小學(xué)科學(xué)課堂中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索

李娟

摘 ?要：小學(xué)階段，小學(xué)科目因?yàn)椴⒎强荚嚳颇?，所以一定程度上受到了教師的忽視，故教師在教學(xué)過(guò)程中采取的方式傳統(tǒng)守舊，從而無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，進(jìn)而阻礙學(xué)生對(duì)科學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。新課程改革進(jìn)程不斷加快，教育各方要求除了重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程外，還應(yīng)培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)以及實(shí)踐探索能力，因此，教育各方要求小學(xué)教師關(guān)注科目改革，重視創(chuàng)新進(jìn)程，力求不斷完善教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效教學(xué);方法策略

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最為常用的一種方式，不僅適應(yīng)了這一階段學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的好奇心，而且還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的趣味性。在新時(shí)期課程改革的要求下，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體，在老師的引導(dǎo)和教學(xué)之下，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式在思想上提高思維的活躍性，在能力上提高實(shí)踐的高效性，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成“實(shí)踐出真知”的實(shí)驗(yàn)精神，為學(xué)生正確世界觀的形成提供基礎(chǔ)保障。

一、增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生解決某些科學(xué)問(wèn)題最基本的保障。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ苁顾麄冇米罘奖愕姆绞浇鉀Q某些科學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一，培養(yǎng)學(xué)生接觸新事物的主要?jiǎng)恿κ桥d趣。愛(ài)好不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的靈感，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的靈感。在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，科學(xué)教師應(yīng)采取科學(xué)合理的方法，在一般灌輸式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，優(yōu)化其有效提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而有效地形成學(xué)生的小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中可選擇一些與科學(xué)有關(guān)的有趣課外內(nèi)容，并將其合理地引入到課堂中。

二、講授實(shí)驗(yàn)方法

眾所周知，若想完成好一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，除自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣外，實(shí)驗(yàn)方法的掌握也是一個(gè)重點(diǎn)。若是沒(méi)有正確的實(shí)驗(yàn)方法做指導(dǎo)，讓學(xué)生自己隨意操作，不僅會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)效果，還會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間?？梢哉f(shuō)，只有在正確實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生才能按照要求、步驟正確的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，不僅可以保證實(shí)驗(yàn)效果，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。因此，教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，一定要將正確的實(shí)驗(yàn)方法講授給學(xué)生。

如在“怎樣測(cè)量液體的體積”一課中，若想使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌⒂行У拈_(kāi)展，教師就要在學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)之前，將實(shí)驗(yàn)的方法講授給學(xué)生。首先，學(xué)生要認(rèn)識(shí)量杯、量筒等測(cè)量?jī)x器，學(xué)會(huì)讀取量杯、量筒上的刻度，知道這些刻度代表的意義。其次，學(xué)生要了解具體的實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，學(xué)生要將所要測(cè)量水沿著量杯的杯壁緩緩倒入進(jìn)去;第二步，學(xué)生要將裝有測(cè)量水體的量杯平放在桌面上;第三步，待水面平穩(wěn)后，學(xué)生即可讀取刻度。最后，教師還要將實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)講授給學(xué)生，如量杯要輕拿輕放、讀取刻度的視線(xiàn)要傾斜于量杯等。如此一來(lái)，掌握了正確實(shí)驗(yàn)方法，方可保證實(shí)驗(yàn)效果。

三、借助實(shí)驗(yàn)講授重難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)這一科目對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，依舊較為抽象，因此對(duì)于書(shū)本上的很多理論性知識(shí)，學(xué)生無(wú)法有效掌握，如果單單憑借教師課堂上的教授，學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解無(wú)法達(dá)成優(yōu)良成效，因此教師可以將課堂中教授的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成為實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)生更加容易掌握一部分較為抽象的知識(shí)。例如教師在向?qū)W生講授完物質(zhì)的變化相關(guān)知識(shí)以后，發(fā)覺(jué)學(xué)生們對(duì)于溶解的概念還很模糊，因此教師可以將一個(gè)關(guān)于溶解的，較為直觀的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生們展開(kāi)知識(shí)理解與復(fù)習(xí)，之后教師再預(yù)備好各種實(shí)驗(yàn)材料，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是鹽在水中溶解的進(jìn)程，學(xué)生們通過(guò)觀看視頻，在視頻播放完畢以后進(jìn)行自主實(shí)踐操作，可以直觀看到鹽的顆粒逐漸變大又變小，最后消失的進(jìn)程，有益于學(xué)生對(duì)溶解的概念產(chǎn)生全新的理解，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。在實(shí)驗(yàn)操作中，注重啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)注力及科學(xué)思維能力等。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)科良好學(xué)習(xí)。以蘇教版小學(xué)科學(xué)教材中“玩磁鐵”內(nèi)容為例，教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白磁鐵分南北兩級(jí);磁鐵在生活中被廣泛應(yīng)用等。具體實(shí)驗(yàn)操作中，教師設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，以啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究能力。如對(duì)磁鐵磁力大小展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行反思：磁鐵磁力大小是否與磁鐵本身大小有關(guān)？磁鐵磁性是否會(huì)“轉(zhuǎn)移”？帶著這樣的疑問(wèn)展開(kāi)關(guān)于小小磁鐵大能量的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生拿大小兩塊磁鐵分別進(jìn)行等距離吸鐵釘實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論磁鐵是大是小，都要到同等距離才能吸到鐵釘，因此并不是磁鐵越大磁力越大。教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，將鐵釘在磁鐵上進(jìn)行反復(fù)摩擦，發(fā)現(xiàn)這枚鐵釘竟然能吸引其它鐵釘，教師告知學(xué)生這是鐵釘被“磁化”現(xiàn)象。從而實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

五、組織練習(xí)

任何能力都是需要不斷鍛煉才能有效提升的，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩且粯拥?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生教非常多的實(shí)驗(yàn)技巧，而對(duì)這些技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能讓其形成學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這對(duì)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，意義重大。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需多組織實(shí)踐聯(lián)系，可以不局限于課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，向課外不斷拓展，鼓勵(lì)學(xué)生用生活中的一些小物品來(lái)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用發(fā)現(xiàn)的、探索的眼光看待萬(wàn)事萬(wàn)物。因此在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以多引入一些和生活相關(guān)的、有趣的小實(shí)驗(yàn)。比如利用吸管制作吸管哨子，觀察自己的影子等，這些都是有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。選擇生活中學(xué)生能夠完成的，可以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極性更強(qiáng)。

教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一定要保證小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)注性，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探索，培養(yǎng)小學(xué)生探索精神。此外，教師還應(yīng)采取多種教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能根據(jù)基礎(chǔ)情況得到相關(guān)的教導(dǎo)，從而保證學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，教師可以讓小學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備當(dāng)中，這樣能讓小學(xué)生更有參與感，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)更認(rèn)真。教師還要經(jīng)常性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是小學(xué)生進(jìn)步之后，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)贊，這樣能激發(fā)小學(xué)生的自信，從而保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有效性。

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