高職院校康復(fù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的調(diào)查研究

李慧 寇桂香 朱曉田 高建業(yè)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：了解高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的現(xiàn)狀以及相關(guān)影響因素，為推動康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供根據(jù)。方法：采用問卷調(diào)查法，以甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2019級和2020級康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生為研究對象，從其專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知以及自我認(rèn)知三個方面展開調(diào)查。結(jié)果：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度與其生源地、認(rèn)知渠道、家長的文化程度、高校的教學(xué)制度、師資力量、學(xué)生自我的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。結(jié)論：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)知度普遍偏低，可以通過干預(yù)各個影響因素提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，提高康復(fù)對口就業(yè)率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 康復(fù);專業(yè)認(rèn)知;職業(yè)認(rèn)知;自我認(rèn)知

[中圖分類號]? R-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0184-02

專業(yè)認(rèn)知可以理解為對專業(yè)的認(rèn)識和了解，具體是指大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求以及對未來職業(yè)崗位和職業(yè)環(huán)境的全面整體認(rèn)知[1]。隨著我國人口老齡化嚴(yán)重，社會對于康復(fù)治療專業(yè)人才需求量也在不斷增加，全國各大高職院校紛紛開設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，由于新專業(yè)的開設(shè)，學(xué)生缺乏對其專業(yè)認(rèn)知度的了解，以至于對其專業(yè)的不自信、對于自我的不自信，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的態(tài)度以及職業(yè)的發(fā)展。同時專業(yè)認(rèn)知教育也是高等教育的重要教育內(nèi)容[2]。因此對于選擇康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說對他們的要求就更高，不管是從專業(yè)的認(rèn)知上，還是從對待實踐工作的思想上都應(yīng)具備正確的認(rèn)識，為以后從事康復(fù)事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。本研究對甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2019級和2020級康復(fù)治療技術(shù)三年制學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知以及自我認(rèn)知三個方面進(jìn)行了剖析，了解學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響其專業(yè)認(rèn)知度降低的原因，探索提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的方法，以促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

一、對象和方法

（一）研究對象

本調(diào)查問卷以甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2019級康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的104名學(xué)生和2020級康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的109名學(xué)生作為研究對象，利用問卷網(wǎng)掃描二維碼的形式發(fā)放問卷205份，回收有效問卷205份，有效率100%，其中男生42人，女生163人。學(xué)生年齡范圍在16到22歲。

（二）方法

本研究采用問卷調(diào)查法，從康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知以及自我認(rèn)知三個方向進(jìn)行調(diào)查，其中將專業(yè)認(rèn)知劃分為專業(yè)認(rèn)知渠道、家長文化程度、專業(yè)知識的了解程度三個方面，將職業(yè)認(rèn)知劃分為職業(yè)大致方向、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景三個方面，將自我認(rèn)知劃分為自我學(xué)習(xí)態(tài)度、自我學(xué)習(xí)興趣兩個方面，并設(shè)置相應(yīng)問題，經(jīng)過預(yù)調(diào)查，修改后正式實施該調(diào)查。

二、結(jié)果

此次研究以調(diào)查問卷中學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知以及自我認(rèn)知評價為研究內(nèi)容，從不同的專業(yè)認(rèn)知角度進(jìn)行相關(guān)性分析。結(jié)果顯示學(xué)生生源地、家長文化程度對其專業(yè)認(rèn)知影響較大;康復(fù)專業(yè)職業(yè)方向、就業(yè)前景對其職業(yè)認(rèn)知影響較大;學(xué)生對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課的感興趣程度對其自我認(rèn)知影響較大。

三、討論

（一）分析影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的因素

1.在專業(yè)認(rèn)知方面

由調(diào)查可知，學(xué)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生生源地大多為農(nóng)村，農(nóng)村相對于城市來說，不管是在文化上還是在信息傳遞上都存在較大差異，因此農(nóng)村學(xué)生獲取相關(guān)專業(yè)知識的渠道有限，很多時候是在父母親的引導(dǎo)下進(jìn)行的選擇，但是大多數(shù)的學(xué)生父母文化程度不高，自己對康復(fù)專業(yè)的了解少之又少，以至于學(xué)生在選擇其專業(yè)時陷入迷茫，并不能夠明確了解這門專業(yè)。而對剛?cè)雽W(xué)的大一新生來說，由于他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也沒有經(jīng)歷過康復(fù)專業(yè)方面的知識傳播講座，相對于已經(jīng)有了一年專業(yè)課知識積累的大二學(xué)生來說，對專業(yè)的認(rèn)知水平相對較低。

2.在職業(yè)認(rèn)知方面

目前我國康復(fù)行業(yè)仍處于發(fā)展階段，各地區(qū)康復(fù)體系的建立還不完善，存在對康復(fù)人才的需求大于供應(yīng)的現(xiàn)象，加之城鄉(xiāng)康復(fù)醫(yī)療的水平差異較大，宣傳推廣力度也不足，以至于全國各地區(qū)的人民對于康復(fù)的知識不夠了解、熟悉，甚至還有些偏遠(yuǎn)地區(qū)仍錯誤地認(rèn)為“康復(fù)沒有必要去做”，同時國家對于康復(fù)行業(yè)的幫扶力度不足，使康復(fù)醫(yī)療在社會保障體系中也存在弊端，影響康復(fù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。不同的高職院校對于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)制度、實訓(xùn)實操基地、教學(xué)書籍的選取，師資的建設(shè)、專業(yè)宣傳力度等方面都有所不同，尤其是專業(yè)宣傳力度與師資方面的建設(shè)這兩個方面，直接影響學(xué)生對康復(fù)專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)內(nèi)容以及發(fā)展前景的認(rèn)識與理解，同時教師上課時的教學(xué)方式也影響著學(xué)生對于其專業(yè)的感興趣程度，高校仍存在教師照本宣讀、課堂不活躍的現(xiàn)象。學(xué)生可能會由于對學(xué)校制度以及教師的厭煩情緒，從而使其專業(yè)認(rèn)知度下降。

3.在自我認(rèn)知方面

大部分學(xué)生的年齡處于16～22歲，心智尚未完全成熟，思想表現(xiàn)不積極，加之現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，誘惑太多，學(xué)生更多地去追求物質(zhì)上的享受，而忽略學(xué)業(yè)的重要性，對自己的要求降低，對所學(xué)專業(yè)提不起興趣，學(xué)習(xí)態(tài)不端正，導(dǎo)致對其專業(yè)認(rèn)知度下降。

（二）提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的措施與建議

1.轉(zhuǎn)變思想，尊重學(xué)生自身的自主權(quán)

家長應(yīng)該摒棄陳舊的思想，當(dāng)今社會在不斷發(fā)展與進(jìn)步，資源不斷更新，任何專業(yè)的開設(shè)都是順應(yīng)時代發(fā)展的，家長應(yīng)該與時俱進(jìn)，了解康復(fù)專業(yè)最新、最前沿的資訊，發(fā)展前景、就業(yè)形勢，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識修養(yǎng)，給學(xué)生提出合理的建議，尊重學(xué)生的自我興趣，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。

2.加大高職院?？祻?fù)治療專業(yè)宣傳力度，完善師資隊伍建設(shè)

由于我國人口老齡化嚴(yán)重，社會中醫(yī)療行業(yè)康復(fù)人才缺口大，康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生主要在基層康復(fù)醫(yī)療、社區(qū)和社會福利機(jī)構(gòu)就業(yè)[3]。而各高職院校招收康復(fù)治療技術(shù)的學(xué)生比例在逐年上升，應(yīng)該從招生簡章、學(xué)校公眾號、學(xué)校官網(wǎng)入手，對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)?？梢远ㄆ谙蚱溧l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)放專業(yè)招生信息，豐富康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)內(nèi)容。對于在校的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生在其思想上要進(jìn)行積極鼓勵式教育，做到課程思政，應(yīng)該通過開展康復(fù)講座、臨床康復(fù)治療師指導(dǎo)、新老生會談等方式，提高其專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知。培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升實踐教學(xué)能力，不拘泥于課堂教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)的師資、靈活的教學(xué)方式去教授康復(fù)專業(yè)學(xué)生，讓其對康復(fù)課堂更感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，更愿意接受所學(xué)專業(yè)，鉆研專業(yè)，提高專業(yè)認(rèn)知度。

3.重新規(guī)劃康復(fù)專業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)生的專業(yè)信心

學(xué)生應(yīng)該通過在學(xué)校里系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和參加學(xué)校組織的各種康復(fù)知識講座，提高其專業(yè)認(rèn)知。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，教師不僅要教授康復(fù)專業(yè)課知識，還需對康復(fù)專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)內(nèi)容以及當(dāng)今社會康復(fù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f，讓學(xué)生清楚、明確地了解自己所學(xué)專業(yè)最新的發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢，增強(qiáng)其專業(yè)信心。

綜上所述，針對高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)認(rèn)知度的調(diào)查，學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度普遍偏低，表現(xiàn)為其生源地、家庭因素對其選擇專業(yè)影響較大，而高職院校教育和學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生擇業(yè)影響較大。因此，對于當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知應(yīng)得到國家、高職院校以及其家庭的重視，針對其影響因素，國家加大社會保障力度，助推康復(fù)事業(yè)發(fā)展，高職院校完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，加大專業(yè)宣傳力度，調(diào)整專業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)自信，家庭轉(zhuǎn)變陳舊觀念，營造民主、和諧的家庭氛圍，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)[4]。力求在康復(fù)人才如此緊缺的情況下，從提高專業(yè)人才的專業(yè)認(rèn)知度著手[5]，促進(jìn)康復(fù)事業(yè)發(fā)展。

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編輯 馬燕萍