老師帥呆了酷斃了，某老師討厭死了。于是乎，自己欣賞的老師所教的學(xué)科自己就專心刻苦地學(xué)，自己厭煩的老師所教的學(xué)科自己就應(yīng)付著學(xué)。這大概就是所說的“親其師而信其道”和“愛屋及烏”吧?？梢娊處煹镊攘绊懙綄W(xué)生的成長過程。教師應(yīng)該具備哪些魅力呢？筆者認(rèn)為，教師首先要有師德，骨子里有一種謙謙君子的德行，要時(shí)時(shí)修性養(yǎng)德，真心關(guān)愛學(xué)生，言談舉止應(yīng)文明得體，不能低俗粗魯，穿戴要整潔美觀、時(shí)尚大方。一句話，要內(nèi)外兼修。其次要有師才。就歷史學(xué)科本身而言，它從古到今無所不包。因此，教師要盡可能博古通今，學(xué)識淵博，與時(shí)俱進(jìn)。如果在歷史課中全講歷史知識，不能適時(shí)貼近現(xiàn)實(shí)，不能貼近學(xué)生，至少內(nèi)容上有些枯燥乏味。這就要求歷史教師要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐。同時(shí)，講課時(shí)教師語言要豐富，口若懸河，用口才折服學(xué)生;教師語言要風(fēng)趣，在保證知識內(nèi)容不失真的前提下，能幽默的就盡量幽默，學(xué)生在此情景下聽課很來精神，且印象深刻。

四、適當(dāng)開辟第二課堂

學(xué)習(xí)歷史，既要讀有字的史書，也要“讀”無字的史書。學(xué)生“身邊”的歷史素材，就是無字的史書。況且，素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。我時(shí)常被學(xué)生癡迷勞技課、喜愛大自然而感動。這是因?yàn)閯诩颊n給了學(xué)生直接動手，做自己想做的事的機(jī)會，大自然比課堂更富情趣。這就給了我一種啟示：我們在歷史教學(xué)中如果能適當(dāng)組織和安排學(xué)生走出課堂，去考察、去調(diào)查、去感受“身邊”的歷史，那定會給學(xué)生帶來無比的情趣，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如，我曾要求學(xué)生分組進(jìn)行社會調(diào)查，去調(diào)查自己的老師、長輩、父母，去了解改革開放以來發(fā)生在身邊的重大變化，探究發(fā)生變化的原因。進(jìn)行社會調(diào)查后，學(xué)生們對改革開放的認(rèn)識更深了，對黨、對祖國的熱愛就不再是停留在書面上、口頭上了，而是打心底里的了。

其實(shí)，在歷史教學(xué)過程中，又何止以上這些呢？盡管這些體會很膚淺，但我意在拋磚引玉，與同行共同研究把握歷史學(xué)科特點(diǎn)，深入探索歷史教學(xué)規(guī)律，從而讓我們的歷史課更精彩、更成功！