遼寧省高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐研究

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育也備受關(guān)注，而教師作為高等教育中重要的組成部分，對(duì)于高校的教育質(zhì)量、高等人才的良好培養(yǎng)以及教育事業(yè)的發(fā)展都有著直接的影響，因此提高對(duì)于教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)就有著重要作用。但是當(dāng)前遼寧省部分高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量還有待提升，且在師德師風(fēng)方面存在不足，對(duì)于高校的教育教學(xué)會(huì)造成一定的影響，因此高校要總結(jié)分析當(dāng)前高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀，并積極的探尋提升教師師德師風(fēng)建設(shè)的方法，提升高校教師質(zhì)量，不斷促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校教師隊(duì)伍;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;實(shí)踐路徑

隨著社會(huì)進(jìn)步時(shí)代發(fā)展，我國(guó)高等教育事業(yè)得到了非常迅速的發(fā)展，同時(shí)高等教育的教育教學(xué)質(zhì)量也被廣泛關(guān)注，教師作為高校教育的重要組成部分，教師的質(zhì)量對(duì)于高校的教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)等多方面都有著重要影響，因此作為一名優(yōu)秀的高校教師，不僅要具備雄厚的專業(yè)理論知識(shí)以及較高的教學(xué)水平，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要具備較高的人格修養(yǎng)與的道德品質(zhì)，能夠通過自身的行為與思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)品質(zhì)。但是在新時(shí)期的教育背景下，各種影響教師師風(fēng)師德的不良因素迅速增加，這對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展造成了巨大影響，提升高校教師隊(duì)伍的師風(fēng)師德也成為高等教育穩(wěn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、遼寧省高校教師隊(duì)伍師風(fēng)師德現(xiàn)狀

1.責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

隨著當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的變化，部分教師從事教育事業(yè)并不是因?yàn)闊釔叟c理想，更多的是將教師行業(yè)作為一種自身謀求生存的手段，對(duì)于教師行業(yè)的神圣性以及職責(zé)性認(rèn)識(shí)不足，所以在教學(xué)中缺乏熱情，沒有責(zé)任意識(shí)，對(duì)于自身的教育工作也只是敷衍了事、完成任務(wù)，甚至存在部分教師在從事教學(xué)工作的同時(shí)參與其他與教學(xué)事業(yè)無關(guān)的活動(dòng)，影響到教育教學(xué)質(zhì)量。

2.工作與生活壓力大

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校對(duì)于教師的要求也更高，很多教師需要承擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)，教師長(zhǎng)期處于較緊張的工作中，承擔(dān)著較重的工作壓力，同時(shí)對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展前景的不確定，都會(huì)讓教師對(duì)工作缺乏動(dòng)力，師風(fēng)師德的良好形成也會(huì)受到影響。同時(shí)部分高校的青年教師在面對(duì)較大工作任務(wù)與壓力時(shí)，還要面臨著較重的家庭責(zé)任，老人的贍養(yǎng)義務(wù)以及孩子的撫養(yǎng)責(zé)任，再加上教學(xué)過程中需要處理與同事之間、家長(zhǎng)之間、學(xué)生之間的關(guān)系，這都會(huì)對(duì)教師集中精神參與教學(xué)造成影響。

3.高校缺乏完善的教師師德師風(fēng)建設(shè)制度

在高校的教師隊(duì)伍中，大部分教師都有著較高的職業(yè)素養(yǎng)，但是在教學(xué)過程中，部分教師對(duì)于自身職業(yè)會(huì)缺乏認(rèn)同感，工作過程中容易缺乏耐心，這就會(huì)導(dǎo)致高校教師的師德師風(fēng)產(chǎn)生弱化。但是很多高校針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，僅僅是零散的開展幾次有限的培訓(xùn)活動(dòng)，起不到有效的建設(shè)良好師德師風(fēng)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的效果，并且很對(duì)高校對(duì)教師師德師風(fēng)的考核制度不夠完善，沒有采取有效的考核方法，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓很多考核制度都流于形式，無法調(diào)動(dòng)教師積極性[1]。

二、高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)路徑

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

建設(shè)高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)，首先就要對(duì)教師的思想政治觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓教師充分的認(rèn)識(shí)到教師行業(yè)的特殊性以及神圣性，讓教師能夠產(chǎn)生非常崇高的職業(yè)理想。所以高校要重視并加強(qiáng)對(duì)于高校教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮核心價(jià)值觀對(duì)于教師的導(dǎo)向性作用，通過核心價(jià)值觀引導(dǎo)教師樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀，加強(qiáng)教師對(duì)于本身工作的責(zé)任感，提升教師對(duì)于崗位職業(yè)的道德認(rèn)識(shí)，讓教師擁有堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志，在面對(duì)生活各方面阻力時(shí)能夠通過自身的主觀判斷與引導(dǎo)，通過理智戰(zhàn)勝欲望，防止錯(cuò)誤行為的發(fā)生。同時(shí)尊重教師之間的差異，在了解教師的個(gè)人追求基礎(chǔ)上，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)教師增強(qiáng)對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)同感，并感受到社會(huì)認(rèn)同，從而不斷的提升自身的思想政治修養(yǎng)，促進(jìn)教師師德師風(fēng)的建設(shè)[2]。

2.發(fā)揮榜樣作用

在開展高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)過程中，高校需要樹立先進(jìn)的榜樣，通過大力的宣傳，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，展示模范價(jià)值。因此高校要通過科學(xué)合理有效的方式進(jìn)行教師評(píng)選，將有著優(yōu)良道德品質(zhì)以及高尚行為品行、同時(shí)有著較高的教學(xué)能力以及深厚教學(xué)功底的教師作為典范，將其作為高校教師的師德師風(fēng)榜樣，在對(duì)榜樣教師的優(yōu)良師德師風(fēng)進(jìn)行宣傳的過程中，增加榜樣教師對(duì)工作以及生活的宣傳，為其他教師面臨工作與生活中較大壓力時(shí)的行為進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校還可以組織幫助扶持活動(dòng)，以先進(jìn)模范教師為主，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍建設(shè)起優(yōu)良的師德師風(fēng)，提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.完善高校師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制

高校要認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校發(fā)展的重要性，建立起長(zhǎng)期的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。高校要基于國(guó)家對(duì)于高校師德師風(fēng)的具體要起與學(xué)校中教師的具體實(shí)際情況，明確高校師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，完善師德師風(fēng)培訓(xùn)的制度，將教師對(duì)于自身的職業(yè)道德情感以及職業(yè)道德信念作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，定期組織開展培訓(xùn)以及研討活動(dòng)，將師德師風(fēng)的建設(shè)作為高校發(fā)展的戰(zhàn)略因素，加強(qiáng)重視，同時(shí)要完善對(duì)于高校教師師德師風(fēng)的考評(píng)機(jī)制，從教師的教學(xué)活動(dòng)開展、日常行為規(guī)范、對(duì)于職業(yè)的責(zé)任感認(rèn)同感等多方面進(jìn)行綜合的考評(píng)，并將師德師風(fēng)與教師管理進(jìn)行有機(jī)的融合，讓教師在日常生活中能夠以高尚的修養(yǎng)品德行為處事并全身心的面對(duì)自己的職業(yè)。高校還要積極的建立并完善激勵(lì)懲戒制度，對(duì)違規(guī)的教師行為進(jìn)行大力度的懲治，對(duì)有著較高道德水平、職業(yè)修養(yǎng)以及教學(xué)能力的教師提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)或更好的待遇，激發(fā)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的積極性，促進(jìn)師德師風(fēng)的良性發(fā)展。

結(jié)束語：

為了更好的推進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校一定要加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的建設(shè)，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)責(zé)任感，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)的提升，從而在高校教學(xué)中培養(yǎng)出高素質(zhì)且具備專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李育陽. 新時(shí)期高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)研究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2020（11）：2.

[2] 姜璠. 新時(shí)代高校教師師德師風(fēng)建設(shè)摭探[J]. 成才之路， 2021（14）：2.

鄭州（1982-），女，漢族，沈陽，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，副教授，研究方向?yàn)椋核枷胝谓逃?/p>