信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)策略簡(jiǎn)析

宋吉金

【摘? 要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受信息的程度及效果，不僅影響著教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的思維乃至其以后的發(fā)展都起著十分重要的作用。利用以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能夠?qū)⒖贪宥橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘膭?dòng)態(tài)化知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0165-02

A Brief Analysis of Teaching Strategies for Primary School Mathematics Subject under the Background of Information

（Yunshan Primary School， Yunshan Town， Pingdu City， Qingdao City， Shandong Province，China） SONG Jijin

【Abstract】In mathematics learning， the degree and effect of information received by students not only affects the teaching effect， but also plays a very important role in the thinking of students and their subsequent development. The use of modern information technology teaching with multimedia as the core can transform rigid and abstract knowledge into interesting dynamic knowledge， thereby stimulating students' curiosity， and promoting the optimization of classroom teaching and the improvement of teaching quality.

【Keywords】Informationization;Primary school mathematics; Subject teaching

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，教育環(huán)節(jié)也有所滲透?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展具有迅猛的勢(shì)頭，使教育理念、教學(xué)模式、課堂結(jié)構(gòu)等方面也發(fā)生了深刻的變革。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度結(jié)合下，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣，怎樣利用信息技術(shù)優(yōu)化課程，進(jìn)而進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全面提高課堂效率，是擺在教育工作者面前的一道難題，也是信息時(shí)代發(fā)展的必然。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）情境過(guò)分渲染，教學(xué)沖淡主題

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師要站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，以學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，選取適合的知識(shí)代入情境。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題，如教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，會(huì)在引入環(huán)節(jié)過(guò)分渲染，在這部分做過(guò)多的篇幅進(jìn)行渲染，可能會(huì)采用長(zhǎng)篇大論的故事，也可能會(huì)引用夸張的卡通人物貫穿全課。這種教學(xué)不但會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生負(fù)面影響。教師使用的課件界面過(guò)于精美，往往會(huì)忽視掉主要內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被其他畫(huà)面所吸引。這樣的教學(xué)既干擾了學(xué)生的視聽(tīng)，又會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)走神的情況，學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間大打折扣，無(wú)形中沖淡了主題。

（二）屏顯替代板書(shū)，學(xué)生難以記憶

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)具有高效、快捷的特點(diǎn)，能夠快速解決教師的問(wèn)題，不僅提高了課堂效率，還加大了教學(xué)容量。如果片面地追求高效、快捷，會(huì)使教師轉(zhuǎn)變角色，變?yōu)椤皺C(jī)器播放員”，將多媒體轉(zhuǎn)化為了“電子黑板”，學(xué)生面對(duì)畫(huà)面快速切換的多媒體課件，只會(huì)讓學(xué)習(xí)流于形式。忽略了傳統(tǒng)教學(xué)工具粉筆和黑板的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的講解就會(huì)隨著課程演示而結(jié)束，這樣的情況不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入理解，他們沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行思考、總結(jié)和感悟。傳統(tǒng)的“板書(shū)式”教學(xué)具有無(wú)可替代的作用，只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)課程的設(shè)置，忽視了任何一方的作用，都是行不通的。

（三）演示喧賓奪主，學(xué)生被動(dòng)接受

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了師生平等、共同合作的重要性，其中將學(xué)生的主體地位進(jìn)行凸顯。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為了課件而用課件，利用信息技術(shù)教學(xué)的數(shù)學(xué)課成了包裝過(guò)渡的“形式課程”，課件成了課堂的主角，教師成了操控課件的管理員和解說(shuō)員，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位無(wú)法得到凸顯;許多需要學(xué)生親自實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教師卻用課件一筆帶過(guò)，這樣使學(xué)生成了旁觀者，得不到實(shí)踐后的體驗(yàn)，只是一味地被動(dòng)接受知識(shí)。在目前的課堂教學(xué)中，教師的課件只是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生往往處于較被動(dòng)的狀態(tài)中，既參與不了教學(xué)活動(dòng)，又發(fā)揮不了自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的社會(huì)人才。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果做得好，就會(huì)為整節(jié)課的教學(xué)起到推動(dòng)作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要具備這些特點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，具有趣味性的導(dǎo)入才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看成一種享受，從而進(jìn)行自主探究。第二，需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)形式，確定不同的導(dǎo)入活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其中，導(dǎo)入的內(nèi)容要新穎，可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)話題進(jìn)行導(dǎo)入，小學(xué)生很容易接受新事物和新信息，新穎的內(nèi)容更會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到渲染課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高數(shù)學(xué)思維能力的目的。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上“觀察物體（一）”的教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件進(jìn)行課前導(dǎo)入，首先課件中呈現(xiàn)出一張盲人摸象的圖片。

教師：同學(xué)們，你們看這張圖片眼熟嗎？你們知道它出自哪個(gè)成語(yǔ)典故？

學(xué)生：盲人摸象。

教師：你們知道“盲人摸象”這個(gè)故事嗎？哪位同學(xué)給大家講一講這個(gè)故事？

學(xué)生講故事。

教師：大家思考一下，為什么明明每個(gè)人摸的都是同一頭大象，卻會(huì)有不同的結(jié)果呢？這是因?yàn)槲覀兛吹降闹皇鞘挛锏囊徊糠?，沒(méi)有進(jìn)行全局性的觀察?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體的過(guò)程中，還需要從多角度、全方面進(jìn)行考察，仔細(xì)考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能保證準(zhǔn)確無(wú)誤。

（二）設(shè)置多樣化的教學(xué)，提高教學(xué)效率

教師需要憑借有效的引導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)講、演示等方式為他們進(jìn)行授課，學(xué)生則需要專心聽(tīng)講，細(xì)致觀察、動(dòng)手操作，通過(guò)師生互動(dòng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。在此期間，學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)，遇到問(wèn)題互相幫助，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下《圖形運(yùn)動(dòng)（一）》的教學(xué)中，教師借助多媒體，用課件投影出生活中的相關(guān)物體，提出問(wèn)題：下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生們?cè)谟^察后，統(tǒng)一進(jìn)行回答：電風(fēng)扇的扇頁(yè)是旋轉(zhuǎn)的，鐘表的時(shí)針?lè)轴樅兔脶樖切D(zhuǎn)的，老牛拉磨的“磨”也是旋轉(zhuǎn)的。而抽屜是需要平移才能打開(kāi)，流水線上的電視機(jī)也是平移的。在學(xué)習(xí)圖形過(guò)程中，在學(xué)生了解了所有四邊形的概念后，教師依據(jù)學(xué)生的了解情況設(shè)置了相關(guān)的判斷題：能否只通過(guò)四邊形的兩個(gè)角來(lái)判斷它是什么圖形？隨后，教師通過(guò)多媒體平臺(tái)隨機(jī)展示出兩個(gè)直角，學(xué)生回答是長(zhǎng)方形或是正方形。而后，教師又通過(guò)多媒體展示出三條等長(zhǎng)的邊，有學(xué)生說(shuō)是正方形。緊接著，教師展示出三個(gè)角，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)是梯形。因此，教師通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（三）合理安排練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

要想讓學(xué)生在課堂上真正掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，光憑學(xué)生在課堂的聽(tīng)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師合理安排練習(xí)，讓學(xué)生在習(xí)題中回顧知識(shí)點(diǎn)，逐漸掌握所有知識(shí)，提高教學(xué)效率，為以后的學(xué)習(xí)提供保障。教師不再是簡(jiǎn)單地將習(xí)題搬到屏幕上，而是將練習(xí)設(shè)計(jì)成智力比拼、搶答比賽、爭(zhēng)奪冠軍等形式。在練習(xí)活動(dòng)中，教師將整節(jié)課以“游戲”的形式展開(kāi)，通過(guò)多種題型的設(shè)置，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上“表內(nèi)乘法”的教學(xué)中，教師利用課件將習(xí)題以“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的采摘形式展開(kāi)，將復(fù)習(xí)題和例題設(shè)計(jì)成采摘中的障礙，讓學(xué)生通過(guò)一關(guān)又一關(guān)，解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，才能最終收獲果實(shí)。

綜上所述，信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師進(jìn)行深入的思考和探究，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新課前導(dǎo)入、利用多種形式的教學(xué)輔助、優(yōu)化練習(xí)等形式做好相關(guān)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]付丹慧.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（01）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）