提升初中班主任德育教育有效性的策略探究

彭麗文

【摘要】初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的主要時(shí)期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進(jìn)一步強(qiáng)化德育效果，班主任應(yīng)從多方面入手，確保學(xué)生思想向正確方向發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，長(zhǎng)成符合社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預(yù)期理想，在多種因素影響下，導(dǎo)致德育實(shí)踐水平有限，從而對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。

【關(guān)鍵詞】德育教育;初中生;班主任

引言

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中生的德育教育已經(jīng)成了班主任工作的重中之重。初中班主任在班級(jí)管理中不但要關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況，而且更應(yīng)注重初中生的心理健康和道德品質(zhì)、價(jià)值觀念的養(yǎng)成，提升初中生的道德修養(yǎng)。在日常的教育教學(xué)工作中，初中班主任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，樹(shù)立德育理念，積極應(yīng)對(duì)德育工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助初中生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，從而更好地推動(dòng)初中德育工作的有效開(kāi)展。

一、初中班主任德育的現(xiàn)狀

當(dāng)前有的學(xué)校德育體系不完善，教師很少針對(duì)德育設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，也很少會(huì)精心選擇德育內(nèi)容。學(xué)校一般都有對(duì)智育的評(píng)價(jià)體系和考核體系，如各個(gè)階段的升學(xué)考試體系就比較完善，而對(duì)于德育，很難有一個(gè)確定的評(píng)價(jià)體系，或者說(shuō)即使制定了評(píng)價(jià)體系，也不能很準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生道德水平的高低。一些班主任和家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定且優(yōu)秀，那么這個(gè)學(xué)生的其他方面也是優(yōu)秀的，德育水平如何可以忽視。并且家長(zhǎng)與班主任的溝通往往更加偏重于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的探討，多忽略德育的內(nèi)容。而在班級(jí)管理中還存在一些普遍現(xiàn)象，如學(xué)生在學(xué)校犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，班主任進(jìn)行批評(píng)，這個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)讓學(xué)生把自己的家長(zhǎng)叫到學(xué)校，而在班主任與家長(zhǎng)面對(duì)面交談時(shí)，談話內(nèi)容會(huì)局限于學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，具體詳細(xì)地描述事情本身以及可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果，有的家長(zhǎng)會(huì)表明自己一定會(huì)好好教育孩子。那么問(wèn)題就出現(xiàn)了，學(xué)生在學(xué)校中犯了錯(cuò)誤，班主任沒(méi)有和家長(zhǎng)深層次地探討學(xué)生犯錯(cuò)的根本原因，如果是道德品質(zhì)上的問(wèn)題，這就是一個(gè)良好的德育契機(jī)，這就是班主任和家長(zhǎng)關(guān)于德育溝通中存在的明顯漏洞。

二、提升初中班主任德育有效性的策略

（一）創(chuàng)新德育新形式

德育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，因而在初中班主任在開(kāi)展德育管理工作時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育形式的創(chuàng)新，促使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，進(jìn)一步深化對(duì)德育教育內(nèi)容的理解。比如，班主任可以發(fā)起“最美職業(yè)人”的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)普通崗位中的那些最可敬、可愛(ài)的人，如清晨辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人、最美逆行者消防員、最美園丁教師等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和感悟到優(yōu)秀的精神品格。

（二）轉(zhuǎn)變德育理念，強(qiáng)化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，首先應(yīng)確保德育理念緊隨時(shí)代發(fā)展，并將其作為德育工作基礎(chǔ)。傳統(tǒng)德育工作中，教育目的是為提高學(xué)生智力水平，但隨著時(shí)代變化，社會(huì)對(duì)人才需求正在逐步改變，同時(shí)德育目標(biāo)也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對(duì)德育理念做出創(chuàng)新，確保該理念與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀相符。初中德育工作，班主任應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生性格及心理狀態(tài)與之結(jié)合，科學(xué)制訂德育方法，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)參與德育教學(xué)與活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展德育工作，班主任需幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，并通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，避免他們產(chǎn)生極端想法。初中學(xué)生處于青少年階段，該時(shí)期學(xué)生對(duì)班主任過(guò)于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時(shí)，班主任應(yīng)注意以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在日常班級(jí)管理及教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)全面滲透德育，以此提高學(xué)生思想品質(zhì)，并為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)道德養(yǎng)成

好的德育評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以鑒別學(xué)生品德的好壞，為班主任的德育工作指明方向，還可以抑制不良道德思想和行為的影響，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效的提高。所以，班主任在工作中要優(yōu)化德育的評(píng)價(jià)機(jī)制，使其對(duì)初中生產(chǎn)生正向的激勵(lì)作用，使初中生在校園生活中更加活躍。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要進(jìn)行細(xì)化，要做到精準(zhǔn)、系統(tǒng)、科學(xué)，這樣才能使德育評(píng)價(jià)更加的真實(shí)和合理。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、有效的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育的能力，使學(xué)生主動(dòng)接受德育教育，同時(shí)還要結(jié)合教師、家長(zhǎng)和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)外部評(píng)價(jià)提高自我認(rèn)知。班主任在評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，力求做到客觀、公正。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)也不要給予嚴(yán)厲的批評(píng)，要注重語(yǔ)言用詞和表達(dá)方式，用語(yǔ)言和感情來(lái)感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，把愛(ài)貫穿于班主任工作的始終，避免對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害，使德育評(píng)價(jià)真正發(fā)揮出導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

品德的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，班主任是重要的引導(dǎo)者，班主任可以通過(guò)完善德育流程，和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、必要的聯(lián)系，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤實(shí)行適合的教學(xué)措施，同時(shí)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要注意對(duì)學(xué)生的教育不能只批評(píng)，也不能對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行不適當(dāng)?shù)奶幜P。班主任在條件允許的情況下，也可以組織學(xué)生積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，通過(guò)完善且全面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德水平，提高德育效果。

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