核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

樊玉琴

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育的滲透與發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)發(fā)展方向。利用數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有效的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，對課堂不斷進(jìn)行優(yōu)化。本文將通過多項(xiàng)教學(xué)措施的分析與運(yùn)用，對核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0028-02

The Teaching Strategies of Junior High School Mathematics under the Core Accomplishment

（No.3 High School of Minle County， Gansu Province，China） FAN Yuqin

【Abstract】In the process of penetration and development of quality education， the cultivation goal of core literacy has become the key development direction in the current education work. It is a very effective teaching mode to strengthen students' core literacy by using mathematics teaching.The construction of an efficient classroom in junior high school mathematics should take core literacy as the guiding ideology， and continuously optimize the classroom.Through the analysis and application of a number of teaching measures， this paper will analyze the teaching strategies of junior high school mathematics under the core literacy.

【Keywords】Core literacy; Junior high school mathematics; Teaching strategy

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識結(jié)合思維意識分析與解決問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力及理解能力十分有效。以下內(nèi)容將針對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行具體的分析并提出相關(guān)建議措施。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新教育理念在課堂教學(xué)中的實(shí)施及導(dǎo)入

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言是比較復(fù)雜且抽象的，尤其對于初期步入初中階段的學(xué)生而言，接觸的學(xué)習(xí)科目逐漸增多，知識過于抽象化，這對于部分思維能力一般的學(xué)生而言是比較困難的。在傳統(tǒng)的教育理念中，數(shù)學(xué)教師將認(rèn)知教學(xué)工作作為主要目標(biāo)，利用“教與學(xué)”的方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，大部分學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式積極性較弱，被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式逐漸導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏較強(qiáng)的興趣。

結(jié)合現(xiàn)代教育體系與新課標(biāo)的發(fā)展工作，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中逐漸改善了教育理念，更加注重突出學(xué)生的主體身份，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，將科學(xué)的教學(xué)理念融入數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。這種方式不僅有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，同時(shí)提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在潛移默化的自主學(xué)習(xí)過程中積累更多的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。將自主探究教育理念融入初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)十分有效。例如，在初中數(shù)學(xué)“立體幾何圖形”的教學(xué)中，教師便要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，加強(qiáng)利用具有啟發(fā)性的教學(xué)方式吸引學(xué)生專注力，強(qiáng)化學(xué)生探究欲望，使學(xué)生帶著較強(qiáng)的好奇心與探索心理進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，將創(chuàng)新、科學(xué)的教育理念與數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二、豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中，興趣是必不可少的重要元素，不僅是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)輔助工具，同時(shí)是促進(jìn)提升學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面保證教學(xué)方式的運(yùn)用效果。在新課標(biāo)的素質(zhì)教育發(fā)展過程中，情境教學(xué)方式的運(yùn)用為數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了較強(qiáng)的輔助作用。教師可以利用多元化的教學(xué)情境，對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式中生活情境的創(chuàng)設(shè)對于發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)十分有效。數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中對數(shù)學(xué)知識形成親切感，同時(shí)幫助學(xué)生通過生活情境對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析與探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在初中數(shù)學(xué)“平行線”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師即可利用生活中常見的鐵軌等作為教學(xué)情境，使學(xué)生感受兩條鐵軌不相交而形成平行線的數(shù)學(xué)知識。另外，生活中常見的雙排窗簾桿等物品中均存在“平行線”元素，加強(qiáng)生活元素的融入教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識的有效途徑。除此之外，問題教學(xué)情境與任務(wù)教學(xué)情境的運(yùn)用同樣十分適合初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的問題情境及任務(wù)情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生以自主探究或合作探究的方式對既定問題與任務(wù)進(jìn)行分析與探索。在此過程中，學(xué)生可以充分利用多元化課外學(xué)習(xí)輔助工具，不斷拓展學(xué)習(xí)途徑，從而達(dá)到良好的探究效果。因此，加強(qiáng)運(yùn)用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對于提升學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)具有較強(qiáng)促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

加強(qiáng)課堂互動(dòng)對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力非常有效。課堂互動(dòng)不僅要以師生互動(dòng)為主，同時(shí)要融入學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，幫助學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢特點(diǎn)，同時(shí)在溝通過程中強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力及社會(huì)交往能力。對此，合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用是非常有效的，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)利用合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的交流及互動(dòng)，培養(yǎng)其互動(dòng)交流能力的同時(shí)，促進(jìn)提升整體教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)完“一元一次方程式”的數(shù)學(xué)內(nèi)容后，教師可以安排兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互相出題并解題，解出方程式后由教師驗(yàn)證是否正確，學(xué)生在出題解題過程中能做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過這樣的合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生在互動(dòng)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。另外，良好的課堂互動(dòng)中，師生互動(dòng)形式是必不可少的，這不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)促進(jìn)活躍課堂氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果。師生互動(dòng)要摒棄傳統(tǒng)單一的問答形式互動(dòng)，為了突出學(xué)生的主體身份，教師在開展課堂互動(dòng)教學(xué)期間，可以以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如參與進(jìn)入學(xué)生的合作探究小組中，或者以學(xué)生的身份站在學(xué)生的角度與其交流及溝通，從而促進(jìn)強(qiáng)化課堂互動(dòng)效果，為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力奠定基礎(chǔ)。

四、布置課后實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力

初中數(shù)學(xué)課程包括代數(shù)和幾何，其中的知識對于初中生而言具有較強(qiáng)的趣味性和應(yīng)用型，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生探究能力與思考能力十分有效。在創(chuàng)新教育理念與核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)作用下，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行拓展與延伸，達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。對此，數(shù)學(xué)教師可以在課后實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識。例如，在初中數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的收集整理與描述”的課后作業(yè)布置中，數(shù)學(xué)教師即可突破傳統(tǒng)作業(yè)布置形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)：觀察本城市未來5天的最高氣溫和最低氣溫，搜集數(shù)據(jù)后制成圖文表，并以曲線圖形展示氣溫升降變化。

五、結(jié)語

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是新課標(biāo)與素質(zhì)教育的重點(diǎn)教學(xué)方向，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作期間，要加強(qiáng)提升自身專業(yè)能力，結(jié)合核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)完善的教育方案，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用至實(shí)踐中，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）