探析幼兒家庭教育對(duì)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的影響

李玉芝

摘要：為促進(jìn)兒童良好生活習(xí)慣的形成與發(fā)展，糾正兒童錯(cuò)誤的心理行為取向，進(jìn)一步完善兒童內(nèi)在個(gè)性與價(jià)值觀念，父母應(yīng)盡早認(rèn)識(shí)多層次家庭教育的必要性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中根據(jù)系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)則，進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，從而建立親密的親子關(guān)系，使家庭生活方式更加規(guī)范合理。兒童可將父母的道德觀念、行為規(guī)范內(nèi)化為自身的內(nèi)在素質(zhì)，并積極學(xué)習(xí)、模仿父母的行為習(xí)慣和言行，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的生活技能奠定基礎(chǔ)。因此，家庭教育對(duì)幼兒的影響是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒生活習(xí)慣;策略研究

前言

人生所需養(yǎng)成的習(xí)慣、品格、態(tài)度，都有可能在六歲之前養(yǎng)成。這句話告訴我們，從幼年開始，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣十分重要。而現(xiàn)今大部分家庭的孩子只有一個(gè)孩子，因此，一些家長(zhǎng)從幼年開始縱容孩子，導(dǎo)致孩子放縱任性，一些不好的生活習(xí)慣也受到縱容。還有一些父母因?yàn)榻逃^念不一致或者工作繁忙，缺少對(duì)子女的關(guān)愛和管教，不重視和引導(dǎo)子女的童年生活，還導(dǎo)致了不良生活習(xí)慣的形成。

一、淺析家庭教育對(duì)孩子生活習(xí)慣和發(fā)展的客觀影響

（一）塑造了孩子的思維方式

兒童家庭環(huán)境的指導(dǎo)與教育，決定著兒童發(fā)展的起點(diǎn)與潛能。因?yàn)槭芙逃膬和蟛糠衷谛袨榱?xí)慣、思維方式、內(nèi)在個(gè)性等方面都有較大的可塑性，極易受到家長(zhǎng)的影響，成為家庭教育的指導(dǎo)與組織。兒童在家庭環(huán)境中的活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，易受家長(zhǎng)的影響和干擾。家庭是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的主要場(chǎng)所，會(huì)對(duì)兒童的早期生活產(chǎn)生影響，使兒童在一定程度上依靠父母的引導(dǎo)與幫助，根據(jù)家庭環(huán)境的變化，潛移默化地形成個(gè)人的行為與生活方式。

（二）為幼兒提供了模仿的范例

兒童不能從細(xì)節(jié)上準(zhǔn)確地判斷生活方式的對(duì)錯(cuò)，習(xí)慣于模仿父母。子女的早期榜樣是父母及其他家人。家族背景下，隱性教育的質(zhì)量依賴于家庭成員的個(gè)人品質(zhì)，父母親能夠發(fā)揮其獨(dú)特的道德榜樣作用，對(duì)兒童個(gè)人價(jià)值進(jìn)行間接的塑造。家長(zhǎng)不小心的言行舉止會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)在個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生很大影響，家長(zhǎng)行為習(xí)慣將逐步成為兒童自身的行為準(zhǔn)則，家族文化氛圍與環(huán)境穩(wěn)定可以有效地促進(jìn)兒童的個(gè)人判斷與道德意識(shí)的形成。

（三）有更持久的影響力

由于兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中要受到家長(zhǎng)的監(jiān)督，因此，家庭教育具有持續(xù)、普遍等特點(diǎn)，可影響兒童習(xí)慣形成的各個(gè)方面。家長(zhǎng)的重視與引導(dǎo)對(duì)于兒童個(gè)性習(xí)慣的形成至關(guān)重要。家庭輔導(dǎo)能促進(jìn)兒童個(gè)體思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，同時(shí)對(duì)個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、共情心智等方面的重要品質(zhì)起著巨大的作用，并能長(zhǎng)期維持。家庭教育過(guò)程中，兒童能逐步地把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和行為，并強(qiáng)烈認(rèn)同家長(zhǎng)的指導(dǎo)與教誨。

二、分析影響孩子生活習(xí)慣形成的具體家庭教育因素

（一）父母的行為和生活習(xí)慣

家長(zhǎng)自己的生活方式以及在日常生活中的問(wèn)題處理方式對(duì)兒童個(gè)性習(xí)慣的形成有一定影響。溝通時(shí)間和溝通頻率會(huì)影響兒童社交能力的形成和發(fā)展，和家長(zhǎng)溝通不深的孩子容易沮喪、悲觀，心理壓力很難正常地得到緩解。幼兒道德觀念、行為習(xí)慣的成長(zhǎng)與發(fā)展，是通過(guò)個(gè)人的外在環(huán)境條件與個(gè)人意識(shí)的互動(dòng)與影響來(lái)達(dá)到的，從某種意義上說(shuō)，父母所提供的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)兒童的思考和行為產(chǎn)生影響，父母的高素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)對(duì)兒童起到了積極的示范作用。

家長(zhǎng)對(duì)待各種事情的態(tài)度和方式，也會(huì)對(duì)兒童個(gè)人價(jià)值的形成產(chǎn)生不同程度的影響。家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，無(wú)意識(shí)地向兒童展現(xiàn)客觀知識(shí)與體驗(yàn)，這對(duì)部分兒童進(jìn)行分析思考，并觀察事物的基本性質(zhì)。父母能力的選擇決定了兒童綜合能力的全面發(fā)展，兒童必然會(huì)將父母更多關(guān)注的事情、價(jià)值觀作為衡量他們社會(huì)價(jià)值的重要指標(biāo)。

（二）家庭教育模式和能力培養(yǎng)方法

家庭教育中，父母對(duì)教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)的選擇，能從積極和消極的角度促進(jìn)兒童行為習(xí)慣的形成，一種符合兒童個(gè)性習(xí)慣的正確引導(dǎo)方式，對(duì)兒童的智力發(fā)展、人格形成有積極的影響。脫離社會(huì)實(shí)際、不重視實(shí)際操作，將給兒童的身心和諧發(fā)展及道德意識(shí)的形成帶來(lái)不利影響。未成年者多為獨(dú)生子女，在家庭生活中受到長(zhǎng)輩的重視和照顧，存在較強(qiáng)的依賴、自我調(diào)節(jié)、自我調(diào)節(jié)意識(shí)，難以適應(yīng)不斷變化的外部社會(huì)環(huán)境，不能順利融入幼兒園集體生活，不適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方式，易造成心理、生理上的傷害。家長(zhǎng)教養(yǎng)理念的正確與兒童個(gè)體能力的要求決定著家庭教育的實(shí)際成效。缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子不能與他人和睦相處，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能有正常的對(duì)他人或集體負(fù)責(zé)。

三、創(chuàng)新家庭教育理念，培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的可行性措施

（一）為幼兒樹立道德榜樣

父母應(yīng)根據(jù)所確立的教育目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方式和培養(yǎng)思路，使其與社會(huì)主流道德規(guī)范保持一致，并輻射到家庭生活的各個(gè)方面，從而全面地影響著多數(shù)兒童的思想、行為。父母應(yīng)通過(guò)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)和教育能力，選擇能滿足兒童個(gè)性發(fā)展、健全內(nèi)在人格、創(chuàng)造多元、開放的家庭教育環(huán)境，為其選擇合適的指導(dǎo)思想。

要達(dá)到以上教育目的，父母應(yīng)在家庭教育活動(dòng)中，表現(xiàn)出如何有計(jì)劃、有策略地克服人生困境，展現(xiàn)有益于加強(qiáng)個(gè)人道德的健康行為和生活方式，主動(dòng)承擔(dān)創(chuàng)造和諧家庭環(huán)境的任務(wù)，積極采取措施，防止對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響，與孩子們一起創(chuàng)造文明家庭環(huán)境。

（二）組織系統(tǒng)的實(shí)踐演練

為有效塑造兒童價(jià)值觀，培養(yǎng)兒童良好生活習(xí)慣，父母應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，組織家庭生活專題片訓(xùn)練，在幼兒園教師的指導(dǎo)與幫助下，制定出合理的多級(jí)生活習(xí)慣，幫助兒童克服注意力不集中、咬指甲、睡懶覺、懶覺、不認(rèn)真做作業(yè)等不健康的生活習(xí)慣。訓(xùn)練滲透到家庭生活的各個(gè)方面，需要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為，并且在家庭訓(xùn)練中進(jìn)行。

例如，在做家庭作業(yè)時(shí)，父母應(yīng)讓孩子保持筆直的姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤的寫法，幫助孩子規(guī)范地把學(xué)習(xí)工具放在固定的位置。這類輔導(dǎo)可以改善兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使兒童在實(shí)際活動(dòng)中感受到良好生活習(xí)慣帶來(lái)的益處。父母還應(yīng)定期檢查孩子在家庭生活中的表現(xiàn)是否符合特定的標(biāo)準(zhǔn)，如每天的作息、家務(wù)等等，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。在訓(xùn)練之前，父母要對(duì)孩子的行為做出統(tǒng)一的要求，指導(dǎo)他們考慮到他們生活習(xí)慣的正確性，讓他們學(xué)會(huì)比較生活方式的差別及正確性，鼓勵(lì)他們帶頭克服影響家庭教育習(xí)慣的困難。

（三）樹立正確的教育觀念

父母應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的融合式教學(xué)模式，積極采取符合學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的多元教學(xué)模式，在學(xué)前教育工作者的幫助下，制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行能力培養(yǎng)。父母要注意孩子的觀察、自我反省和創(chuàng)造思維能力，讓孩子學(xué)會(huì)生活，盡量多做家務(wù)，課后獨(dú)立完成高難作業(yè)，引導(dǎo)孩子戒掉自私的壞習(xí)慣，引導(dǎo)孩子積極地融入集體。和睦穩(wěn)定的家庭教育環(huán)境，可以使兒童迅速形成開朗隨和的個(gè)性，父母對(duì)子女的引導(dǎo)與培養(yǎng)，能從思想層面啟迪兒童，在情感上啟迪兒童，可讓他們學(xué)習(xí)觀察、思索自己在家庭生活中的生活現(xiàn)象，以及家長(zhǎng)對(duì)各種人生問(wèn)題的處理。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)與幼兒父母密切合作，應(yīng)引導(dǎo)其父母注意觀察和分析兒童的個(gè)性愛好和行為，對(duì)兒童的意志、創(chuàng)造思維能力、身體各器官技能等方面進(jìn)行專門的訓(xùn)練，并鞏固和加強(qiáng)幼兒已有的能力，以幫助他們積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

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