核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)優(yōu)化案例研究

閻興濤

【摘? 要】作業(yè)可以有效檢測課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，但當(dāng)前初中教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，仍以書面文本性內(nèi)容為主，過于注重學(xué)生對知識的掌握和成績的高低，很少會布置發(fā)展性作業(yè)，這忽視了學(xué)生實(shí)踐、探究等能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷優(yōu)化。本文就核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)優(yōu)化案例展開研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);發(fā)展性作業(yè)

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0086-02

A case study on the Optimization of Junior High School Mathematics Developmental Assignments from the Perspective of Core Literacy

（No. 2 Middle School of Linze County，Zhangye City，Gansu Province，China） YAN Xingtao

【Abstract】Homework can effectively detect the effects of classroom teaching and student learning， but the current junior high school teaching is affected by exam-oriented education. It is still mainly written text content， and it pays too much attention to students' knowledge and grades， but rarely developmental homework will be assigned， which neglects the cultivation of students' abilities in practice and inquiry. Therefore， teachers should carefully design the content of homework based on the core literacy of mathematics， and continuously optimize it according to the actual teaching situation. In this paper， a case study of developmental homework optimization of junior high school mathematics from the perspective of core literacy is launched.

【Keywords】Core literacy; Junior high school mathematics; Developmental homework

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)和布置上存在很多問題，學(xué)生對這一環(huán)節(jié)缺乏清晰的認(rèn)知，而教師在布置作業(yè)時(shí)形式過于單一，作業(yè)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切，很難控制布置量多少及難度高低，且評價(jià)方式也不夠豐富。因此，教師在教育改革后應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，合理布置發(fā)展性作業(yè)并不斷優(yōu)化。

一、豐富作業(yè)類型，升華布置作業(yè)的意義

目前，大部分初中數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)都忽視了對其展開設(shè)計(jì)研究，內(nèi)容較為單一，多為書面任務(wù)。對此教師想要布置發(fā)展性作業(yè)時(shí)，要多設(shè)計(jì)一些探究類、實(shí)驗(yàn)類等不同形式的內(nèi)容。另外為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以把作業(yè)設(shè)置為多種難度，多個(gè)層次類型。除此之外，教師還可以向?qū)W生詳細(xì)介紹布置作業(yè)的目的，在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，其主要是作為鞏固基礎(chǔ)知識的一種途徑，讓學(xué)生通過多練習(xí)來達(dá)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的目的。而發(fā)展性作業(yè)的目的，在此基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及綜合能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊“探索勾股定理”一課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置基礎(chǔ)題、適中題和拔高題等不同難度的作業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以做基礎(chǔ)題，并研究適中題;中等生可以做適中題，并探究拔高題;優(yōu)等生則應(yīng)將書寫重點(diǎn)放在拔高題上，有利于提高其探索能力。這一可以使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都可以通過認(rèn)真書寫達(dá)到鞏固知識以及探索數(shù)學(xué)的目的。

二、聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容布置作業(yè)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容較為枯燥乏味，多是結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容單純進(jìn)行數(shù)字練習(xí)，很多初中生都將其作為一項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)。那么教師如何改善這一情況并做到作業(yè)發(fā)展化呢？其實(shí)最重要的一點(diǎn)就是與生活緊密結(jié)合。讓學(xué)生從熟悉的生活場景出發(fā)，解決數(shù)學(xué)問題，更有利于加深對知識點(diǎn)的理解。

舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)據(jù)的分析”一課時(shí)，這一章節(jié)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較為廣泛，如生活中越來越多的人選擇分期付款，使用花唄等，這些實(shí)際問題中都涉及了數(shù)據(jù)問題，教師可以結(jié)合這類問題設(shè)計(jì)作業(yè)，如王明想要在網(wǎng)購平臺上買新款的蘋果手機(jī)，他決定使用花唄分期付款，分12期還款，手機(jī)價(jià)格為8888元，每期需要還778.3元，那么其中含有多少手續(xù)費(fèi)呢？這類問題不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還可以增加生生之間的交流合作能力，讓他們在探究問題的過程中認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

合理布置發(fā)展性作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生思考、探究和解決問題的能力，教師在布置作業(yè)內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)合理設(shè)置探究類內(nèi)容，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對題目的思考，鍛煉分析能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊“平行線的證明”一課時(shí)，在設(shè)置題目時(shí)要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明，如實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉出反例、推理等方式解答問題。要知道判斷一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，不僅要靠經(jīng)驗(yàn)和觀察，還要有理有據(jù)的進(jìn)行分析。另外，學(xué)生還可以在書寫過程中與其他同學(xué)多交流，發(fā)展性作業(yè)相對于傳統(tǒng)作業(yè)來說，更注重交流空間以及學(xué)生之間的合作能力，多人進(jìn)行探討交流，更容易激起思想的火花。

四、在常規(guī)作業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化

在以往常規(guī)作業(yè)布置中教師多是會根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)置，但題目缺乏明確性和探討性。雖然數(shù)學(xué)知識在我們的生活中無處不在，可解答數(shù)學(xué)題目時(shí)需要依賴語文的閱讀理解能力，部分教師為了將數(shù)學(xué)與語文完美結(jié)合，會選擇在題目中適當(dāng)運(yùn)用語文知識，但這會加大學(xué)生的審題難度影響解題思維。

舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊“定義與命題”一課時(shí)，如題目為“判斷以下事件中哪些為真命題？哪些為假命題？”選項(xiàng)為：?？菔癄€、葉落歸根、不期而至、水中撈月、塞翁失馬、瓜熟蒂落、嫦娥奔月、一秒跑100米、我期末數(shù)學(xué)考100分、太陽每天從西邊升起等。大部分學(xué)生在作答時(shí)，對題目中涉及的相關(guān)概念分辨不清，對其中部分生活現(xiàn)象理解也并不透徹，導(dǎo)致學(xué)生作答時(shí)正確率較低。為此，教師可以在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行優(yōu)化，將其優(yōu)化為：“判斷以下事件中哪些為真命題？哪些為假命題？”選項(xiàng)則更改為：走到紅綠燈路口正好為紅燈;查看手機(jī)天氣預(yù)報(bào)，明天氣溫達(dá)到零下200℃;太陽從東方升起等。這樣設(shè)計(jì)的意圖是由于人們每天都會遇到不同的事情，針對判斷命題真假來說，應(yīng)該從學(xué)生最熟悉的生活情境入手，這更有利于幫助其養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的習(xí)慣。

五、運(yùn)用趣味實(shí)踐性作業(yè)提升分析能力

初中數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)要遵循趣味性原則，這可以在極大情況下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其通過練習(xí)更深入地了解數(shù)學(xué)知識。要知道初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對富有挑戰(zhàn)性開放性的問題，有較大的求知欲，因此教師要合理運(yùn)用趣味實(shí)踐性作業(yè)來提升他們的分析能力。

舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊綜合與實(shí)踐“哪一款手機(jī)資費(fèi)套餐更合適”一課時(shí)，教師就可以圍繞本課內(nèi)容，在課后合理布置實(shí)踐性作業(yè)。課上新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以家里新添一部手機(jī)要選擇資費(fèi)套餐來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小組為單位思考并討論如何選擇手機(jī)資費(fèi)套餐更合適。教師需要對學(xué)生提出的用法進(jìn)行點(diǎn)評，分析每月資費(fèi)與哪些因素相關(guān)并合理列出函數(shù)。課后布置作業(yè)時(shí)則讓學(xué)生了解手機(jī)資費(fèi)的內(nèi)容及套餐種類，并讓其以家人的手機(jī)為樣本調(diào)查，連續(xù)5個(gè)月內(nèi)手機(jī)通話時(shí)間及手機(jī)資費(fèi)使用情況，并幫助家長分析目前使用的套餐是否合理。這種教學(xué)方法可以根據(jù)生活中的實(shí)際問題合理幫助學(xué)生提高分析能力。

六、結(jié)語

總的來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對作業(yè)環(huán)節(jié)缺乏正確的認(rèn)知，忽視了培養(yǎng)學(xué)生建模、邏輯推理、想象力等綜合能力的培養(yǎng)，且內(nèi)容較為單一。為了解決這一情況，教師要圍繞作業(yè)目標(biāo)、類型，素養(yǎng)體現(xiàn)等多個(gè)方面，精心設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)方案的具體流程，并圍繞詳細(xì)的案例進(jìn)行分析和優(yōu)化，從而進(jìn)一步在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）