高分作文聯(lián)盟

題目：有人說，英雄就是用鮮血和生命換取他人美好生活的犧牲者，比如，戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)捐軀的戰(zhàn)士；有人說，英雄就是在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)在最該出現(xiàn)地方的人，比如，抗擊疫情時(shí)的白衣天使；有人說，英雄就是縱然默默無聞也要堅(jiān)守一生的普通勞動(dòng)者，比如，每日黎明前出現(xiàn)在大街小巷的清潔工人……在你的心目中，最崇仰哪一類英雄？他們身上體現(xiàn)出怎樣的英雄精神？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)英雄及英雄精神的思考和感悟。

我的英雄觀 江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué) 樊佳慧

翻開一部中國(guó)思想史，多少思想家、政治家、理論家都曾為這樣一個(gè)話題激烈討論、辯論甚至爭(zhēng)論過——究竟是英雄創(chuàng)造歷史，還是人民創(chuàng)造歷史？

以我來看：人民與英雄之間，本來就沒有一道明顯的分隔線，多少英雄豪杰原本就源于普通民眾，許多凡夫俗子只因被置于特定的背景下和特殊的環(huán)境中而蛻變成了英雄。（由一則富有爭(zhēng)議的“歷史由誰(shuí)創(chuàng)造”的話題導(dǎo)出文章的論題，入題快捷而富有新意，能吸引讀者）

最近看了一部紀(jì)錄片《為了和平》。這部紀(jì)念抗美援朝70 周年的史詩(shī)性紀(jì)錄片真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)的那段艱苦卓絕而又光彩照人的歷史。那一幀幀畫面，震撼了多少觀眾的內(nèi)心，潤(rùn)濕了多少觀眾的眼睛。

想想片中亮相的那些志愿軍英雄：黃繼光、楊根思、邱少云、羅盛教……假如沒有那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們可能只是田間一名普普通通的淳樸的農(nóng)民、工廠里一名平平凡凡的敬業(yè)的職工，他們不會(huì)創(chuàng)造出那樣驚天地泣鬼神的戰(zhàn)爭(zhēng)奇跡，他們不會(huì)在新中國(guó)的歷史上留下如此濃墨重彩的一筆，他們的名字亦不會(huì)成為在一代代中國(guó)人心中傳頌的“英雄”的代名詞。（這一段，是為下文議論“英雄”與“平民”之間的區(qū)別與聯(lián)系做鋪墊）

那么，在“英雄”和“平民”之間，究竟有什么差異與聯(lián)系？我以為二者之間的差異便是背景和環(huán)境，而聯(lián)系則是那一顆為國(guó)盡忠、為民盡責(zé)的赤子之心。

在和平安寧的環(huán)境下，他們就是一個(gè)個(gè)默默奉獻(xiàn)不求聞達(dá)的普通農(nóng)民、平凡工人；而在大敵當(dāng)前黑云壓城的絕境中，他們便瞬間實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，化身為赴湯蹈火浴血奮戰(zhàn)的人民英雄。促使他們成功扮演這樣兩個(gè)看上去差別很大而本質(zhì)上完全一致的完美角色的原動(dòng)力只有一個(gè)——國(guó)家的召喚和人民的期待。（這一段是本文議論的核心，交代了英雄和平民之間的相通之處）

回首過去的2020 年，在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的“抗疫英雄”：他們中有鐘南山、李蘭娟、陳薇這樣叫得出名字的領(lǐng)軍人物，更多的則是一個(gè)統(tǒng)一的稱呼：白衣天使。嚴(yán)峻的疫情，將這些普通人推上了“抗戰(zhàn)的第一線”，見難而上的激情與決戰(zhàn)病魔的烈焰將他們鍛造成了全國(guó)人民有口皆碑的“抗疫英雄”。（這一段既是進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，又是文章內(nèi)容的進(jìn)一步拓展）

國(guó)泰民安時(shí)是凡人，國(guó)難當(dāng)頭時(shí)是英雄——這就是偉大的志愿軍將士和抗擊疫情的白衣天使們的共同之處。其實(shí)不僅僅是他們，還有千千萬萬為共和國(guó)默默奉獻(xiàn)的無名英雄們，他們都有著共同的潛質(zhì)：平素里，恪盡職守，默默付出；關(guān)鍵時(shí)，挺身而出，視死如歸。他們心里只有一個(gè)意愿——服從祖國(guó)的調(diào)遣，聽從人民的召喚。就像林則徐詩(shī)中所言的那樣：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之！”（再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，突出“平民英雄”的真諦）

這些人，就是平素“潛伏”在我們身邊、關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的“潛在”英雄，也是我最崇尚的英雄。我們這個(gè)世界和人類的歷史都是他們創(chuàng)造的——這就是我的英雄觀。（總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)）

特邀名師王淦生，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、大學(xué)兼職教授。王淦生老師對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)有較深研究，為多家語(yǔ)文報(bào)刊特約編審。

問：怎樣把群像寫出特色，讓讀者認(rèn)同自己的英雄觀？

答：要推出自己心儀或崇尚的“英雄”并不難，難的是獨(dú)具慧眼，從這些英雄身上發(fā)掘出既富有新意令人眼前一亮、又能以理服人博得讀者認(rèn)可的“英雄精神”。就像當(dāng)年作家魏巍的作品《誰(shuí)是最可愛的人》所表現(xiàn)的那樣，既推舉出誰(shuí)是“最可愛的人”，更能通過鮮活的事例、感人的抒情和深刻的議論揭示“可愛”的原因，讓讀者心悅誠(chéng)服。所以，最好選擇散文、議論文或議論性散文等體裁，將敘述、議論、抒情相結(jié)合。

本期特邀胡月抒寫英雄精神。胡月，青年作家，從事多年新聞寫作，曾獲首屆長(zhǎng)征文藝獎(jiǎng)、21 世紀(jì)文學(xué)之星。

問：看到這個(gè)題目，您首先想到什么？

答：在我看來，幾乎每個(gè)人都可能具備“英雄特質(zhì)”。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，英雄多是舍身家國(guó)，慷慨赴義；而和平年代，我覺得“英雄”就是那種為一個(gè)團(tuán)體帶來榮譽(yù)或是捍衛(wèi)榮譽(yù)的發(fā)光者。細(xì)數(shù)我們的生活，具備這樣高貴品質(zhì)的人其實(shí)有很多，譬如那些默默守護(hù)在祖國(guó)邊防線上的軍人、為孩子教育而奔波僻壤的支教教師，為抗擊疫情而犧牲自我的白衣天使……是他們，在我們所仰望的星空中，閃爍著恒久而讓人著迷的光。