技工院校教師信息化教學(xué)能力提升途徑研究

摘 要：教師的信息化教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文以技工院校教師為研究對(duì)象，闡述了信息化教學(xué)能力包含的具體內(nèi)容，分析了技工院校教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀及成因，探討了信息化教學(xué)能力提升的有效途徑。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 教師? ? 信息化教學(xué)能力? ? 提升途徑

2012年3月，教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出教師的信息化教學(xué)能力包含多個(gè)方面的內(nèi)容，主要有對(duì)信息化教學(xué)的理念的認(rèn)知、使用基本信息技術(shù)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)中利用信息技術(shù)的能力、教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)能力和教學(xué)評(píng)價(jià)中利用信息技術(shù)能力這5個(gè)方面。

一、技工院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

筆者了解到，當(dāng)前大部分技工院校教師的信息化教學(xué)意識(shí)較強(qiáng)，大家普遍認(rèn)為信息化教學(xué)能力是從事教學(xué)應(yīng)有的、必備的能力，認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用。具有信息化教學(xué)能力的教師能夠主動(dòng)對(duì)電子教案、課件等數(shù)字化資源進(jìn)行參考、選擇、加工和利用，并能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用學(xué)校提供的信息化教學(xué)設(shè)備、電子辦公設(shè)備及教學(xué)軟件，能夠科學(xué)安排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。然而，目前技工院校教師的信息化教學(xué)能力在一些方面仍需要提升。一是部分教師對(duì)信息化教學(xué)不夠重視，沒(méi)有正視并積極采取行動(dòng)自覺(jué)提升自身的信息化教學(xué)能力，以應(yīng)對(duì)信息化教學(xué)改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。二是有的學(xué)校沒(méi)有提供足夠的信息化資源，無(wú)法滿(mǎn)足教師的個(gè)人發(fā)展需求，沒(méi)有組織足夠的專(zhuān)題培訓(xùn)或比賽，導(dǎo)致教師的信息化教學(xué)能力提升效果不明顯等。三是有的教師過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)，如在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多使用圖片、音樂(lè)、視頻等資源，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了審美疲勞，影響了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正常理解。

二、技工院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀的成因分析

（一）受培養(yǎng)背景影響

筆者通過(guò)研究技工院校的人才引進(jìn)計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，技工院校教師群體只有小部分畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)院校，在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)接受的是普通教育，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)方法尤其是信息化教學(xué)方面的能力培養(yǎng)，這就導(dǎo)致技工院校教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力與其他類(lèi)型學(xué)校的教師相比存在一定差距。

（二）自覺(jué)提升信息化教學(xué)能力的意識(shí)不強(qiáng)

在實(shí)際教學(xué)工作中，技工院校教師的信息化教學(xué)多限于對(duì)學(xué)校提供的信息技術(shù)設(shè)施和數(shù)字資源的利用，教師自主進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高信息化教學(xué)能力的意識(shí)不強(qiáng)。同時(shí)，由于技工院校組織相關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)或?qū)ｍ?xiàng)比賽較少，只有少數(shù)教師能夠主動(dòng)和經(jīng)常參加信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)或競(jìng)賽，所以，通過(guò)交流研討、以賽促教等具體實(shí)踐方式來(lái)提升教師信息化教學(xué)能力的作用發(fā)揮得不夠明顯。

（三）一些技工院校對(duì)教師信息化教學(xué)能力重視程度不高

一是硬件配備不夠完善，多媒體教室尤其是錄播教室建設(shè)不能很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要，如在實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)中，技工院校多把重點(diǎn)放在了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備上，忽視了信息化設(shè)備的配備和建設(shè)。二是鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)以提高教學(xué)質(zhì)量的政策不完善，沒(méi)有營(yíng)造良好的信息化教學(xué)文化氛圍，所開(kāi)展的關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容也不夠全面。

三、技工院校教師信息化教學(xué)能力提升的途徑

（一）開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)

在信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)中，要注意教師的個(gè)體差異，不同教師個(gè)體對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容需求是不同的。如不同學(xué)科、不同年齡、師范類(lèi)和非師范類(lèi)的教師，其信息化水平是有差異的，應(yīng)針對(duì)個(gè)體需求實(shí)施針對(duì)性和差異性地培訓(xùn)。再比如，教師的信息化教學(xué)能力分為教學(xué)設(shè)計(jì)中利用信息技術(shù)能力、教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)能力等多個(gè)方面，相關(guān)部門(mén)和院校在開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)時(shí)，要注意區(qū)分重點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。

（二）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐和研討

教師的直接實(shí)踐是提升信息化教學(xué)能力的最有效途徑。一是組織開(kāi)展教研活動(dòng)，讓教師直觀地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在信息化教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，了解自己存在的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷提升能力水平。二是鼓勵(lì)教師多參加信息技術(shù)教學(xué)方面的比賽，在比賽中，教師能夠?qū)W習(xí)其他選手關(guān)于信息化教學(xué)的先進(jìn)理念和方式方法，同時(shí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)汲取教訓(xùn)，從而提高自己在信息化環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。

（三）改善內(nèi)部信息化教學(xué)環(huán)境

首先，學(xué)校要加大對(duì)信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的投入力度，不斷完善硬件條件，為教師信息化教學(xué)能力的提升提供基礎(chǔ)條件和保障。其次，做好軟件教學(xué)資源的建設(shè)工作。技工院校要持續(xù)引進(jìn)數(shù)字資源，并鼓勵(lì)教師研究開(kāi)發(fā)包含精品課程在內(nèi)的數(shù)字資源庫(kù)，不斷充實(shí)信息化教學(xué)資源，以方便教師的使用。再次，倡導(dǎo)教師合理利用信息技術(shù)組織教學(xué)，營(yíng)造良好的信息化教學(xué)氛圍，提高教師運(yùn)用信息化技術(shù)的自覺(jué)意識(shí)和能力水平。最后，加強(qiáng)對(duì)教師信息化教學(xué)的指導(dǎo)。技工院校要選拔一批信息化教學(xué)能力水平較高的人員作為日常指導(dǎo)人員，幫助教師解決在信息化教學(xué)工作中遇到的難題，以提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性。

四、小結(jié)

技工院校教師信息化教學(xué)能力的提升，對(duì)教學(xué)起著良好促進(jìn)作用，要針對(duì)目前教師在信息化教學(xué)方面存在的自主提升意識(shí)不強(qiáng)、能力發(fā)展不充分等問(wèn)題，采取有效的措施。如開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐和研討、改善內(nèi)部信息化教學(xué)環(huán)境等，進(jìn)一步提升技工院校教師的信息化教學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量技能人才。

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（作者單位：濰坊市技師學(xué)院）