初中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略

張誠(chéng)華

摘要：信息技術(shù)課程教學(xué)生活化教學(xué)模式的運(yùn)用是促進(jìn)提升學(xué)生理解能力，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的有效措施。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用需要結(jié)合多角度進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)方案，同時(shí)結(jié)合生活化課后作業(yè)及拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握更加全面的信息技術(shù)知識(shí)，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);生活化教學(xué);實(shí)施策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

信息技術(shù)其實(shí)和人們的生產(chǎn)生活有著非常緊密的聯(lián)系，中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)也和信息技術(shù)息息相關(guān)。但是作為中學(xué)生，他們并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)的充分認(rèn)知，也沒(méi)有從技術(shù)原理、軟件操作的層面接觸過(guò)信息技術(shù)，因此在學(xué)習(xí)中容易遇到障礙，出現(xiàn)操作不熟練、理解不透徹、掌握不牢固、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣等情況。開(kāi)展生活化的教學(xué)，這是我們?nèi)谏钣诶碚摚尷碚搶?shí)際相結(jié)合的過(guò)程，可以更好的幫助學(xué)生形成學(xué)科認(rèn)知，掌握信息技術(shù)。

一、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在生活化教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在初中信息技術(shù)教學(xué)《制作電子表格》一課的教學(xué)中，其中以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按照要求制作表格并將數(shù)據(jù)填充，同時(shí)學(xué)會(huì)共享自己的電子表格，完成復(fù)制及拼合等流程。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活背景為其設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生將生活元素通過(guò)表格呈現(xiàn)。比如將生活中用水問(wèn)題、用電問(wèn)題等常見(jiàn)數(shù)據(jù)通過(guò)電子表格的形式直觀展現(xiàn)。這種教學(xué)方式可以有效促進(jìn)提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中全面掌握信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，以生活經(jīng)驗(yàn)為核心的信息技術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生更易理解的方式進(jìn)行表達(dá)，以此促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、根據(jù)課堂主題巧妙融入生活元素，讓課堂更多彩

比如在關(guān)于漢字的輸入方面，我們可以設(shè)置這樣一個(gè)小競(jìng)賽：咱們?nèi)粘Ｉ钪锌傆幸恍┲匾男畔⒒蛘邇?nèi)容是需要及時(shí)記錄下來(lái)的。比如現(xiàn)在我的講課，大家都是在本上做筆記，這樣記錄信息的速度其實(shí)很慢。那如果我們用電腦來(lái)記錄，速度就會(huì)特別快。不信我們可以來(lái)做個(gè)測(cè)試好不好？教師提出這個(gè)問(wèn)題，然后挑選A學(xué)生上臺(tái)，并從網(wǎng)上搜集一個(gè)句段文字給他，讓他按照正常速度讀出來(lái)。然后教師和其他幾名學(xué)生進(jìn)行速記比賽，看用電腦和用筆記到底誰(shuí)的速度更快，準(zhǔn)確度更高。毫無(wú)疑問(wèn)，教師用鍵盤(pán)來(lái)操作打字輸入的速度會(huì)更快，也更準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的方式，我讓學(xué)生明白，掌握信息技術(shù)真的是可以給生活帶來(lái)很多的便利。比起單純的給學(xué)生介紹如何去輸入漢字，以及如何掌握鍵盤(pán)的結(jié)構(gòu)構(gòu)造及打字的技巧手法，這種以生活元素融入的小情景大大提高了課程的趣味性，也讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值所在。老師還可以跟同學(xué)們介紹一下，打字快且準(zhǔn)是非常重要的事情。在一些重要的商務(wù)場(chǎng)合或者會(huì)議會(huì)談場(chǎng)所中，經(jīng)常需要有專業(yè)人員進(jìn)行會(huì)談內(nèi)容的輸入，這也是一個(gè)重要的職業(yè)。在古代，也有專人負(fù)責(zé)記錄相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這樣一種話題引導(dǎo)，也讓同學(xué)們更加意識(shí)到打字精準(zhǔn)、打字準(zhǔn)確是多么重要的事情，是很有技術(shù)性的工作。這可以有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，避免會(huì)打字卻打不好字的情況出現(xiàn)。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中也要求教師能夠提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生能夠形成良好的信息意識(shí)，提高對(duì)信息的認(rèn)知以及判斷能力，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠更加自覺(jué)、主動(dòng)且積極地使用合適的方法來(lái)對(duì)信息進(jìn)行處理。從初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較抽象，如果僅僅通過(guò)理論教學(xué)則無(wú)法加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，因此教師需要將書(shū)本內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，使用學(xué)生生活中常見(jiàn)的信息來(lái)提高學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的信息判斷以及處理意識(shí)和能力。例如，在講述“信息與信息技術(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課以及互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搜集更多的圖片，如紅綠燈、閃電等，隨后提問(wèn)學(xué)生：從圖片中能夠獲得什么信息？這些信息對(duì)你的生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響等？這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片信息進(jìn)行進(jìn)一步的思考和判斷，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)及拓展內(nèi)容

在以生活化模式為主的信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師不僅可以通過(guò)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)，同時(shí)可以通過(guò)課后作業(yè)的布置及與拓展類型的教學(xué)方案體現(xiàn)生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用水平，進(jìn)而促進(jìn)提升信息技術(shù)教學(xué)效果。例如：在《搜集多媒體素材》的教學(xué)中，其中以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定多媒體作品的制作規(guī)劃，并學(xué)會(huì)根據(jù)規(guī)劃搜集和整理作品需要的素材作為主要教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過(guò)程中，可以生活元素為基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)及拓展內(nèi)容。比如，以生活中常見(jiàn)的事物作為基礎(chǔ)元素進(jìn)行延伸，使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)素材運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在豐富的資料和素材中探究與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)課堂的生活化教學(xué)，這體現(xiàn)了教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，也是教育工作者圍繞中學(xué)生的認(rèn)知能力做出的合理嘗試。根據(jù)目前各地區(qū)學(xué)校開(kāi)展生活化信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)成效來(lái)看，其對(duì)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是有幫助的。但我們必須考慮好生活化教育的策略方法，做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生具備良好的信息技術(shù)水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉兵.初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（04）：61.

[2]余海濤.生活化情境運(yùn)用于初中信息技術(shù)的教學(xué)嘗試[J].新課程，2020（41）：135.

[3]車麗.探析初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及生活化教學(xué)策略[J].科普童話，2020（27）：107.