初中體育與健康教學有效性一探

閆振

【摘要】隨著社會公眾對初中生身體素質(zhì)以及全面發(fā)展的關(guān)注，初中體育健康教學也成為越來越重要的一門學科，但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學中仍然存在一些問題，如有的學生只關(guān)注自己的主課，對體育課的興趣不高，再加上教師在方法運用上較為簡單機械，從而導(dǎo)致學生的主動性沒有被充分調(diào)動起來，教學有效性較低。為此，初中體育與健康教師要更新自我的教學觀念，不斷改革與創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的主體性，切實提高體育與健康教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中體育與健康;問題;策略

引言

在素質(zhì)教育的時代背景下，學校除了提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也逐漸成為了當前教育教學的方向。初中學校作為學生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，對培養(yǎng)學生綜合能力的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以在教育教學過程中，學校也應(yīng)注重學生的體育與健康課程。因為有效的體育鍛煉不僅可以保障學生身心健康的發(fā)展和成長，還能對學生的心理健康起到一定的幫助，使學生能夠在體育鍛煉中將自己的情緒進行舒展，進而更好的促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學生在今后的生活和學習中提供有利的保障。

1初中體育與健康教學存在問題探究

當前，在初中體育與健康教學中會發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：一是學生興趣未能被充分激發(fā)，主體性欠缺。在教學中，教師沿用傳統(tǒng)的教學觀念，以主導(dǎo)者的身份進行教學，對教學內(nèi)容進行簡單講解，學生只是被動接受一些體育知識與動作，其興趣沒有被激發(fā)出來，主體性更得不到充分發(fā)揮;二是教學內(nèi)容過于簡單以及機械。社會上的一些人認為體育教學是初中課程中簡單的一門學科，體育教師自身也認為這一課程比較輕松，從心理上不重視，導(dǎo)致在教學時準備不充分，形式單一或者內(nèi)容簡單，都使得學生的興趣無法被激發(fā)出來，教學效果也比較低下;最后則是教師的教學觀念沒有及時更新，仍然沿用傳統(tǒng)教學方法，整個教學形式比較枯燥，學習氛圍沉悶。一些現(xiàn)代化的教學手段沒有應(yīng)用到體育教育教學中，傳統(tǒng)方法難以吸引學生的注意力，難以激發(fā)起學生的學習熱情，亟待教師結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的認知需求運用新穎、現(xiàn)代的教學手段，為提高教學有效性提供助力。

二、初中體育健康教學有效性的具體策略

（一）激發(fā)學生熱情，充分發(fā)揮學生的主體性

教師開展初中體育與健康教學時，一定要注重學生的需求，圍繞學生做好教學文章，更新教學觀念，在課堂上采取靈活的方式調(diào)動學生的主體性。初中生已經(jīng)具備了一定的判斷能力，自主意識也在逐漸加強，可以讓學生自主學習，發(fā)揮個人的能動性，自行解決學習中存在的一些問題。在自主學習過程中，教師對學生及時引導(dǎo)與點撥，放手讓學生自主學習、自主思考、大膽想象與創(chuàng)新，這樣學生才能真正吸收體育教學知識，樂于參加各種訓練。教師在教學過程中要對教學中的重難點采取靈活的教學方式，讓學生易于接受，更有利于學生發(fā)揮主動性，提高學習效率。

（二）把握教學重難點，合理整合教材內(nèi)容

授課前，教師要圍繞教學大綱以及教材對即將要教授的教學內(nèi)容進行深入分析以及了解，同時還需要對學生分析具體學習情況、明確教學目標、掌握教學中的重難點，以此在正式教學中做到有側(cè)重點、有針對性地開展教學。初中階段的體育與健康教材內(nèi)容本身就豐富多彩，所涉及的方面也很多，因此，教師要合理地對教材內(nèi)容進行整合與取舍。當前，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中有大量的教學資源，教師要更新自我的教學觀念，不能閉門造車，而要積極借鑒，與自己所要教學的內(nèi)容以及學生的實際結(jié)合起來，不斷豐富教學內(nèi)容，對教學進行合理安排。當教師有的放矢、游刃有余地進行教學時，才能讓教學具有連貫性、科學性、系統(tǒng)性，引導(dǎo)學生學習相關(guān)的知識與動作，增強教學有效性。

（三）開展體育講座，提高學生體育意識

在當今社會時代發(fā)展過程中很多年輕人的身體都出現(xiàn)了亞健康的狀態(tài)，導(dǎo)致年輕人形成亞健康的主要原因就是缺乏體育運動的意識，例如：很多年輕人在工作一天完成后回到家就開始的平躺的日子，并沒有進行適當?shù)倪\動鍛煉，有時心血來潮進行鍛煉，但由于動作的不規(guī)范，常常會發(fā)生肢體扭傷的情況出現(xiàn)，久而久之就會使年輕人越來越不想運動，從而就會使年輕人的身體素質(zhì)下滑。中學生作為未來祖國的希望，學校應(yīng)重視培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。所以在體育與健康教學過程中，老師應(yīng)開展體育講座來提高學生的體育意識，由于每個學生的身體素質(zhì)不同，所以教師在開展體育講座時能夠根據(jù)學生的不同情況進行不同的問題分析，使學生能夠更好的明白體育運動的重要性，并積極想要參加到體育運動鍛煉當中來增強自身的身體素質(zhì)。例如：教師在開展足球講座時，其可以對足球的發(fā)展背景進行講述，然后對足球的規(guī)則、技巧進行講解，這樣在一定程度上才能有效的調(diào)動學生的積極性，使學生也能在家中時刻關(guān)注足球比賽，從而更好的激發(fā)學生的運動興趣，進而更好的促進學生的全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學習興趣

教師與時俱進，更新自我教學觀念，將新課改的精神實質(zhì)落實到具體的教學實踐中，進一步圍繞教學內(nèi)容與學生的認知采取靈活多樣的教學方法，從而提高教學的有效性。根據(jù)體育學科特點以及全面了解學生的認知水平以及需求，進一步選擇符合學生認知特點以及心理發(fā)展特點的教學方式，讓學生的興趣得以被激發(fā)，也使學生感受到來自教師的尊重，從而發(fā)自內(nèi)心地主動學習，提高學習效率，提升教學效果。

結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入推進，學校的教學內(nèi)容也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。所以在體育與健康教學過程中，教師也應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)的教學理念來優(yōu)化教學方式，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，進而更好的促進學生身心健康的全面發(fā)展，為其在今后的發(fā)展中奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]方嚴.淺談初中體育教育中心理健康教育的滲透策略[J].考試周刊，2021（56）：119-120.