趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王猛

摘要：我國(guó)不斷進(jìn)行教育改革，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，高中教中，物理教育屬于關(guān)鍵性的構(gòu)成部分，物理實(shí)驗(yàn)有效地降低了理論學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中物理教學(xué)中，有趣的物理實(shí)驗(yàn)被廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn);高中物理;教學(xué)應(yīng)用

在高中物理課程中，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，是物理教學(xué)的重要組成部分，教師能積極主動(dòng)地運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理趣味實(shí)驗(yàn)的作用

首先趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要特征，趣味性是培養(yǎng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的前提，情趣實(shí)驗(yàn)是以實(shí)踐生活為前提的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以運(yùn)用生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。二是充分認(rèn)識(shí)物理教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用，是在物理教學(xué)中搭建了知識(shí)與學(xué)生生活的橋梁。三是開(kāi)展有趣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的理論水平。一切實(shí)驗(yàn)都是以物理理論與實(shí)踐為前提的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解物理理論推導(dǎo)的過(guò)程，對(duì)物理規(guī)律有深刻的理解，趣味實(shí)驗(yàn)同樣具有這種作用。趣味性實(shí)驗(yàn)使物理公式的教學(xué)具有趣味性，使學(xué)生更快地理解物理理論的本質(zhì)內(nèi)涵，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的，要順利地完成物理實(shí)驗(yàn)，就必須要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。趣味性實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生耐心、細(xì)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.采用主動(dòng)探究教學(xué)模式，激發(fā)興趣引導(dǎo)教學(xué)

高中物理教學(xué)中，可采取個(gè)別探究的形式，以交互式教學(xué)的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用物理，形成交互式課程模式，使學(xué)生自主思考，探究知識(shí)。例如，在講授“楞次定律”的時(shí)候，怎樣提高學(xué)習(xí)的興趣？能以故事的形式問(wèn)學(xué)生，警察抓小偷，小偷想阻止警察抓小偷，小偷順著警察追的方向跑還是迎著警察追的方向跑？同學(xué)們反應(yīng)迅速。類似地，我們也可以用“磁鐵”來(lái)演示實(shí)驗(yàn)抓“鋁環(huán)”，問(wèn)學(xué)生“磁鐵”這個(gè)警察抓“鋁環(huán)”這個(gè)小偷時(shí)，“鋁環(huán)”是順著“磁鐵”追的方向跑還是迎著“磁鐵”追的方向自投羅網(wǎng)，學(xué)生很快做出回答。磁只吸引鐵磁物體，那么為什么會(huì)排斥鋁物質(zhì)呢？看起來(lái)這個(gè)時(shí)候鋁環(huán)可以看作一塊磁鐵，在鋁環(huán)上產(chǎn)生電流，就是感應(yīng)電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)。電感磁場(chǎng)是如何阻止原磁場(chǎng)磁通量變化的？讓學(xué)生思考并給出答案，最后總結(jié)出“增反減同”。由此可以看出，引用生活中的事例，既容易讓學(xué)生理解，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用具有挑戰(zhàn)性的研究策略，進(jìn)行有趣的物理實(shí)驗(yàn)

這一問(wèn)題的研究策略在于對(duì)同一物理原理的實(shí)驗(yàn)探索，不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用，以及得到的結(jié)果不同。我們希望做更多樣、有趣的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用物理原理有一定的幫助。例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”的物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用石頭、棉絮、樹(shù)葉等進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證自由落體現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)石頭落地最快，而棉絮、樹(shù)葉則緩緩地落下來(lái)。這時(shí)老師就問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么原因嗎”讓學(xué)生進(jìn)行思考分析，并向他們解釋棉絮、樹(shù)葉是受浮力的影響降落時(shí)速度而變慢的。為了深入指導(dǎo)高中生完成棉絮、樹(shù)葉的自由落體實(shí)驗(yàn)，排除浮力對(duì)落體過(guò)程中的影響，學(xué)生們展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)延伸，有的通過(guò)羽毛上綁了一個(gè)石塊，一些同學(xué)將紙泡水揉成一團(tuán)…最后，許多同學(xué)都順利完成了自由落體實(shí)驗(yàn)，對(duì)自由落體的影響因素有了清楚的了解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富趣味實(shí)驗(yàn)的科學(xué)內(nèi)涵

高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅擴(kuò)大了豐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生深入探索科學(xué)的欲望，讓他們體會(huì)到物理學(xué)習(xí)魅力與價(jià)值。例如，在進(jìn)行“電磁波的接收與發(fā)射”實(shí)驗(yàn)中，手機(jī)對(duì)于當(dāng)今時(shí)代下的高中生并不陌生，而他們對(duì)于手機(jī)的基本原理和構(gòu)造完全不懂，未來(lái)幫助學(xué)生生更好地理解其功能原理，教師就利用多媒體為學(xué)生真實(shí)演示了電磁波發(fā)射與接收的整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。通過(guò)這種方式，高中學(xué)生才能真正了解手機(jī)信號(hào)強(qiáng)弱的原因，以及在發(fā)送和接收過(guò)程中會(huì)引起異常電磁波的原因。

4.運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

許多學(xué)生在應(yīng)試教育模式下喪失了動(dòng)手能力。物理起源于生活，是對(duì)生活現(xiàn)象的高度概括，最終將應(yīng)用于生活。在此過(guò)程中，教師能把理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，把所學(xué)的理論知識(shí)反映到日常生活中。學(xué)生可以在有趣的實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)思維能力，思考理論知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證自己的想法。例如，在教授“怎樣描述力”時(shí)，如果我們跌倒了，我們就會(huì)描述自己很痛苦;如果我們受到打擊，疼痛的程度取決于力量的大小。實(shí)際上，這是一個(gè)“力”的概念，體現(xiàn)在日常生活中，但我們?cè)撛鯓用枋隽δ?？教師要使學(xué)生更好地理解力的本質(zhì)、概念、特征，并促使學(xué)生動(dòng)腦思考如何將抽象的力概念形象化，學(xué)生通過(guò)自己的思考和探究，對(duì)力會(huì)有更深的了解。

結(jié)束語(yǔ)：要想更好地讓高中物理學(xué)科教學(xué)滿足新課改教育改革要求，教師應(yīng)明確物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的價(jià)值，提出科學(xué)的教學(xué)措施，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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