剪紙藝術與小學美術結合的策略研究

李美潔

摘要：民間美術歷經歲月的雕琢發(fā)展到今天，它不僅是勞動人民的智慧結晶，更是一個民族精神的傳承和體現。隨著時代的發(fā)展，這些古老的民間美術距離我們的生活越來越遠。許多民間藝術都在逐漸淡出我們的生活，比如民間剪紙藝術，它再也不像以往那樣隨處可見。兒童是祖國的未來，只有從他們入手，才能更好的保護和傳承民間藝術。讓青少年接觸民間藝術最有效的方法就是把它們引入課堂。

關鍵詞：剪紙教學;小學美術;民間藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、剪紙藝術概述

剪紙是我國傳統的民間藝術，剪紙來源于民間，是世俗生活的縮影。剪紙藝術通過剪刀剪、刻刀刻，產生不同的圖案效果，還可以加以渲染產生編號。

二、剪紙引入小學美術課堂的意義

1.促進剪紙藝術的傳承與發(fā)展

剪紙是我國優(yōu)秀的傳統民間美術，但很多青少年對它并不了解，因為很多美術課程中缺乏或者僅有少量類似課程，如此下去，這些珍貴的民間藝術將瀕臨失傳。青少年是祖國的未來，只有通過他們才能把中國傳統文化發(fā)揚光大，因此，要使青少年接受剪紙藝術，最好的辦法就是將它納入學校美術教育。只有納入正規(guī)的學校美術教育系統內，學生才能更好的了解剪紙，學習剪紙。才能使剪紙得到更好的傳承與發(fā)展。

2.豐富美術課程的內容

將剪紙與美術課程相結合，不僅能夠促進剪紙藝術的傳承與發(fā)展，同時也能補充美術課程的不足，豐富美術課程的內容。學生在課堂上學習剪紙，能夠充分發(fā)揮學生對剪紙學習的興趣，調動起他們學習的積極性，使學生能夠主動搜索剪紙相關知識，豐富學生對剪紙學習的內容。

3.提高學生的思維能力和動手能力

剪紙藝術是用剪刀和刻刀在紙上進行創(chuàng)作而完成的一種手工藝術品。學生在學習剪紙的過程中，首先要在腦海中構思出自己想要表現的藝術內容，同時，學生也需要認真思考如何把頭腦中的創(chuàng)作草圖變成真正的藝術作品，在這個不斷思考的過程中，鍛煉了學生的形象思維能力。而學生在運用剪刀刻刀等進行剪紙創(chuàng)作時，又需要一定的動手能力。在整個創(chuàng)作過程中，剪紙不僅鍛煉了學生思維能力和動手實踐能力。同時，在創(chuàng)作過程中也培養(yǎng)了學生的耐力和專注力。

3.培養(yǎng)了學生的審美能力

在這個日新月異的時代中，人們的審美也發(fā)生了天翻地覆的變化，而傳統的民間美學漸漸的被淡忘。近年來，傳統美學以它獨特的魅力重回大眾視線，人們也幡然醒悟，感受到了傳統美術的魅力。很多藝術家都重新把眼光放到傳統民間藝術作品中，以傳統民間審美為源泉進行創(chuàng)作。將剪紙藝術融入小學美術課程，可以更為系統的讓學生感受傳統美術，提高藝術鑒賞能力，使學生將剪紙與美術創(chuàng)作相結合，促進學生美術創(chuàng)作與審美發(fā)展。

三、剪紙與小學美術結合存在的問題

1.教學觀念滯后，教學條件不足

雖然我國已經實施了素質教育，但是還是沒有從根本上擺脫應試教育的影子，一切以升學為目的教育模式還是我國現存的主要教育模式。很多學校對美育不重視，缺乏專業(yè)的美術教室，學生沒有專業(yè)的場地進行剪紙學習，這給剪紙教學的開展帶來了一定的困難。另外，目前小學美術教師大多是高等院校畢業(yè)生，而高等院校開設剪紙專業(yè)甚少，剪紙是一種傳統的民間藝術，在高校中沒有形成專業(yè)的教育方法。雖然培養(yǎng)了一些美術技能超高的教師，但是并沒有剪紙知識豐富的教室，這就導致缺少專業(yè)性的剪紙教師。剪紙同美術繪畫一樣，需要經過長期的、專業(yè)的教育，需要較好的動手能力和較強的觀察力，要想成為一名好的剪紙教師需要一個漫長的學習過程。

2.學生缺乏對剪紙的興趣

由于學生在平時生活中，接觸剪紙的機會少，對剪紙的了解少，所以，他們對剪紙的興趣并不高。這就嚴重影響了學生對剪紙學習的積極性，沒有學習興趣，不能主動去獲取知識，學生的學習效果也會大打折扣。學生在剪紙創(chuàng)作中找不到成就感，慢慢會消耗掉僅有的一點學習興趣。即便是有的學生跟隨老師“臨摹”出一部分剪紙作品，但缺乏對剪紙的情感投入，作品也是毫無靈魂的。

3.缺乏專業(yè)剪紙教材

現行的美術課本中剪紙的內容不多，即使有剪紙相關的課程，也是簡單的幾張圖片。剪紙是一種民間藝術，地域不同，呈現的特點也不同。而且剪紙風格、內容、表現形式也都受地域文化影響。所以在剪紙教學中，更需要專業(yè)且系統的剪紙教材。而學校缺少此類校本課程，更沒有系統的剪紙教程。

四、剪紙藝術與小學美術課堂結合的相關策略

1.增強剪紙學習的趣味性

小學生注意力有限，好奇心強，更喜歡自己動手體驗。因此在教學中，教師不要一味的去講授，應該把課堂還給學生，讓學生自己去探索、去發(fā)現、去感受。傳統剪紙教學以臨摹為主，學生創(chuàng)作空間小，可以嘗試寫生剪紙或者主題剪紙等教學方法。讓學生對照實物或者根據教師出示的主題，通過概括總結，設計出草稿，創(chuàng)作剪紙作品。這樣能激發(fā)學生學習的主動性，讓學生創(chuàng)作出具有情感的剪紙作品，也能使學生通過剪紙創(chuàng)作得到成就感。

2.創(chuàng)新課時安排和課程形式

傳統課堂45分鐘很難滿足學生的創(chuàng)作。在課時安排上，可以兩節(jié)連上，這樣就給了學生更多時間去創(chuàng)作自己喜歡的作品。上課的形式也可以多樣化，例如博物館、美術館剪紙作品參觀;剪紙藝人進校園進行講座與創(chuàng)作。剪紙評價可以由單一的教師評價創(chuàng)新為校園展覽評價、家長參觀評價等。靈活的課程形式使學生學習剪紙不僅僅拘泥于課堂，多樣的評價方式也給學生更多的反饋和創(chuàng)作動力。

3.加強教師培訓，打造專業(yè)剪紙師資隊伍

學?？梢越M織教師進行專業(yè)剪紙培訓，教師自己也可以通過網絡、書籍充實剪紙理論，并在平時生活工作中把理論轉為實踐，不斷創(chuàng)作，不斷實踐，努力提高自己的剪紙專業(yè)水平。

4.開發(fā)剪紙校本課程，完善剪紙課程模式

教師可以結合當地特色資源，開發(fā)適合本校學生學習的剪紙教材。并把教學模式科學化，探索適合學生學習的特色剪紙教學系統，完善剪紙課程模式。

5.營造良好的剪紙學習氛圍

在剪紙教學中，教師可以把學生的優(yōu)秀剪紙與校園文化建設結合起來，讓學生在潛移默化中了解剪紙，愛上剪紙。還可以按學期組織剪紙優(yōu)秀作品展覽，或者帶領學生到美術館等地參觀優(yōu)秀美術作品，讓學生進一步體會剪紙的美麗與魅力。

參考文獻

（1）孫毓樹.在情趣中教學 在實踐中創(chuàng)新——小學美術《剪紙》教學設計案例[J].教育教學論壇，2010，（33）：237-238.

（2）陳雪瑤.小學美術剪紙教學意義和實踐價值[J].美術教育研究，2018（03）.