淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

任青畦

摘 ?要：素質(zhì)教育的提出和發(fā)展，使得小組合作學(xué)習(xí)模式受到了初中教師的廣泛關(guān)注，成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛且效果較好的主要方式之一。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式能轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思維，提升自身學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相比傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況，小組合作教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展及興趣培養(yǎng)，能有效優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)思維模式下學(xué)生的厭學(xué)心理，改善學(xué)生學(xué)習(xí)中的懶惰性思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);運(yùn)用策略

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師大多以灌輸式的教學(xué)方式為主，對學(xué)生的主體地位認(rèn)識(shí)不清晰，在此背景下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，而且教學(xué)效果也差強(qiáng)人意，對學(xué)生各方面能力發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利影響。小組合作學(xué)習(xí)法是近年來新興的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、溝通交流能力等有重要作用，因此，教師要以新課改理念為引導(dǎo)，注重小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合理分組，促成有效合作

在將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師首先要準(zhǔn)確定位自身在小組合作學(xué)習(xí)中的地位，老師應(yīng)該成為小組合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者和服務(wù)者。如果學(xué)生遇到困難，老師就要科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生探尋破解難題的方法，為學(xué)生提供幫助。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主思考和討論后得到答案。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作過程中，要對自己負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)，對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。在合作中，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的知識(shí)和技巧，鍛煉思維能力和探究能力，更重要的是可以有效培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和語言能力。

教師要在充分了解學(xué)生能力特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地將不同層級的學(xué)生進(jìn)行混合搭配，確保各組的綜合實(shí)力相同，并確定每個(gè)學(xué)生的工作分工。每個(gè)小組都應(yīng)該包括學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的、中等的和學(xué)困生，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同成長。讓最優(yōu)秀的學(xué)生給中等和較弱的學(xué)生出謀劃策，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，使他們的能力得到充分發(fā)揮，學(xué)以致用。

二、創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)情境

教師在教學(xué)實(shí)踐中積極引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)要求學(xué)生通過自主的合作探究尋求答案，找到解決問題的辦法。長時(shí)間的小組合作以及交流討論的方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生利用討論的機(jī)會(huì)進(jìn)行聊天，浪費(fèi)課堂時(shí)間，致使學(xué)習(xí)效率低下。教師應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用微課、微視頻等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的小組討論教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小組合作討論中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以要求各個(gè)小組自主設(shè)計(jì)多媒體課件，將自身的學(xué)習(xí)情況反映到課件中，以展現(xiàn)小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況。立體化的教學(xué)情境利用色彩鮮艷的圖畫和視頻，沖擊學(xué)生的視覺感官，有利于小組內(nèi)成員依據(jù)視頻開展討論交流，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)邏輯思維奠定良好的基礎(chǔ)。

三、積極組織課堂合作交流

在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，課堂合作交流是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)可以幫助教師了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在交流過程中了解其他小組的學(xué)習(xí)方法和效果，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步起到了關(guān)鍵性作用。通常情況下，我會(huì)預(yù)留至少10分鐘的時(shí)間用于小組合作學(xué)習(xí)之后學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)交流。在交流過程中，學(xué)生仍是課堂主體，我則以輔助的方式在課堂上出現(xiàn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生提供補(bǔ)充以及各種支持，確保他們的合作學(xué)習(xí)交流能夠順利地進(jìn)行。在學(xué)生完成互動(dòng)交流之后，我會(huì)對他們的課堂表現(xiàn)予以點(diǎn)評，并對我在觀察階段所記錄的現(xiàn)象予以指出，讓全班同學(xué)都可以舉一反三，擇其善而從，其不善而改，真正做到讓學(xué)生在完成知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以獲得思維感知及理解能力的進(jìn)步。

四、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加入生活儀式

初中數(shù)學(xué)的是一門基礎(chǔ)性的課程，與學(xué)生日常的生活息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以用數(shù)學(xué)聯(lián)系生活提升班級的活躍度，提高學(xué)生聽課狀態(tài)。枯燥的數(shù)學(xué)理論往往會(huì)讓學(xué)生在接受時(shí)變得被動(dòng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也不會(huì)那么認(rèn)真。但是，如果可以講現(xiàn)學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)用的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)有180 度的翻轉(zhuǎn)。每一位小組成員都能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受到初中數(shù)學(xué)的便利，打破學(xué)生心中對數(shù)學(xué)的固定思維。

比如，在初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的概率問題，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)生活來吸引學(xué)生注意，假如1月中的30天中，只有兩種天氣，晴天或者雨天，晴天發(fā)生的概率是二分之一，雨天發(fā)生的概率也是二分之一，所以讓學(xué)生猜測一月中有一周是雨天的概率。數(shù)學(xué)教師讓小組討論給出答案。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也可以根據(jù)生活制定出另外一種概率題目，發(fā)散學(xué)生的思維。

五、科學(xué)評價(jià)鞏固小組合作學(xué)習(xí)效果

學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)科學(xué)評價(jià)每個(gè)合作小組的學(xué)習(xí)成果?？梢詫π〗M和個(gè)人進(jìn)行考核，也可以采用課堂考核、班級考核、周考核、月考核的機(jī)制，選擇每節(jié)課的優(yōu)秀小組、一周優(yōu)秀小組和一月優(yōu)秀小組。并對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于采用動(dòng)機(jī)性評價(jià)。作為激勵(lì)評價(jià)的一部分，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到情感上的慰藉，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，收獲成功的喜悅，助力學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)其融入小組合作學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的動(dòng)機(jī)可以是老師一句贊美的話，一個(gè)賞識(shí)的眼神，或者來自老師和同學(xué)的掌聲。這是對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)成果的極大認(rèn)可，能夠讓學(xué)生體會(huì)到老師對自己的賞識(shí)和關(guān)注，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有積極的作用。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該秉持著合理的教學(xué)思維和教學(xué)理念去幫助全體的學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到更大的提高和突破。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在完成合作的同時(shí)，能夠品嘗到學(xué)習(xí)與合作的樂趣。初中數(shù)學(xué)教師同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生克服更多的障礙，繼而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中得到更大的突破和提高。教師要讓學(xué)生在合作的同時(shí)，能夠加深彼此的友情，化解各自的隔膜，更加懂得合作奮進(jìn)造就彼此的共同精彩的道理。

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