高考?xì)v史試題對核心素養(yǎng)的考查方式及復(fù)習(xí)途徑探究

李金防

摘要：為了助力學(xué)生備戰(zhàn)高考，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，教師的首要任務(wù)便是明確高考?xì)v史試題對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，且?guī)椭鷮W(xué)生打好知識基礎(chǔ)，掌握各種題型的解答方式，用以促使學(xué)生在高考中擁有更加良好的表現(xiàn)。所以在文章的研究之中細(xì)致剖析與探討了高中歷史試題對核心素養(yǎng)的考查方式以及復(fù)習(xí)途徑，用以共同探討交流。

關(guān)鍵詞：歷史試題;核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)途徑

在高中教育體系中，歷史學(xué)科是其中重要的學(xué)科類型，其在高考之中也占據(jù)極大的分值比例，高中歷史的學(xué)習(xí)質(zhì)量也決定了學(xué)生的高考總成績，因此便有必要在高中歷史教學(xué)工作中細(xì)致探討與剖析如何優(yōu)質(zhì)開展高中歷史學(xué)科教學(xué)，明確高考?xì)v史試題對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查情況，并且制定具有針對性的教育對策，從而使學(xué)生能夠在面對高考?xì)v史試題時更加從容，從而取得良好的考試成績。在實際教學(xué)中，教師需要總結(jié)與剖析高考?xì)v史試題對核心素養(yǎng)的考查方向，隨后在此基礎(chǔ)之上制定具有針對性的高中歷史復(fù)習(xí)策略，從而促使高中歷史學(xué)科教學(xué)工作條理分明地進(jìn)行，同時也強(qiáng)化學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的目的性與目標(biāo)感，優(yōu)化教育工作的實效性。

一、高考?xì)v史試題對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查探究

針對高中歷史學(xué)科來說，其在高考之中占據(jù)極大的分值比例，歷史的學(xué)習(xí)成績可以對學(xué)生的高考成績起到?jīng)Q定性的影響，因此，為了確保學(xué)生在高考階段能夠從容應(yīng)對高考?xì)v史試題，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果，便有必要科學(xué)剖析與探討高考?xì)v史試題對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查方向，隨后制定具有針對性的教育對策。例如，2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷I當(dāng)中的第28題，寫作考查的內(nèi)容便是甲午中日戰(zhàn)爭，考查學(xué)生核心素養(yǎng)的方向便是對于歷史的解釋，在此階段則需要學(xué)生對這一段歷史擁有獨特的認(rèn)知以及深刻的理解，在學(xué)生答題階段需要充分掌握整個歷史事件的發(fā)生過程，并且從獨特的角度進(jìn)行試題解答，這樣才能取得良好的考試成績。再比如，2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷I的第31題，其主要考查的內(nèi)容便是中華人民共和國成立初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在此階段需要通過史料實證、歷史解釋等方面進(jìn)行試題解答，使學(xué)生在解答問題之中獲取到分?jǐn)?shù)?？偨Y(jié)來說，近幾年高考?xì)v史試題的考查過程都是以史料作為切入點，考查學(xué)生對于歷史知識的理解程度以及綜合掌握程度，雖然其中所涉及的考查內(nèi)容比較多，但從試題當(dāng)中可以明顯知曉高考?xì)v史試題的考查更加傾向于學(xué)生的核心素養(yǎng)以及學(xué)科綜合能力，傳統(tǒng)的死記硬背式學(xué)習(xí)顯然已經(jīng)不再滿足當(dāng)前高考?xì)v史考查的需求，因此只有學(xué)生正確區(qū)分史料實證以及歷史解釋才能取得良好的考試成績，并且從試題之中獲取到分?jǐn)?shù)。

二、高考?xì)v史試題的命題特點分析

第一，試題材料呈現(xiàn)形式多樣：在高考?xì)v史試題命題中，其試題的材料往往呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，在通常情況下以文字材料為主，其中摻雜一些歷史資料，從2012年至今，開放性試題的命題形式也開始呈現(xiàn)出逐年創(chuàng)新的趨勢，所以在試題當(dāng)中所給出的歷史材料呈現(xiàn)出的形式也逐漸變化，而試題材料的呈現(xiàn)方式也決定了學(xué)生解答問題的角度不同，每一次學(xué)生的分析過程都需要精準(zhǔn)把握問題的關(guān)鍵點，這樣才能有效解答歷史試題，取得良好的考試成績。

第二，問題答案呈現(xiàn)出開放性趨勢：當(dāng)前高考?xì)v史試題的命題并不如同以往那樣傳統(tǒng)刻板，而是呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，問題答案設(shè)置也并不唯一。從近幾年來高考?xì)v史試題可知，不同類型的高考?xì)v史試題的參考答案模式已經(jīng)基本固定，只是給出了評分的參考意見，因此在參與高考的過程之中，學(xué)生可以針對試題之中所給的歷史資料，結(jié)合自身所掌握的歷史知識，對于題干的主題進(jìn)行提煉，從而從不同的角度解答試題，多角度進(jìn)行試題論證，發(fā)表自身的意見看法，在此期間最為主要的思路便是不拘泥于傳統(tǒng)的解題模式，而是要運(yùn)用綜合性的學(xué)科思維，發(fā)揮自身的想象力，這樣才能達(dá)到解題的目的。以上的命題特點也體現(xiàn)出高考?xì)v史試題更加注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行考查。

第三，試題立意深遠(yuǎn)：針對近幾年的高考?xì)v史試題來說，其立意更加深遠(yuǎn)，因此便要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)科綜合能力，這樣才能有效應(yīng)對當(dāng)前開放性的試題。在高考試題命題階段，命題者更加注重試題立意，用以實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查。從本質(zhì)上來說，對于學(xué)生綜合能力的考查以及素質(zhì)的考查則是高考對于考生最高水平的要求，因此這一種類型的試題相對來說難度也比較大。針對這一種類型的高考試題，則需要學(xué)生細(xì)致揣摩與分析命題者的立意，在充分理解題目本身含義的基礎(chǔ)之上結(jié)合自身所掌握的歷史學(xué)科知識，多元化角度分析試題、闡述自身觀點。

三、高考?xì)v史學(xué)科的復(fù)習(xí)策略探討

（一）妥善安排知識點復(fù)習(xí)進(jìn)度

高中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)階段，首要任務(wù)便是妥善安排知識點的復(fù)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生對于各個階段的知識點進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握，且對于每一處知識點擁有深刻的體會，達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)效果，這樣才能使學(xué)生在面對高考試題時游刃有余，取得良好的考試成績。首先，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生對高中階段所包含的歷史學(xué)科知識點做出全面的統(tǒng)計與匯總，明確每一本書當(dāng)中的重點知識內(nèi)容，隨后以歷史時間作為主干進(jìn)行相應(yīng)的知識延伸，將其中的知識點整理成樹狀圖的形式記錄在本子之上，這樣才能使學(xué)生對高中歷史學(xué)科知識的記憶更加具有系統(tǒng)性，提高知識記憶的效果。此外，教師也要根據(jù)高中歷史課程安排以及其中的各類知識點帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)且合理地復(fù)習(xí)每一處知識點內(nèi)容，妥善安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度，將高中階段的各類知識點分散在每一堂課中，使學(xué)生對知識點的復(fù)習(xí)更加具有條理性，從而使學(xué)生在持續(xù)不斷的復(fù)習(xí)中形成深刻的印象，用以達(dá)到良好的教學(xué)效果，強(qiáng)化高中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的質(zhì)量。此外，每復(fù)習(xí)一處知識點教師也需要給學(xué)生安排相應(yīng)的高考例題，使學(xué)生能夠在例題練習(xí)中細(xì)致體會如何將知識點運(yùn)用到解題過程之中，并且在練習(xí)例題期間穿插一些開放性試題，使學(xué)生在課堂之中進(jìn)行討論，通過討論的形式幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識點的理解，同時也促使學(xué)生之間達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)的效果。

（二）致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

針對當(dāng)前歷史學(xué)科高考試題來說，更加側(cè)重于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此便需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的歷史學(xué)科綜合能力，且對于各處歷史知識點有全面的掌握以及深入的體會，同時能夠從不同的角度剖析與探討知識點內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生充分應(yīng)對高考?xì)v史學(xué)科之中的開放性試題。因此，在高中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)階段便有必要致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過自主探究與自主學(xué)習(xí)的方式完成高中歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)過程，且達(dá)到良好的記憶效果，同時在復(fù)習(xí)階段，教師也要注重向?qū)W生提出問題，問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考之中對高中歷史學(xué)科知識點的學(xué)習(xí)達(dá)到融會貫通的效果，助力高中歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)取得良好的成效，幫助學(xué)生積極備戰(zhàn)高考，且取得良好的考試成績。

結(jié)語

綜上所述，高中歷史學(xué)科在高考之中占據(jù)至關(guān)重要的地位，學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量也會對學(xué)生的高考成績起到?jīng)Q定性的影響，因此便有必要帶領(lǐng)學(xué)生積極復(fù)習(xí)各處知識點類型，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，從而令學(xué)生在面對高考試題時更加從容淡定，用以助力學(xué)生取得良好的高考成績。所以在文章中細(xì)致剖析與探討了考?xì)v史試題對學(xué)生的考查以及復(fù)習(xí)的策略，希望可以為高中歷史復(fù)習(xí)過程的順利開展貢獻(xiàn)出綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文波.高考?xì)v史試題對核心素養(yǎng)的考查方式及復(fù)習(xí)途徑探究[J].試題與研究，2021（27）：23-24.