互聯(lián)網+背景下口語100平臺在初中英語教學中的有效應用

程佩佩

摘要：“口語100”智能和電子學習空間采用世界領先的智能技術，創(chuàng)建智能教練，并將基于人工智能技術的各種教育應用與教育、認知心理學和行動的教育設計相結合。以學生為中心，創(chuàng)新信息教育應用方式。如何利用“口語100”網絡提高中學生的口語表達能力，為構建教育電腦化課堂提供切實可行的方案，建立基于“口語100”的口語教育平臺。最終目標是形成一個成熟的、有特色的口語教學模式，真正改變英語課堂教學。本課題主要采用以下科學研究方法。問卷調查、訪談、比較研究、案例研究、經驗綜合、設計研究等。

關鍵詞：初中英語;口語100;有效應用

當今社會是信息技術飛速發(fā)展的時期。信息技術越來越多地用于各個部門。信息技術也廣泛應用于教育，應該發(fā)揮作用。因此，如果將百噸級口語平臺應用到中學英語教育中，能夠滿足中學生的學習需求，這也是時代發(fā)展的必然趨勢。教師對這一課題進行深入研究，為學生全面提高英語技能提供重要保障。

一、口語100的相關概念

（一）口語100平臺

口語100語言平臺屬于全球網絡環(huán)境。它可以滿足學生多種英語學習需求。訓練方法新穎獨特。該語言平臺具有良好的應用價值。應用方法也很靈活。學生們通過電腦和手機上網，非常方便和靈活?？谡Z100平臺是能夠滿足學生培訓需求的現代教育管理工具。教師和家長應合理準確地掌握學生的口語訓練，并進行適當的管理、分析、監(jiān)督和系統(tǒng)化，促進中學生口語能力的提高，以提高英語詞匯教育的整體質量。

（二）口語100平臺的重要性

口語100平臺的有效應用有效地彌補了在不同教育環(huán)境下難以在課堂上實施的實際問題。課后任務檢查的效率大大提高，在一定程度上緩解了傳統(tǒng)教育方式中個性化教育的困難，提高了初中英語口語教育的整體質量和效率。

二、口語100的應用意義

2020年是中國在世界范圍內建設小康社會，在世界范圍內逐步取得社會主義建設勝利的重要一年。今年也是戰(zhàn)勝貧困的決定性一年。我國幅員遼闊，教育資源配置存在諸多問題和困難。因此，一方面，國家要求許多優(yōu)秀的教師組織。另一方面，它致力于促進人工智能和減少貧困。

2018年，“Ai全球人工智能產品應用博覽會”主席論壇正式啟動了IA教師反貧困國家計劃。借此機會，以“口語100”為首的眾多網絡學習空間在祖國欠發(fā)達地區(qū)蓬勃發(fā)展并取得豐碩成果，為大眾教育做出了卓越貢獻，受到社會的高度贊譽。以“100講英語”為例，該平臺不僅支持新生教育，還提供學習支持項目。此外，該平臺還積極參與青海、西藏等邊遠地區(qū)的活動，與主要教師進行聯(lián)合研究，探索適合當地學生的應用方法和方案。這一舉措不僅有效地促進了中國的減貧，而且為促進教育公平做出了積極貢獻。我相信，在未來，人工智能技術將繼續(xù)在與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展的道路上大放異彩?！爸腔坌@”將覆蓋全國，造福全國人民，繼續(xù)促進我國教育公平。

三、初中英語口語表達能力教學的現存問題

（一）學生的網課學習自覺性較差

教師擔心，如果他們決心讓學生在完全自主的情況下進行電子學習，這將很容易導致課堂容量的減少和教學進度的延遲，導致無法完成教學內容。因此，一些教師不時地回到過去完全與教師分離的教學方法。這種“積習”的增加并不能充分反映學生在課堂上的主導地位，這在一定程度上限制了紀律的進一步推廣。

（二）教師研究能力不高

在實踐過程中，如何設計生命化的教育環(huán)境？口語100平臺如何走向高效？是主要研究的問題。而教師在進行教學時，需要對學生進行積極引導，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。以往教師所進行的實驗比較寬泛，重點集中在知識的轉移這一方面。就內容和研究階段而言，必須進一步細分和優(yōu)化。英語教學是一項系統(tǒng)復雜的工程，英語課堂對教師的能力有著很高要求。要想真正上好英語課，英語教師不僅要熟練掌握學科知識，還要掌握相關心理學、教育學知識，并具有較強的臨場應變能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力，能靈活結合教學內容與實際學情進行教學設計，熟練將教育知識、學科知識轉化為利于教學活動開展的、對學生有用的學科教學知識。同時，在確定英語教學模式、教學方法等方面，初中英語教師同樣需立足實際學情，結合學生學習能力、認知特點設計科學合理的教學模式，幫助學生更快速且高效地進行英語學習。實際上，多數初中英語教師并不具備上述教學能力，或在教學過程中不注重對學情的研究，不善于從學生角度出發(fā)進行教學設計，由此導致英語課堂教學質量難以獲得有效提高。

四、口語100在初中英語教學中的應用

（一）創(chuàng)新教學情境

在信息教育中，我們可以通過多種感官的協(xié)同作用，更廣泛地激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲和探索欲。在此過程中，教師整合相關語言的基礎知識，讓學生觀察西方文化習俗，了解中西語言的文化差異，了解不同的文化語境，增強學生的文化意識和愛國主義精神，開闊國際視野。這也符合當前流行的英語教師應該在英語課堂上培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。清晰的框架，結合老師的講解和啟發(fā)，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，積極參與教育實踐，顯著提高了教學質量。你練習多久了？以句型為例，如何抽象頻率警告？在PPT教育課程中，首先在屏幕上繪制一個紅色動態(tài)圓圈，以始終指示（100%），并使用照片指示任務。等等，他用其他顏色畫了一些圓圈。（80）英語閱讀、鍛煉（50%），看電視;看電影有困難（5%）;從不遲到（0%），根據學生的實際情況，通過對他們實際所做的直觀訓練，給整個展示帶來強烈的動態(tài)效果。學生看句子，通過模仿和練習提高聽力和辨別能力，并將句子作為一個整體重復、鞏固和重復，直到他們說出為止。這種融合也讓人耳目一新。

（二）轉變教學觀念

“口語100”為在線學習空間提供各種教育資源。對于教師來說，在課堂上使用它可以減輕課堂的負擔。例如，教在Unit 8 How do you make a banana milk shake？一課時在課堂上，教師可以使用“口語100在線學習資源開展教育活動。教師使用資源中提供的原文大聲朗讀，并設置學生聽后必須回答的問題。教師可以問學生們關于教學內容的相關問題，而學生們通過一次的聽讀很難全面或正確的回答出問題的答案。此時，利用平臺的單句播放功能，逐句播放，讓學生能夠具體聆聽，從而找到問題的答案并將其整合。然后，利用教材的閱讀資源，通過閱讀教材提高學生的語感。此外，教師還可以利用口語競賽、示范考試、高效課堂等互動功能，在一定程度上“解放教師，提高學生”。

（三）培養(yǎng)學生的良好學習習慣

繼傳統(tǒng)錄音機、語音課堂和計算機教育設備（如下一代智能云計算教育系統(tǒng)）之后，由“口語100”打造的全球最佳虛擬聽力教練艾倫為學生提供智能閱讀和單詞指南。該平臺徹底改變了傳統(tǒng)的“學生在家表演，家長簽名”的低效方式。通過平臺的報告，我們可以了解學生口語任務的完成情況和質量。學生的跟進時間、次數、成績、聽寫時間、次數、成績等細節(jié)都可以知道。如果口述作品質量好，平臺將提供“口述明星每周分類”等獎勵報告。及時下載分類表，打印，在課堂上發(fā)布并表揚。同時，通過微信向衛(wèi)報報道獲獎照片和表揚。通過各種渠道提高學生對英語的信心和興趣。對于未能及時完成口語任務的學生，聯(lián)系、溝通并督促家長及時完成，以消除學生的沉默。

（四）擴大知識容量

在初中，教師通過100個語言平臺為學生組織教育內容，開發(fā)和充分整合教育資源，擴大學生的知識和技能，拓寬和豐富他們對英語的理解。教材中的教育內容對學生具有很強的教育意義。然而，由于更新緩慢，在一定程度上缺乏興趣，教師使用口語100平臺為學生尋找更有效的教育資源，使學生能夠通過結合這兩種教育資源來滿足他們的學習需求。

例如，在“How do you make a banana milk shake？”課程中，在確保教材和內容效率的基礎上，教師使用口語100為學生查找視頻、動畫和其他教育資源，讓學生通過這些視頻了解課文的內容。我對香蕉奶昔的生產感興趣。讓學生在興趣的幌子下練習對話，在口語100平臺上持續(xù)完整地表達教育資源的故事或模仿視頻內容，鍛煉學生的口語能力，提高學生的整體英語素養(yǎng)。

結束語

隨著當今課程的不斷發(fā)展與改革，新的教學形式與方法也開始不斷出現，教師們也應當積極跟隨當前的改革，運用更先進的多媒體技術展開多樣化的教學，讓教學能夠更高效的開展。

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