提升高職教師“課程思政”教學能力的路徑探索

王雪慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中突出強調(diào)了立德樹人的重要性，提出課程思政建設勢在必行，要把思想政治工作貫穿高校教育教學全過程，培養(yǎng)高素質(zhì)、現(xiàn)代化、復合型人才，這就要求高校所有課程教學中都要融入思政元素，各科教師共同開展思政教育，達到育人目的。將探討和分析提升高職教師“課程思政”教學能力的有效路徑，希望能夠為實踐工作的開展提供參考和借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教師;“課程思政”;教學能力;提升路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0220-02

現(xiàn)階段，我國高職院校正積極實施思政教育改革，促進各類課程與思政教育的融合滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化人才，是高職院校肩負的重大使命，高職教師更是有著不容推卸的責任。由于高職教師“課程思政”教學能力的高低對思政教育效果有著決定性的影響，因此要注重提高教師的思想政治素養(yǎng)，確保他們能夠具備良好的思政資源挖掘能力，與專業(yè)課程教學內(nèi)容相融合，運用現(xiàn)代化教學方法，增強課堂活力，展現(xiàn)“課程思政”建設價值，為高職院校人才培養(yǎng)目標的達成提供可靠保障。

一、“課程思政”教學能力現(xiàn)狀

（一）政治理論意識不強

成長于21世紀的青年教師習慣于從多個渠道獲取信息，難免會受到負面言論的干擾，他們的理想信念逐漸淡化，自主學習意識更是相對淡薄，這些都給高職院?！罢n程思政”建設造成了不利影響。與此同時，高職院校沒有重視加強對教師群體的思想政治教育，尚未建立長效機制，對教師的培訓和教育力度較小，沒有及時解決潛在問題和隱患，將會嚴重制約“課程思政”發(fā)展步伐。

（二）職業(yè)道德失范

有相當一部分高職教師將教書當成一項不得不完成的任務，往往忽視了育人，在課堂教學中照本宣科，教學觀念陳舊，不注重更新自身理論知識和教學技能，與學生的交流少之又少，對學生的身心發(fā)展需求缺乏深入探究，更加沒有對學生進行有效的思政教育，課堂教學效果難以得到保證，師生關系相對緊張，“課程思政”建設可以說是舉步維艱。還有一些教師缺少服務學生的意識，沒有對學生的思想價值觀加以正確引導，幫助學生走上成功的道路，他們的愛崗敬業(yè)精神缺失，不能夠以身作則，發(fā)揮榜樣作用，高職學生上行下效，職業(yè)道德水平較為低下，與企業(yè)的人才標準差距較大，就業(yè)前景不容樂觀。

（三）創(chuàng)新精神匱乏

以往高職院校教學是以灌輸式教育為主，所用教學方法比較單一，教學內(nèi)容的滯后性也較為嚴重，理論課和實踐課的比例設置不當，高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到有效培育，職業(yè)發(fā)展道路會走得更加曲折，難以實現(xiàn)長遠的發(fā)展。迄今為止我國不少高職院校仍然暴露出這些弊端，重理論、輕實踐的現(xiàn)象屢見不鮮，充分暴露出教師創(chuàng)新能力的不足，他們貪圖省時省力，不愿意在教學模式上做出過多的改變，更遑論專業(yè)課程與“課程思政”的融合，使得高職院?！罢n程思政”建設流于形式，這一現(xiàn)狀急需得到改善，加強教師“課程思政”教學能力是一個重要的切入點。

二、“課程思政”的關鍵內(nèi)涵

（一）“課程思政”的前提是言傳身教

高職教師的根本任務就是傳道、受業(yè)、解惑，必須時刻牢記自己作為中華兒女，要為中華民族的偉大復興貢獻力量，應該以身作則，成為學生學習的榜樣，培育更多優(yōu)秀的人才，為各行各業(yè)的發(fā)展提供人才方面的有力保障，在此前提下我們的國家才會愈發(fā)繁榮昌盛，得以不斷發(fā)展壯大。高職院校推行“課程思政”建設，需要有大批思想先進、有遠大理想和堅定信念、政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平較高的教師人才，廣大高職教師必須明確自己的職責，扭轉(zhuǎn)陳舊思想觀念，大力開展思政教育，用自己的言行來感染學生，塑造學生正確的職業(yè)觀和道德觀，完成立德樹人目標，展現(xiàn)一名教育工作者的應盡之責，高職院校才能保持長遠健康的發(fā)展態(tài)勢。

（二）“課程思政”的目標是要融入文化自信

“課程思政”建設的主要目的之一是借助不同渠道平臺將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，培養(yǎng)高職學生的社會責任感，他們將會踴躍參與到祖國和家鄉(xiāng)的建設中，中國特色社會主義事業(yè)的建設就會得以順利進行。高職院校應加大“課程思政”建設力度，重視增強學生的文化自信，增強學生對黨的理論和方針政策的了解，深挖專業(yè)課程中的思政教育資源，向?qū)W生展示光輝燦爛的傳統(tǒng)文化及祖國的繁榮富強，學生會由衷產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的敬仰之情，對國家未來發(fā)展形勢抱有強烈信心，這種思想會對學生的行為造成巨大影響，他們自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承者，將傳統(tǒng)文化散布在世界的各個角落，展現(xiàn)泱泱大國風范，為中華民族的崛起做充分準備。

（三）“課程思政”的方法是思政教育的潛移默化

一般來說，每門課程中都蘊含豐富的思政教育資源，強制性地向?qū)W生灌輸知識，對學生提出過分的要求，會引起學生的反感，加重他們的負擔，都會限制“課程思政”的實施，削弱思政教育實際效果。高職教師應該注重深挖各門課程教學內(nèi)容與思政教育的契合點，潛移默化地向?qū)W生滲透黨的思想、傳統(tǒng)文化和職業(yè)道德等理論精神內(nèi)核，讓學生不知不覺就得到思想價值觀的引導，明辨是非曲直，學會用辯證的眼光看待客觀事物，靈活解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。此舉可以消除學生對思政教育的抵觸心理，使其主動接受教育，高職院校“課程思政”建設將會更為高效化，廣大師生的綜合能力都會得到顯著提高。

三、提升“課程思政”教學能力的路徑

（一）深化課程思政理念的理解認同

高職院?！罢n程思政”建設需要長期開展，與教學工作相結合，與全體教師的鼎力支持密不可分。需要正確理解“課程思政”內(nèi)涵，確保他們可以明確“課程思政”建設的必要性和緊迫性，意識到自己在相關工作開展中肩負的責任，形成主動學習和優(yōu)化自我的意識，增加教師傳統(tǒng)文化知識儲備，有利于“課程思政”建設落到實處。除此之外，構建教師培訓長效機制，投入充足的資金、資源用于打造協(xié)同教育平臺，為教師之間的交流創(chuàng)建有利契機，豐富教師的教學經(jīng)驗，促進教師之間的職能互補，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使之形成整體合力，強化“課程思政”效果，協(xié)同育人的理念將成為現(xiàn)實。

（二）加強課程思政改革的示范引領

發(fā)揮高職院校的專業(yè)特色，不能模仿和照搬固有“課程思政”建設思路，而是應該充分參考其他高等院校和職業(yè)院校的成功經(jīng)驗，立足于本校教學實踐，打造試點項目。試點項目要高標準、嚴要求，就課程內(nèi)容、形式、目標等組織相關教師進行研究討論，引入典型案例，增加與現(xiàn)實生活的關聯(lián)性，強化思政教育的親和力。教學課件也要具有示范性，其他教師聽課后及時進行點評，為“課程思政”建設打造標桿。高職院校還要在項目結束后及時進行總結和反思，提出改進方案，促進“課程思政”建設工作的不斷優(yōu)化，并挑選優(yōu)秀教師進行宣講，給其他教師提供思政教育的新思路。

（三）推進教師育德能力的指導培訓

一是鼓勵教師在“課程思政”中積極創(chuàng)新，運用多元化的教學方法，高職院校要為那些勇于創(chuàng)新的教師發(fā)放一定的獎勵，調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性，提高思政教育的實效性。二是定期開展教師培訓工作，針對教師隊伍思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平較低的問題進行專題培訓，促使教師能夠以身作則，為學生樹立良好的榜樣。三是定期舉辦思政教育主題活動，組織社會實踐活動，增強高職教師愛崗敬業(yè)、立德樹人的責任心，拓展教師思維，讓他們將活動收獲用通俗易懂的語言傳達給學生，進一步強化思政教育感染力，教師的言傳身教之下學生思想得到正確引導，高職院?！罢n程思政”建設必然會取得卓越成效。

（四）完善課程思政改革的考核評價

建立科學完善的課程育人質(zhì)量評價指標體系，可以對任課教師的表現(xiàn)進行綜合性評價，教師的教學能力、思政教育效果是重要的評價指標，可檢驗“課程思政”建設是否得到落實，獲悉當前工作遇到的挑戰(zhàn)，給予相關支持，提高思政教育質(zhì)量。激勵教師的有效方式就是組織多種賽事，鼓勵廣大教師積極參與，根據(jù)教師具體表現(xiàn)運用不同的激勵措施，考核結果對教師的評先評優(yōu)、職稱評審、年度績效考核等均有著重大影響，會激起教師優(yōu)化課程設計的危機感，促使“課程思政”建設成為教師主動學習的動力源泉，激發(fā)教師自主參與培訓的積極性。

總而言之，高職院?！罢n程思政”建設的順利推進需要有素質(zhì)高、能力強的教師隊伍為依托，對于高職教師教學能力的培養(yǎng)是一項至關重要的工作，高職院校應該做好培訓、教育、考核等工作，為教師創(chuàng)造交流平臺，以整合教學資源，發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能，提高高職教師“課程思政”教學能力，促進“課程思政”的貫徹落實，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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編輯 張 慧