試論幼兒園自主性區(qū)域活動的有效開展

陸燕

摘要：隨著我國新課程教育改革的不斷深入，國家越來越重視幼兒素質(zhì)教育與身心健康的發(fā)展。區(qū)域活動作為新階段幼兒教育建設的重要內(nèi)容，如何在自主性區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自主學習、獨立思考、自我探索等能力成為當下幼兒園教育研究的重點問題。區(qū)域活動的主要目的在于讓幼兒在游戲的過程中，學習知識，充實自我，實現(xiàn)寓教于樂，在此過程中，教師應善于利用生活資源，抓住幼兒的注意力，鼓勵幼兒積極參與，引導幼兒自我學習，為幼兒提供良好的學習氛圍，讓幼兒可以在此環(huán)節(jié)中學會實踐，建立基礎規(guī)則意識，培養(yǎng)興趣愛好，為未來的成長與發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：幼兒教育;自主性區(qū)域活動;對策

引言：近年來，自主性區(qū)域活動形式在幼兒教育中得到廣泛認可與應用，教師通過創(chuàng)設特定情境，合理投放活動材料，鼓勵幼兒大膽思考，積極實踐，引導幼兒努力完成自我設定的目標，以此來達到“玩中學，學中玩”的教學目的。目前，我國的幼兒教育區(qū)域活動模式還存在諸多不足，需要進一步改進與創(chuàng)新，同時，各位教師也應不斷強化自我專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，讓幼兒與教師在此活動中共同進步，共同成長。以下將以自主性區(qū)域活動在幼兒教育建設中的應用實踐為中心展開，希望能夠促進我國幼兒教育建設的健康持續(xù)發(fā)展。

一、自主性區(qū)域活動對幼兒教育建設的重要性

何為幼兒區(qū)域活動，主要指教育者根據(jù)不同幼兒的個體差異，創(chuàng)設相應的特定情境，合理投放活動材料，鼓勵幼兒大膽實踐，引導幼兒獨立思考，在活動過程中，教師只負責制定區(qū)域規(guī)則，并不會過多干預實際活動，讓幼兒在此過程中充分體驗自主學習，獨立創(chuàng)造的樂趣，以完成認識自我，構建自我的過程。教育學者曾說過：幼兒的智力發(fā)展主要表現(xiàn)在手指尖，結合我國當前的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，為了避免培養(yǎng)出“高分、低能”的學生，教師與家長應將重點放在實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展等方面，自主性區(qū)域活動是非常有效的課程形式，但目前還在實踐摸索階段，存在較多問題，例如，活動區(qū)域設置缺乏合理性、活動材料投放缺乏實用性、活動計劃制定缺乏可行性等等，使幼兒園區(qū)域活動形式留于表面，造成嚴重的教育資源浪費，無法達到真正的寓教于樂，有關上述問題還需進一步改善，為幼兒教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

二、幼兒園自主性區(qū)域活動開展的有效對策

3-6歲階段的孩子還未形成成熟的行為模式與情感認知，好動活潑是該年齡孩子的天性，而自主性區(qū)域活動正是符合幼兒這一特點，通過創(chuàng)設豐富有趣的活動情境，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力大膽實踐與探索，在此過程中認識自我，肯定自我。那么，有哪些有效建議呢？

（一）創(chuàng)設情境。幼兒的個體差異與生活環(huán)境其實是重要的教育資源，教師應始終堅持因材施教，從幼兒的實際水平與需求出發(fā)，從幼兒所處的生活環(huán)境出發(fā)，讓幼兒成為活動的主人，將教學內(nèi)容與教學目標投入其中，達到寓教于樂的目的，并且，在區(qū)域活動中，教師應將主動權教給幼兒，不做過多干預與指導，讓幼兒自主學習與探索。例如，在創(chuàng)設情境時，教師應注意每位幼兒的興趣與特點，采用固定加動態(tài)布設的原則，設立多個功能區(qū)域，如表演區(qū)、聲樂區(qū)、繪畫區(qū)、閱讀區(qū)等，同時，還應注意各區(qū)域之間的合理分配，做到互不干擾，和諧發(fā)展。

（二）合理投放活動材料。1）材料投放應結合幼兒年齡特點與興趣發(fā)展。在具體的區(qū)域活動中，教師在投放材料時應注意幼兒的興趣與特點，提高資源利用率，切不可華而不實。例如，在培養(yǎng)幼兒的自主能力時，教師可以利用廢舊紙盒，剪成所需形狀，表面粘上顏色鮮艷的彩紙，制作成生動形象的冰箱、電視、柜子等家具，并投放一些小玩具，為幼兒創(chuàng)設一個逼真的模擬世界，讓幼兒不知不覺就開始了角色扮演。2）活動材料應主要豐富多樣，滿足每一位幼兒的個性需求。

（三）設定自我目標。區(qū)域活動的開展在于培養(yǎng)幼兒的各方面能力，因此，教師應積極引導幼兒設定自我目標，其一，確保幼兒的能夠朝著預想的方向發(fā)展;其二，能夠讓幼兒提高自我認知，明確目標，培養(yǎng)競爭意識。

（四）有效指導。幼兒教師是幼兒學習與活動中的引導者，在區(qū)域活動中應建立科學原則，實施合理指導等來達到教學目的。1）建立科學原則。由于幼兒階段的學生自理能力較差，在實踐活動中難免出現(xiàn)不合理的主觀行為，像大聲喊叫、隨便打鬧、隨手亂丟活動材料等，這些都不利于學生行為習慣與身心健康的發(fā)展。因此，制定合理的約束原則，不僅可以規(guī)范活動中幼兒的行為，還能夠從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。2）積極參與和正確引導。幼兒教師在區(qū)域活動中應注意每一位幼兒的個體差異，因材施教，實施分層教學，制定適合每一位幼兒發(fā)展的區(qū)域活動，并正確引導幼兒，相信幼兒，當幼兒做錯事情時，教師第一時間要做的不是責備，而是引導與幫助[1]。

總結：以上是筆者個人關于幼兒教育建設中自主性區(qū)域活動的實踐應用觀點，區(qū)域活動形式對新時期下幼兒教育十分重要，教師通過合理投放材料，建立科學活動制度，制定豐富活動計劃等措施來達到促進幼兒全面發(fā)展的教學目的。

參考文獻：

[1]三明市大田縣教育局.大田縣教育局關于在全縣開展幼兒自主活動的實施意見[L].2007-05-17：，2007.